蔣萍 周春媚

【摘 要】以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)為例，分析將生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用于高職高專院校的意義，提出高職高專開展生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】高職高專 ?城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè) ?生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0185-02

隨著社會發(fā)展與進(jìn)步、社會環(huán)境的變化，城鎮(zhèn)發(fā)展與建設(shè)中存在的矛盾與問題日益凸顯。為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格人才，加強(qiáng)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)成為人才培養(yǎng)當(dāng)務(wù)之急。目前，高職高專城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向技術(shù)與社會經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的專業(yè)，城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)方式必須適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展對專業(yè)人才的要求，將生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)方法應(yīng)用其中，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高職高專城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)應(yīng)用生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)教學(xué)與社會的進(jìn)一步融合。高職高專城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)以建立生產(chǎn)性實訓(xùn)理念為目標(biāo)，建立實訓(xùn)基地、完善實訓(xùn)內(nèi)容，充分發(fā)揮出實訓(xùn)的功能與作用，將城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)與生產(chǎn)性實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，充分聯(lián)系社會發(fā)展的實際，實現(xiàn)學(xué)校與社會服務(wù)的高效結(jié)合，不斷提升自身的服務(wù)能力，建立可持續(xù)發(fā)展、良性循環(huán)的教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)與社會的進(jìn)一步融合。

（二）有效提高學(xué)生的實訓(xùn)能力。目前越來越多的用人單位更加看重畢業(yè)生的實踐能力，加上高職高專院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，充分實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的良好過渡，因此，應(yīng)積極有效地開展實訓(xùn)課程教學(xué)，利用生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)方式真正做到工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中直接面對模擬環(huán)境甚至是真實環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校就能夠了解單位的工作過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、責(zé)任意識與歸屬感。

（三）實現(xiàn)企業(yè)、院校的互利共贏。在生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)中，院校需要結(jié)合多方資源，與企業(yè)聯(lián)系加強(qiáng)雙方交流。企業(yè)為院校提供技術(shù)與經(jīng)驗的支持，將單位中具有豐富實踐經(jīng)驗與技術(shù)的人才引入進(jìn)院校中，為院校內(nèi)部的生產(chǎn)性實訓(xùn)課程的開發(fā)、教學(xué)進(jìn)行實訓(xùn)指導(dǎo)，利于學(xué)校培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高質(zhì)量人才。高職高專的學(xué)生進(jìn)入到單位進(jìn)行實訓(xùn)、見習(xí)、頂崗，替企業(yè)分擔(dān)工作任務(wù)，注入新的活力，在推動工學(xué)發(fā)展的同時實現(xiàn)企業(yè)與院校的互利共贏。

二、高職高專城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)實踐

（一）生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)定位與實現(xiàn)。高職高專培養(yǎng)的是適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生必須在實際工作中具有一定的綜合協(xié)調(diào)能力，能夠從事各類城鄉(xiāng)規(guī)劃編制、城鎮(zhèn)建設(shè)管理和中小型民用建筑設(shè)計等工作，這就對我們的教學(xué)工作提出了更高的要求。教學(xué)工作需要充分以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)社會為宗旨，體現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)綜合能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)過硬的主線，建設(shè)具有專業(yè)特色的多方位、多元化的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)方法。

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)至2011年來，先后獲得自治區(qū)高校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目、中央財政支持高等職業(yè)學(xué)院提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目、自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目。依托三個項目建設(shè)，構(gòu)建了城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)基地，并建立健全生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的管理長效機(jī)制，有效保證了生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)基地能夠良好運(yùn)行與持續(xù)發(fā)展。校企合作，成立了城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會，將生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)與管理納入其中，校企共同參與到?jīng)Q策工作中，協(xié)調(diào)與管理生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)與規(guī)劃，解決基地在運(yùn)行過程中存在的問題與困難。城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)因此在實踐崗位數(shù)量、實踐、生產(chǎn)項目等方面都得到了一定程度的量化，保證了學(xué)生的生產(chǎn)性實訓(xùn)效果。

