嚴(yán) 正

（新疆奇臺(tái)縣奇臺(tái)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆奇臺(tái) 831800）

微信在獸醫(yī)微生物學(xué)輔助教學(xué)中的應(yīng)用

嚴(yán) 正

（新疆奇臺(tái)縣奇臺(tái)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆奇臺(tái) 831800）

在獸醫(yī)微生物學(xué)輔助教學(xué)中的應(yīng)用微信，實(shí)現(xiàn)了拓寬教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以實(shí)時(shí)探討學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識(shí)；增進(jìn)師生情感，實(shí)現(xiàn)“親其師、信其道”；教學(xué)延伸到職業(yè)，為學(xué)生就職助力；鼓勵(lì)激勵(lì)教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，而在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注意課堂教學(xué)仍占主導(dǎo)；微信平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)管理；建議多用對講功能；關(guān)注學(xué)生回復(fù)并回復(fù)，細(xì)節(jié)性要點(diǎn)以供參考和借鑒。

微信 獸醫(yī) 教學(xué)

微信作為重要的網(wǎng)絡(luò)交流軟件，它的興起為獸醫(yī)微生物學(xué)提供了不一樣的空間思路。文章分析了在獸醫(yī)微生物學(xué)輔助教學(xué)中的應(yīng)用微信的作用，闡述了注意事項(xiàng)，為今后微信更好地輔助獸醫(yī)微生物學(xué)教學(xué)提供借鑒。

1 在獸醫(yī)微生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微信的作用

1.1 拓寬教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

微信的文件傳輸功能，能將教學(xué)資源傳送為共享資源。學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，選擇下載教師朋友圈共享的教學(xué)資源，將涉及獸醫(yī)微生物學(xué)的資源傳遞共享。同時(shí)，隨智能手機(jī)的普及，更增進(jìn)了師生間的溝通和交流。微信聊天中，同樣有語音對講功能，能隨時(shí)回答教師提出的問題?；蚋鶕?jù)教學(xué)進(jìn)度，朋友圈中設(shè)置相關(guān)欄目，比如：“復(fù)習(xí)思考欄目”，提出相應(yīng)的思考題和討論題，不同于師生間的相互對視尷尬，能有更充足的時(shí)間思考和討論，便于問題深度的探討?！白钚卵芯縿?dòng)態(tài)”欄，追蹤獸醫(yī)微生物學(xué)科最新進(jìn)展，介紹大家最關(guān)注的禽流感、2型鏈球菌病、口蹄疫等相關(guān)知識(shí)；介紹與人們生活密切相關(guān)的人獸共患病包括布魯氏菌病、結(jié)核病、狂犬病等；另外，還有學(xué)生對家畜常見病原微生物的診斷感興趣，使學(xué)生了解和掌握了傳染病病原的診斷知識(shí)和技能；生產(chǎn)實(shí)踐中相關(guān)獸醫(yī)微生物知識(shí)的介紹，如疫苗的種類、使用、保存等知識(shí)，養(yǎng)殖場的消毒知識(shí)，常見細(xì)菌病抗生素的使用等等。

1.2 實(shí)時(shí)探討學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，豐富專業(yè)知識(shí)

微信聊天中的語音功能，更便于師生間的交流。在實(shí)際課堂教學(xué)中，人多提問不方便，往往發(fā)現(xiàn)的新問題，得不到及時(shí)解答，時(shí)間已久又被遺忘，不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。微信最強(qiáng)大的功能，實(shí)現(xiàn)了師生間的實(shí)時(shí)對話，跨越了時(shí)空的阻隔，實(shí)現(xiàn)了一對一，一對多的交流，不僅可語音，還可視頻，給學(xué)生和老師以身臨其境的感覺?？梢哉f，學(xué)生只要有問題，即可在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，向老師和學(xué)生請教，探討學(xué)習(xí)中遇到的問題。

1.3 增進(jìn)師生情感，實(shí)現(xiàn)“親其師、信其道”

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是心理和認(rèn)知統(tǒng)一的情感過程。在教學(xué)過程中，教師的情感因素，更有利于學(xué)生智力因素和非智力因素的開發(fā)。良好的、積極的師生情感，更有利于達(dá)成“親其師、信其道”的教學(xué)效果。比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，與學(xué)生情感的交流，需通過語言、肢體和情感等等，而且僅限在教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)上。但是，微信則不同，它為培養(yǎng)師生的情感創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在微信上，師生間除了討論學(xué)習(xí)，也評論時(shí)勢、聊家常，小到一張圖片、一句“天氣變化，注意防感冒”的問候，大到神舟十號(hào)上天、釣魚島問題等等，學(xué)習(xí)、生活、家事、國事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為交流的話題。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里，教師展現(xiàn)的不僅是為人師長的一面，還有為人父母、友人的一面，這里師情、親情、友情融為一體。

