【摘 要】幼兒園戶外環(huán)境是其整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要一環(huán);從理論根源、實(shí)施策略以及現(xiàn)存問題等方面探討了幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“體育場(chǎng)”傾向，而“體育場(chǎng)”的創(chuàng)設(shè)既需要遵循“分區(qū)域、重安全、趣味性”的原則，還需要不斷總結(jié)、反思乃至解決當(dāng)前所存在的問題，方可發(fā)揮最大效用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?戶外環(huán)境 ?體育場(chǎng) ?傾向

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0170-02

戶外活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分。其中，幼兒園戶外環(huán)境的功能定位及其創(chuàng)設(shè)好壞，極大影響著幼兒戶外活動(dòng)開展的質(zhì)量。由此而言，幼兒園戶外環(huán)境是其整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要一環(huán)，不可或缺。然而，目前國(guó)內(nèi)就此問題的專門探討尚不多見也未系統(tǒng)，要么在對(duì)幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探討之中居于一隅，要么夾雜于一線教師們就如何開展幼兒戶外活動(dòng)的探討之中。因此，本文就這一問題展開研究，引起學(xué)界重視，推動(dòng)相關(guān)理論研究與實(shí)踐的深入開展。

從當(dāng)前幼教實(shí)踐來看，“體育場(chǎng)”無疑為幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主流傾向。這里的“傾向”意指幼兒園在實(shí)踐中所奉行的對(duì)其戶外環(huán)境的“主要”功能定位，而非“唯一”功能定位。簡(jiǎn)言之，幼兒園將其戶外環(huán)境主要定位于成為幼兒體育活動(dòng)（游戲）開展的“體育場(chǎng)”。下文將從理論根源及實(shí)施方略等方面對(duì)其進(jìn)一步展開分析。

一、“體育場(chǎng)”傾向的理論根源

（一）國(guó)家的重視與約束

2001年7月教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒園應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。2012年9月頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中進(jìn)一步明確建議幼兒園“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。”這兩份綱領(lǐng)性文件中的相關(guān)內(nèi)容既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于幼兒體育活動(dòng)開展的重視，又是其對(duì)于幼兒園開展相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐的具體要求與實(shí)踐指南。

（二）體育活動(dòng)對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展的重要性

幼兒體育活動(dòng)的重要意義在于促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育與提高身體素質(zhì)。幼兒身心的健康發(fā)展不僅要靠營(yíng)養(yǎng)、睡眠等保障，更與體育活動(dòng)緊密相關(guān)。幼兒期是人體大部分器官與系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵階段。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒骨骼與肌肉系統(tǒng)等逐漸成熟。此外，當(dāng)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，戶外陽光的照射、空氣濕度與溫度的刺激等對(duì)其肌膚、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能乃至整個(gè)機(jī)體的新陳代謝均有積極促進(jìn)作用。

（三）人們的思維定勢(shì)

在教育教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)涉及幼兒戶外活動(dòng)或是幼兒戶外游戲之類的話題，人們潛意識(shí)考慮更多的是戶外（體育）活動(dòng)或是戶外（體育）游戲的開展，這里有將“體育”泛化的嫌疑。它是一種思維定勢(shì)，與現(xiàn)代學(xué)校（中小學(xué)乃至大學(xué)）的教育模式一脈相承。不僅如此，這種思維定勢(shì)的形成與現(xiàn)代社會(huì)人們?nèi)粘Ｉ罘绞较嚓P(guān)。

二、“體育場(chǎng)”傾向的實(shí)施原則

（一）分區(qū)域

根據(jù)場(chǎng)地、器械設(shè)置的不同，“體育場(chǎng)”往往劃分出若干活動(dòng)區(qū)，以滿足幼兒走、跑、跳、投、攀、爬、鉆、平衡等基本動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的需要。例如，在平衡區(qū)，幼兒可以利用蹺蹺板與平衡木來發(fā)展身體平衡力;在鉆爬區(qū)，幼兒可以鍛煉爬、鉆等運(yùn)動(dòng)能力;在玩球區(qū)，則是對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行訓(xùn)練。

在實(shí)踐中，不同幼兒園的劃分不盡相同：有的幼兒園劃分出平衡區(qū)、觸跳區(qū)、投擲區(qū)、攀爬區(qū)、走跑區(qū)等，有的幼兒園則劃分出大型器械區(qū)、循環(huán)式綜合運(yùn)動(dòng)區(qū)及主題運(yùn)動(dòng)特色區(qū)等，也有幼兒園劃分出球區(qū)、繩區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)等。

（二）重安全

在幼兒戶外體育活動(dòng)開展過程中，幼兒園應(yīng)始終注意幼兒安全保障，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。

