韓起龍

（甘肅省民樂(lè)縣民聯(lián)希望小學(xué)，甘肅民樂(lè)734500）

寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

韓起龍

（甘肅省民樂(lè)縣民聯(lián)希望小學(xué)，甘肅民樂(lè)734500）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出寫字是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，在寫字教學(xué)的理念和具體要求上較之以前的標(biāo)準(zhǔn)都有了更為細(xì)化的要求，并把寫字教學(xué)提升到了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、弘揚(yáng)民族精神的高度，進(jìn)一步明確寫字教學(xué)的重要性。這就充分說(shuō)明了在日常教學(xué)過(guò)程中我們要高度重視學(xué)習(xí)的寫字學(xué)習(xí)，將從小培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆方法、寫字姿勢(shì)、下筆順序、寫字情緒是我們每位教師義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)語(yǔ)文；寫字；現(xiàn)狀

俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒?！痹诟呖贾笓]棒的總體統(tǒng)領(lǐng)下，教師們將大部分的教學(xué)精力放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)寫字教學(xué)的忽視，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒(méi)有正確的握筆方法，寫字姿勢(shì)隨意，字跡拙劣。據(jù)一份針對(duì)小學(xué)生寫字情況進(jìn)行的專項(xiàng)摸底調(diào)查顯示：某小學(xué)30個(gè)班，其中50%以上的學(xué)生坐姿不端，眼湊筆尖；70%的學(xué)生本子擺放不正，左斜嚴(yán)重；20%的學(xué)生手腕外凸，筆尖向內(nèi)；10%的學(xué)生字形不正，結(jié)構(gòu)散架……以上調(diào)查可以看出，學(xué)校寫字教育現(xiàn)狀與素質(zhì)教育要求極不相稱。這是作為小學(xué)教師的我們必須認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。痛定思痛，我對(duì)造成學(xué)生寫字習(xí)慣不良的原因進(jìn)行了仔細(xì)的分析。下面，我對(duì)此淺談幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫字教育盲目、隨意

由于部分家長(zhǎng)對(duì)書法學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)深度不夠，缺乏足夠的書寫技能，不能給孩子正確的書寫指導(dǎo)，自以為是的從簡(jiǎn)單的數(shù)字、漢字開始教孩子寫字，或者買硬筆字模讓孩子描紅，將教育的重點(diǎn)放在孩子寫出來(lái)的字上，完全忽略了培養(yǎng)孩子正確的寫字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法，筆畫筆順規(guī)則等寫字的關(guān)鍵因素，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、幼兒園階段放縱孩子信手涂鴉

幼兒教育是孩子學(xué)前教育中舉足輕重的一環(huán)，影響到孩子的一生，而且其教育成果關(guān)系到孩子日后許多方面的成敗。但是，我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量良莠不齊，尤其是部分農(nóng)村幼兒教師初中畢業(yè)被招入幼兒園執(zhí)教，既無(wú)相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)，又無(wú)相當(dāng)?shù)臅鴮懟炯寄?。為了迎合家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳的心理，教師不顧及幼兒的年齡特點(diǎn)，不尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律，不負(fù)責(zé)任的揠苗助長(zhǎng)，在幼兒園階段盲目地教孩子識(shí)字、寫字、做算術(shù)題。有的教師甚至每晚給孩子留家庭作業(yè)，這種不尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的強(qiáng)化教學(xué)嚴(yán)重違背了幼兒的生成規(guī)律，不但不能培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣，反而成了孩子日后不能掌握正確的寫字方法的主要誘因。

三、“應(yīng)試教育”的嚴(yán)重干擾

素質(zhì)教育已推行了多年，九年制義務(wù)教育階段幾乎取消所有的統(tǒng)一考試。但是我們的一些教師始終未能擺脫“應(yīng)試教育”的陰影，走出“智育第一”的怪圈，一味追求學(xué)科成績(jī)，隨意擠占技能學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，破壞了教育計(jì)劃的貫徹執(zhí)行，干擾了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。寫字教學(xué)本應(yīng)是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，但因不能反映或者說(shuō)不能直接反映學(xué)科的教學(xué)成績(jī)而被忽視了。平時(shí)作業(yè)求多、求快、求對(duì)，不求好；還有個(gè)別教師在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。機(jī)械重復(fù)、罰抄作業(yè)等極大地傷害了學(xué)生書寫的積極性，破壞了他們的注意力，嚴(yán)重影響了寫字教學(xué)的質(zhì)量，是阻礙學(xué)生形成良好寫字習(xí)慣的重要因素。

