中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)分析

呂海秀

無錫技師學(xué)院

中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)分析

呂海秀

無錫技師學(xué)院

中職機械類專業(yè)課程，主張鍛煉學(xué)生的動手操作技能，這樣才能令他們逐漸過渡成為社會所需的技術(shù)型人才?？涩F(xiàn)實中，因為部分中職院校經(jīng)濟和技術(shù)條件限制，能夠賦予學(xué)生的實踐操作平臺和機遇十分有限，不足以將機械類專業(yè)學(xué)生實踐技能予以全方位激活，這對于該類群體今后有效就業(yè)勢必帶來巨大的威脅。由此，筆者決定針對今后我國中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)的具體措施，加以深入性探討。

中職院校；機械類專業(yè)；實踐教學(xué)；改革措施

前言

隨著社會的持續(xù)革新發(fā)展，有關(guān)企業(yè)對于機械類專業(yè)人才專業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)等，提出愈加嚴格的規(guī)范要求。面對此類狀況，中職院校機械類專業(yè)課程教學(xué)中務(wù)必要不斷優(yōu)化實踐項目和創(chuàng)新整改對應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)方式，這樣才能大幅度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中國特色社會主義事業(yè)可持續(xù)競爭發(fā)展，貢獻合理的支持動力。

一、實踐教學(xué)內(nèi)容上的改革

為了真正迎合時代和社會發(fā)展需求，并且贏取預(yù)想的教學(xué)實效，第一要務(wù)便是針對既有教學(xué)內(nèi)容加以整改。尤其是在中職機械類專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)過程中，不單單要牢固把握基礎(chǔ)性知識教學(xué)水準，更為重要的是關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)和實踐技術(shù)鍛煉成果，確保他們在今后面對各類機械類實踐問題，都能夠透過獨立分析和小組探究等途徑予以妥善解決。透過客觀層面觀察校驗，中職機械類專業(yè)理論課程顯得過于單調(diào)乏味，大部分學(xué)生都反映難以吸收，如若長期延續(xù)下去，勢必打消個體主觀學(xué)習(xí)興趣，嚴重情況下直接令他們放棄。所以，有關(guān)職業(yè)院校須聯(lián)合機械類專業(yè)理論課程特征設(shè)置對應(yīng)的實踐項目，令學(xué)生在多元化和趣味性實踐基礎(chǔ)上，掌握完善的理論知識。如定期組織學(xué)生去工廠參觀或是開展一些模擬實驗等，都可以大幅度激活學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，加大理論和實踐的融合力度；再就是設(shè)計一些理論和實踐學(xué)習(xí)模塊，以及畢業(yè)模塊等，同時在其中貫穿融入探索性內(nèi)容，透過逐層解析研習(xí)改善機械類專業(yè)學(xué)生實踐操作技能，為后續(xù)技能考級做好準備工作。相信長此以往，必將能夠培養(yǎng)出一批綜合能力型實用人才。

二、實踐教學(xué)模式上的創(chuàng)新

首先，一些剛?cè)雽W(xué)的中職機械類專業(yè)學(xué)生，面對有關(guān)知識點時必然會產(chǎn)生陌生感官效應(yīng)，不過內(nèi)心始終保留著一份探索的欲望，此時教師要切實把握個體身心特征，做到因材施教，實際上就是學(xué)習(xí)初期想方設(shè)法吸納學(xué)生注意力，為日后更深層次的學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要在秉承以往教學(xué)模式的前提下，賦予學(xué)生更多的探討機遇，借此鍛煉個體的問題提出、分析和解決能力，以及語言組織技巧。再就是多開展一些現(xiàn)場教學(xué)活動，現(xiàn)場鼓勵學(xué)生多提問并鍛煉自身的創(chuàng)新意識。而在制作教學(xué)課件期間，教師可考慮沿用多媒體技術(shù)演示一些記錄片、模擬程序等，確保學(xué)生可以更為直觀地理解復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，在機械類課程教學(xué)過程中，教師務(wù)必要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，如督促個體在課前進行預(yù)習(xí)，保證在明確教學(xué)大體模式前提下，有針對性地提問和學(xué)習(xí)，這樣可以更加有效地改善個體學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其是在實踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要督促學(xué)生邊聽講邊記筆記，同時在實踐活動中進行細致考察和積極提問，之后將所有記錄的信息予以整合概括，從中認證相關(guān)實踐活動的缺陷，并結(jié)合以往經(jīng)驗制定實施富有針對性的改良方案。

再次，學(xué)校還需要和相關(guān)企業(yè)進行合作教學(xué)，盡量多地帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場實習(xí)，確保鞏固已學(xué)理論知識的同時，改善個體技術(shù)操作實踐水準。在校內(nèi)不單單要開展實踐教學(xué)，同時還要組織科學(xué)化的考證學(xué)習(xí)活動，力求令學(xué)生持有機械雙證。長此以往，培養(yǎng)出更多專業(yè)技術(shù)應(yīng)用實力超群的學(xué)生，為今后企業(yè)零培訓(xùn)目標達成，提供應(yīng)有的保障條件。

最后，建起健全樣式的實踐教學(xué)規(guī)范體系。在構(gòu)建實踐教學(xué)體系過程中，中職院校需要依照機械類課程內(nèi)容和特性，進行對應(yīng)的機械、設(shè)施配備，包括實驗室、實踐現(xiàn)場等，都要提供完善的軟件設(shè)施，這可以說是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障，有關(guān)中職院校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)人員切勿予以忽視。如今市場競爭趨勢日漸激化，不同行業(yè)都需要獲取具備專業(yè)知識、技術(shù)實力、綜合素質(zhì)的人才，任何中職院校畢業(yè)生想要在機械類行業(yè)競爭風(fēng)暴之中拔得頭籌，就必須預(yù)先接受可靠的實踐教學(xué)。所以說，中職院校需要結(jié)合理論和實踐進行對應(yīng)教學(xué)體系搭建，其間保證一步一步進行實踐指導(dǎo)，最終令學(xué)生真正適應(yīng)職場中的一切規(guī)范需求，成為專業(yè)知識過關(guān)且機械技術(shù)操作實力夠強的人才。歸結(jié)來講，這部分實踐教學(xué)體系之中要設(shè)定更為寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)和更多的模塊資源，如沿用理論、實踐、實訓(xùn)、綜合教學(xué)等模塊，令學(xué)生獲得綜合化訓(xùn)練之余，更可以透過不同階段學(xué)習(xí)形成機械類行業(yè)要求的綜合化素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，過往中職教學(xué)過程中，大部分教師都盲目地將精力投放在機械類課程理論教學(xué)層面上，對于實踐引導(dǎo)工作明顯不夠上心。持續(xù)至今，我國相關(guān)企業(yè)在招聘機械類員工過程中，開始實施不用培訓(xùn)就上崗的計劃，這類現(xiàn)象使得大部分中職院校不得不加大對實踐教學(xué)的重視力度。因此，今后有關(guān)職業(yè)院校在機械類課程教學(xué)模式上要不斷予以改革創(chuàng)新，力求在全面引進創(chuàng)新技術(shù)設(shè)備和開展多元化實踐活動的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出一批具備專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的學(xué)生。

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［4］張建林.基于真實項目的實踐教學(xué)體系探索［J］.高等工程教育研究，2012，28（01）：177-184.

呂海秀，女，本科，講師，研究方向：機械設(shè)計制造及其自動化。