（二）構(gòu)建生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)體系，建立健全管理規(guī)章制度。高職高專城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)構(gòu)建生產(chǎn)性實訓(xùn)體系，需要充分吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與目前社會中先進(jìn)成果，針對性地改革實訓(xùn)教學(xué)課程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，適度減少各種演示教學(xué)方法，增加綜合性、實踐性實訓(xùn)，在建立實訓(xùn)基地的同時需要不斷更新與完善教學(xué)設(shè)施，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的開展，利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式最終構(gòu)建出一個操作與實踐、專業(yè)應(yīng)用與專業(yè)技能結(jié)合的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)體系。

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地能充分發(fā)揮出其教育與實訓(xùn)的作用，保證建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成，制定了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地管理規(guī)章制度、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地設(shè)備管理制度、生產(chǎn)性實訓(xùn)指導(dǎo)教師管理制度、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地學(xué)生實訓(xùn)守則、安全管理條例等一系列制度，明確了每一類工作人員的崗位職責(zé)與工作標(biāo)準(zhǔn)，目的就是為了保證生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理的有效性，實現(xiàn)該院?；氐恼＿\(yùn)行。

（三）推進(jìn)校企對接，構(gòu)建城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以加快推進(jìn)廣西城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展對城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)人才需求為依據(jù)，建立校企合作發(fā)展理事會，深化工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求對接;建立校企合作工作室，將企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng);引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源;積極試行靈活多樣的教學(xué)組織形式，將專業(yè)的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新，在于在推動職業(yè)教育改革的同時，更加深層次地實現(xiàn)了校企合作。目前，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)已經(jīng)建立了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地2個，組建工作室1個，校內(nèi)實訓(xùn)基地總面積達(dá)到500平方米。實訓(xùn)基地在發(fā)展的過程中逐漸具備了教學(xué)實訓(xùn)、技能考證、社會培訓(xùn)三個功能，并長期與廣西區(qū)內(nèi)多縣市城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)主管部門、規(guī)劃設(shè)計院等開展了合作，開展培訓(xùn)、咨詢、學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動等技術(shù)服務(wù)，輻射全區(qū)50%以上縣市，范圍廣、效果好、影響力大。在實訓(xùn)基地建立的過程中，與廣西城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計院等15家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)實訓(xùn)基地。通過頂崗實習(xí)完成生產(chǎn)性實訓(xùn)，實現(xiàn)職業(yè)教育與崗位的無縫連接。

此外，學(xué)校還建立了一間由學(xué)院提供場地，由企業(yè)投入資金、技術(shù)、設(shè)備，雙方共同管理的實訓(xùn)基地——設(shè)計中心，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和企事業(yè)員工進(jìn)修回爐。

（四）建立適應(yīng)城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高職高專教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會人才發(fā)展的需求，因此需要建立一個科學(xué)合理的城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)模式，從教學(xué)組織形式、教學(xué)項目與教學(xué)方法三個方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)實訓(xùn)基地功能的最大化。

1.建立合理的教學(xué)組織形式，在學(xué)習(xí)的初級階段以教師的教授為主要，實現(xiàn)初步的課堂學(xué)習(xí)與實訓(xùn)結(jié)合。在中級發(fā)展階段，考慮到學(xué)生的理論知識與實踐能力都得到一定程度的提高，逐步進(jìn)入到生產(chǎn)性實訓(xùn)階段，從企業(yè)中聘請專家參與到教學(xué)中。在實訓(xùn)的高級階段，完全按照企業(yè)制度和要求合理安排實訓(xùn)時間和設(shè)計任務(wù)。

