譚賢國

摘 要：新課改背景下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直是人們討論和關(guān)注的熱點(diǎn)問題。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，本文認(rèn)為“把握差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；巧設(shè)懸念，培育獨(dú)立思考能力；科學(xué)分組，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式；重視探索，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系”等五個(gè)方面，是有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本路徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；基本路徑

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革也得到了快速推進(jìn)和實(shí)踐，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教師就提出了新的要求。在這種背景下，如何實(shí)施高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積極構(gòu)建學(xué)生喜歡并具有特色的品牌高效課堂，讓學(xué)生學(xué)的輕松，自己教的有特色和優(yōu)良效果，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量，就顯得甚為必要和迫切。下面，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)意識、思維和素養(yǎng)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，從如下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識。

1 把握差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：“因材施教”。這就是說，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施差別化教育和個(gè)性教育?？梢?，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先就要了解并把握所教班級的學(xué)生，認(rèn)識不同類別學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的差異，做到有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，從而真正“因材施教”。其次，還要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容和特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康個(gè)性，比如在小學(xué)四年級“認(rèn)識長度單位”的教學(xué)過程中，就可以組織學(xué)生到操場上，讓學(xué)生自己去測量各種運(yùn)動(dòng)器具的長短，引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識和體會(huì)各種長度單位，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，較好發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

2 巧設(shè)懸念，培育獨(dú)立思考能力

古希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾指出“思維來自于好奇心和疑問”，我國古人也認(rèn)為“學(xué)而不思則罔”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，就要根據(jù)學(xué)生的好奇心理和數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，來巧妙設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，激起學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以培育學(xué)生積極探索的精神和獨(dú)立思考能力。比如，在講授“體積的意義”時(shí)，可以先用“烏鴉喝水的故事”向?qū)W生設(shè)疑——“為什么往瓶子里放石子后，水沒有增加，而水面卻上升了？”一“石”激起“千層浪”，課堂上學(xué)生“各抒己見”，十分活躍，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的目的；在講授“四則混合運(yùn)算”時(shí)，可以有意搜集一些易錯(cuò)的題目（如24-24÷6=0÷6=0），通過數(shù)學(xué)題目的演練來引導(dǎo)學(xué)生自己找出錯(cuò)誤原因；利用“一題多變”，引導(dǎo)學(xué)生按照所給出的條件（如女同學(xué)27人，男同學(xué)20人），自己提出問題并解答，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性。當(dāng)然，還可以通過“巧問、設(shè)疑”等方法和手段來訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3 科學(xué)分組，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式

實(shí)踐證明：課堂教學(xué)效率是影響教學(xué)質(zhì)量的核心要素，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。在新課程改革背景下，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)如何有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式呢？根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，其具體做法是：首先要按照“二優(yōu)、三中、兩差”原則，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組和搭配，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組；其次，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)興趣小組成員“面對面”交流，教師參與其中，從而構(gòu)建教師引導(dǎo)、學(xué)生知識互補(bǔ)的“師生、生生”溝通交流的互動(dòng)教學(xué)模式。

4 重視探索，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于日常生活實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。首先，要重視學(xué)生的自由探索和自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論能夠自己得出結(jié)論，教師指導(dǎo)答疑。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，“學(xué)以致用”，比如講授了“常見圖形知識”后，可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)花壇、舞臺等；學(xué)習(xí)了“四則混合運(yùn)算”后，可指導(dǎo)學(xué)生幫助媽媽算一算家中的費(fèi)用支出情況，并如何作出適當(dāng)改進(jìn)建議等。

5 熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

愛因斯坦曾指出：“熱愛是最好的老師”。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，除了教師自身的能力與水平以外，還要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)會(huì)上的知心朋友，建立良好的師生關(guān)系。這就要求教師不僅要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和水平，還要尊重每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生，既要循循善誘，又要用自己的情緒和情感去感染學(xué)生。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程和長期而艱巨任務(wù)，教師既要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，又要從上述“五個(gè)方面”入手，不斷更新目標(biāo)和手段，把這“五個(gè)方面”統(tǒng)一起來，才可真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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