從“體育場(chǎng)”創(chuàng)設(shè)來說，幼兒園應(yīng)增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，將之貫徹于戶外場(chǎng)地、設(shè)施的設(shè)計(jì)、使用與維護(hù)等環(huán)節(jié)之中。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的平整、塑膠跑道的鋪設(shè)，均能夠降低幼兒在走、跑、跳活動(dòng)中的危險(xiǎn)性。戶外大中型運(yùn)動(dòng)器械如攀登架、滑梯、秋千、蹺蹺板等的設(shè)計(jì)、選用、安裝與使用應(yīng)符合相應(yīng)的國(guó)家/行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。

此外，“體育場(chǎng)”的安全維護(hù)同樣重要。沙池定期的沙土消毒、排篩（防止沙土中混入類似針頭的尖銳器物），運(yùn)動(dòng)器械的定期保養(yǎng)與維修、消毒與清洗等，這些工作應(yīng)制度化、常態(tài)化。

（三）趣味性

在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園需要有意識(shí)的加入“趣味”元素，以提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！倍@需要發(fā)揮幼兒園教職工的創(chuàng)造力與想象力，根據(jù)幼兒的生理與心理特點(diǎn)而不斷創(chuàng)新“體育場(chǎng)”的布置與使用。

這既可涉及戶外場(chǎng)地空間的拓展與利用，使之立體化，如“體育場(chǎng)”墻面、場(chǎng)地上方及周邊空間的再利用;也可以是體育器械的不斷翻新，如目前實(shí)踐中較為流行的民間體育活動(dòng)，就需要幼兒園根據(jù)實(shí)際情況制做出形式、質(zhì)地多樣的大中小型體育器械，如各式各樣的平衡凳（橋）、鉆爬欄、跨欄、竹梯、木板車，還有沙包、飛盤、紙棍（球）、布袋、竹高蹺等。

三、當(dāng)前亟待完善之處

目前，在幼兒園戶外“體育場(chǎng)”創(chuàng)設(shè)實(shí)踐中，尚存有不少問題，需要加深認(rèn)識(shí)，不斷完善。

幼兒園在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，常出現(xiàn)由于活動(dòng)場(chǎng)（操場(chǎng)）上同時(shí)有若干個(gè)班級(jí)，“人多擁擠”從而導(dǎo)致活動(dòng)無法正常開展的類似情況。人們將這歸結(jié)為體育場(chǎng)面積狹小。若再進(jìn)一步分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)中可能存在諸多影響因素。

拋開其他因素不談，僅從幼兒園戶外場(chǎng)地開發(fā)、利用方面來看，這里面存在一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：“體育場(chǎng)”等同于“操場(chǎng)”。誠(chéng)然，活動(dòng)場(chǎng)（操場(chǎng)）是“體育場(chǎng)”的重要組成部分，但是“體育場(chǎng)”不完全等同于操場(chǎng)。幼兒園戶外“體育場(chǎng)”的創(chuàng)設(shè)應(yīng)是一個(gè)立體的空間化概念。換而言之，幼兒園應(yīng)拓寬思路，將整個(gè)戶外空間納入到“體育場(chǎng)”范疇而加以規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)。譬如教室走廊、周邊的綠地（空地）、墻面均應(yīng)視作潛在的體育空間合理開發(fā)與利用。

運(yùn)動(dòng)設(shè)施需要不斷推“陳”出“新”。在實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)部分幼兒園的戶外運(yùn)動(dòng)設(shè)施單調(diào)、陳舊，特別是那些成立時(shí)間較久的幼兒園。這容易給幼兒體育活動(dòng)開展帶來兩方面的負(fù)面影響：其一存在安全隱患。陳舊的運(yùn)動(dòng)設(shè)施磨損老化一般較為嚴(yán)重，需要經(jīng)常加以維護(hù)與保養(yǎng)，否則幼兒在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)易引起不必要的傷害。其二，不利于幼兒對(duì)于體育活動(dòng)興趣的培養(yǎng)。單調(diào)而陳舊的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，缺乏生活氣息與新穎性，極大降低了對(duì)幼兒的吸引力，不利于體育活動(dòng)的開展。

總的說來，“體育場(chǎng)”傾向是目前幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主流功能定位。各幼兒園在此進(jìn)行了大量實(shí)踐，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，在此過程中也暴露出了諸多問題亟待解決。這些經(jīng)驗(yàn)與問題需要認(rèn)真加以總結(jié)、反思進(jìn)而解決。

【參考文獻(xiàn)】

[1]華愛華，馬麗婷.探索性活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].幼兒教育，2012（11）

【作者簡(jiǎn)介】趙建霞（1985- ），女，湖北孝感人，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，碩士，研究方向：學(xué)前教育原理。