展觀為大學(xué)生素質(zhì)教育提供了新的理論指導(dǎo)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，首先要提高促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的能力，解決好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這個(gè)事關(guān)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)中華民族前途命運(yùn)的根本問題。關(guān)于素質(zhì)教育的探討和實(shí)施已經(jīng)引起社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注，高等學(xué)校作為素質(zhì)教育的直接實(shí)踐者和推動(dòng)者，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的主陣地，研究科學(xué)發(fā)展觀視野下的素質(zhì)教育，將直接決定著高校實(shí)施素質(zhì)教育的方向性，具有極其重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。一、科學(xué)觀發(fā)展視野下高校學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)

家齊我們提倡素質(zhì)教育已經(jīng)多年，但是對(duì)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵缺乏一個(gè)比較公認(rèn)的界定。有人說，任何教育都是構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)的。區(qū)別似乎僅在于構(gòu)建的是哪一種素質(zhì)而已。但是我們首先應(yīng)該正視的一個(gè)基本事實(shí)是，素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育與日俱盛的狀況而提出來的?，F(xiàn)在的實(shí)際情況是，對(duì)素質(zhì)教育比較膚淺的理解仍然在教育界流行，例如把素質(zhì)教育理解為課外活動(dòng)和選修課，甚至上級(jí)檢查工作也滿足于檢查那些主修課程以外的成果。但是我們一方面在檢閱素質(zhì)教育的成果，另一方面卻并不見應(yīng)試教育有所松弛。所以