四、解決策略

針對(duì)以上三點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生書寫習(xí)慣拙劣的原因，并結(jié)合目前小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為要切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫能力必須要做好以下幾點(diǎn)。

（一）重視學(xué)前教育，夯實(shí)寫字基礎(chǔ)

學(xué)前教育時(shí)期是培養(yǎng)人的各方面良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)前教育。在學(xué)前教育師資隊(duì)伍的配備上，要充分考慮到幼兒良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子從接觸書寫教育的初始，就受到專業(yè)教師的正確指導(dǎo)，形成正確的握筆方法，良好的寫字坐姿，為孩子良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化家校聯(lián)系，優(yōu)化書寫氛圍

學(xué)校要多方面、多種渠道宣傳寫字教學(xué)的重要性和學(xué)生良好書寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的有說(shuō)服力的案例，充分認(rèn)識(shí)漢字書寫的重要性，從而讓學(xué)生從思想深入敬佩書法大家，發(fā)自內(nèi)心的喜歡書寫，從小樹立好寫字，寫好字的思想。與此同時(shí)，學(xué)校要最大限度地取得廣大家長(zhǎng)的支持和配合，著力糾正家庭教育中寫字教育的不當(dāng)做法，努力形成家校教育的合力，讓家校教育在教育目標(biāo)上要有一致性，爭(zhēng)取廣大幼兒教師的支持。

（三）共同認(rèn)識(shí)，齊抓共管

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱提出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。”小學(xué)階段要“使學(xué)生會(huì)用鉛筆、鋼筆寫字，學(xué)習(xí)用毛筆寫字”做到“正確、端正、整潔、并有一定的速度”，“學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。我們必須認(rèn)清目前小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師重點(diǎn)抓，任課教師人人管，形成個(gè)個(gè)課時(shí)抓寫字，門門學(xué)科不松勁的寫字教學(xué)氛圍。

（四）常抓不懈，持之以恒

寫字教學(xué)同樣要遵循“循序漸進(jìn)”的原則。讓學(xué)生寫好字不是一朝一夕能辦到的事，它需長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。特別是不良的書寫習(xí)慣的糾正，更是一項(xiàng)艱巨的工作。在糾正的過(guò)程中，我們教師絕不能操之過(guò)急，因?yàn)榱?xí)慣的改變和習(xí)慣的養(yǎng)成一樣，同樣需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。為了防止學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)出現(xiàn)反復(fù)的可能，書寫作業(yè)盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，在教師的監(jiān)督和指導(dǎo)下完成。教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，做到動(dòng)筆必講握筆，動(dòng)筆必講姿勢(shì)，直至養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（五）強(qiáng)化師能，當(dāng)好楷模

教師是學(xué)生的模仿對(duì)象，教師書寫態(tài)度和書寫水平，直接影響著學(xué)生。因此，要讓學(xué)生好好練習(xí)寫字，教師首先必須端正書寫態(tài)度。不管是板書，還是批改作業(yè)都應(yīng)該認(rèn)真書寫，用自己的模范行動(dòng)去感化，去影響學(xué)生。教師要學(xué)好“三筆字”，特別是一些書寫能力較差的教師，更應(yīng)該花時(shí)間，下苦功。學(xué)校要重視教師“三筆字”的訓(xùn)練，舉辦培訓(xùn)班，開展“三筆字”競(jìng)賽等形式，督促激勵(lì)教師努力當(dāng)好學(xué)生的榜樣。

（六）搭建平臺(tái)，整體提高

為了跟學(xué)校的正常語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)形成一定的聯(lián)系，應(yīng)將寫字教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的一個(gè)參考。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)該有選擇地將各種寫字競(jìng)賽和二課活動(dòng)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行滲透，為他們搭建創(chuàng)造一個(gè)施展自己才華的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，采取有效的獎(jiǎng)勵(lì)手段和機(jī)制，以此來(lái)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生寫字欲望和意識(shí)，逐步提高學(xué)生的寫字水平。

［1］孫大星.新課程背景下小學(xué)寫字教學(xué)研究述評(píng)[J].基礎(chǔ)教育，2012（3）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

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