1.4 教學(xué)延伸到職業(yè)，為學(xué)生就職助力

學(xué)生走出課堂，踏上工作崗位，往往受經(jīng)驗(yàn)不足的影響，生長中將遇到這樣或那樣的問題，而此時(shí)更苦于缺少專家的指導(dǎo)，難以馬上適應(yīng)工作崗位的需求。此時(shí)，微信的出現(xiàn)，很好地解決了這個(gè)問題。比如：可經(jīng)微信視頻傳送，完成遠(yuǎn)程診斷，將出現(xiàn)的一系列問題及時(shí)反饋給老師，通過專業(yè)教師的指導(dǎo)完成實(shí)踐中不可解決的一系列問題，更快更好地解決實(shí)際遇到的問題，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)向?qū)嵺`生產(chǎn)的過渡，能起到教學(xué)相長的效果。

1.5 鼓勵(lì)激勵(lì)教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

微信上學(xué)生的留言內(nèi)容涉及方方面面，不可避免也包括了對任課教師的評價(jià)。這種評價(jià)，與傳統(tǒng)的教學(xué)評估相比，沒有了從眾心理和思想顧慮的干擾，是相對客觀、實(shí)事求是的。評價(jià)中那些贊賞的言辭，并不是每位任課教師都能得到，而往往是那些教學(xué)別具特色或充滿愛心的教師才能引發(fā)學(xué)生的心聲。面對這樣的評價(jià)，教研室里每位教師都有所觸動(dòng)。被評價(jià)的教師或在欣喜之余必然再接再厲，或在遺憾之余不免反思如何提升自我。

微信起到了“網(wǎng)上評教”“網(wǎng)上促教”的作用，似一種無形的鞭子驅(qū)策著每一位教師自覺地投入更多的精力、熱情，改進(jìn)教法，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 注意事項(xiàng)

2.1 課堂教學(xué)仍占主導(dǎo)

微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，能高效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，歸根到底，不能替代課堂講授，僅起到輔助教學(xué)的作用。微信教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了面對面的交流，實(shí)現(xiàn)不良直接的督促和引導(dǎo)，體現(xiàn)不了語音表達(dá)的社交功能。由此，課堂教學(xué)仍占主導(dǎo)，而微信僅起輔助的作用。

2.2 微信平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)管理

微信的使用，說到底屬虛擬的網(wǎng)絡(luò)。在這虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，參與者不受道德約束，發(fā)布一些虛假的、不負(fù)責(zé)的信息，對教師進(jìn)行人身攻擊。而學(xué)生辨識(shí)能力有限，往往易受影響，盲目從之。由此，建議加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，管理好網(wǎng)絡(luò)課堂，禁止發(fā)布探討與課堂教學(xué)無關(guān)的信息，更不能游離于主題之外。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的帖子。

2.3 建議多用對講功能

實(shí)踐中證實(shí)：長時(shí)間的瀏覽帖子，不僅容易影響學(xué)生視力，更容易導(dǎo)致學(xué)生分神。由此，將微信應(yīng)用于獸醫(yī)微生物學(xué)的輔助教學(xué)，建議多用語音功能，將語音以文件的形式完成傳遞，輕輕一點(diǎn)播放學(xué)生的聲音，學(xué)生聽著更親切，而且，更便于師生間的溝通和交流，不會(huì)因?yàn)殚L時(shí)間的瀏覽上網(wǎng)影響其身體健康。

2.4 關(guān)注學(xué)生提問、留言并及時(shí)回復(fù)

對本學(xué)科最新的動(dòng)態(tài)進(jìn)展，老師應(yīng)及時(shí)更新發(fā)布，同時(shí)，留意學(xué)生的留言并給予回復(fù)。學(xué)生留言無論是疑問、解答，或是對人情世故的見解，教師都要盡最大可能地給予回復(fù)。及時(shí)的回復(fù)，能滿足學(xué)生心理上的需求，同時(shí)，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，糾正消極的不利的言論和思想。

［1］ 朱婷婷，邵陽，趙強(qiáng).微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)研究［J］.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014，（6）：620-623.

［2］ 王妮，王淙，董雪.微信在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015，（1）：215-216.