2.針對生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)項目只有通過真實產(chǎn)品以工作項目轉(zhuǎn)化成為教學(xué)項目確定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能夠達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的作用。教學(xué)項目的選擇需要既達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求又需要真正達(dá)到落實生產(chǎn)性實訓(xùn)的目的。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)深化“2+0.5+0.5”的教學(xué)組織形式，加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的力度，探索建立“核心技術(shù)課程一體化”特色的“設(shè)計工廠”教學(xué)模式，采用“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”為主，依據(jù)城鎮(zhèn)規(guī)劃工作過程開展做學(xué)合一、理實一體的靈活多樣教學(xué)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點，通過建立以校企合作工作室為主體的“設(shè)計工廠”，課堂與實訓(xùn)室、工作室、設(shè)計院等多渠道方式，促使學(xué)生通過參加生產(chǎn)、服務(wù)、管理，獲得職業(yè)經(jīng)驗和提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，為畢業(yè)生頂崗實習(xí)、零距離就業(yè)和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力打下堅實基礎(chǔ)。同時，探索靈活多樣的課內(nèi)外考評機(jī)制，著重考核學(xué)生的實踐能力。

3.采用多種方式開展教學(xué)，靈活多樣促進(jìn)發(fā)展。例如，教學(xué)資源庫信息化，運(yùn)用虛擬技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)完善課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教材等教學(xué)資源庫。又如，建設(shè)專業(yè)課程群，以5門專業(yè)課程（居住小區(qū)規(guī)劃、建筑構(gòu)造、園林景觀設(shè)計、城鎮(zhèn)規(guī)劃、構(gòu)成）建設(shè)為龍頭，引領(lǐng)帶動整個課程體系的建設(shè)和發(fā)展。建設(shè)重點突出，特色鮮明，各課程改革優(yōu)勢互補(bǔ)，整體推進(jìn)。在課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊伍、實訓(xùn)條件、考核評價體系、學(xué)材資源共享等方面進(jìn)行改革與建設(shè)。

（五）利用校企合作建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)師資隊伍。建立一支高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍，是保證教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一方面在企業(yè)中選聘經(jīng)驗豐富的工作人員作為實訓(xùn)教師，另一方面有計劃有目的地選派教師在企業(yè)中實習(xí)，獲得實踐經(jīng)驗，并將這種經(jīng)驗體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)既充分發(fā)揮原有師資的優(yōu)勢，又積極發(fā)現(xiàn)原有師資隊伍建設(shè)的不足，采用聘請企業(yè)專家作為兼職教師的方式補(bǔ)充師資隊伍。將兼職的教師補(bǔ)充進(jìn)師資隊伍當(dāng)中，可以緩解目前教師隊伍數(shù)量不足的問題，這種做法已經(jīng)成為人力資源共享的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)了生產(chǎn)、教學(xué)、技術(shù)的共同發(fā)展。我們進(jìn)行的整體師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化工作，從年齡、學(xué)歷、職稱進(jìn)行考慮與調(diào)整，建立一個穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，同時建立一個兼職教師的管理機(jī)構(gòu)，制定完善的兼職教師管理制度，在聘請的過程中建立嚴(yán)格的聘任與考核體系，針對進(jìn)入院校的兼職教師加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，主要是因為兼職教師大多數(shù)為技術(shù)人員與專家，他們雖然具有豐富的專業(yè)知識與實踐能力，但是并不十分熟悉高職教育規(guī)律，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，因此加強(qiáng)對兼職教師的理論與教學(xué)方法的崗前培訓(xùn)，有利于教學(xué)活動的順利開展。另外，對兼職教師采取相對應(yīng)的激勵措施，實行多勞多得的分配制度，特別是針對實訓(xùn)效果良好的兼職教師給予更多的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，同時也鼓勵兼職教師多對院校提出寶貴的建議與意見，及時調(diào)整改進(jìn)，有利于全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫化蓉，曹仁勇，管斌.高職院校城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)內(nèi)容研究——以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（8）

[2]王玉華.現(xiàn)代教育理念影響下的城鎮(zhèn)規(guī)劃課程體系的重構(gòu)[J].當(dāng)代教育論壇，2013（13）

[3]徐彥卿，等.淺談高職院校城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)基于工作過程的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)，2014（10）

【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革項目（2014JGA341）

【作者簡介】蔣 萍（1966- ），女，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)劃與建筑系副主任，高級規(guī)劃師;周春媚（1981- ），女，碩士，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)劃與建筑系副教授。

（責(zé)編 黎 原）