馬昌偉

（西安美術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710600）

?

音樂傳播視野下有效音樂教學(xué)研究

馬昌偉

（西安美術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710600）

【摘要】隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，傳播消息的渠道和方式也在潛移默化中逐漸發(fā)生著變化，同時(shí)，音樂傳播的方式也不僅局限于口口相傳，多樣的傳播方式正在興起，而音樂傳播作為音樂課堂教學(xué)其中的重要組成部分，下面，為提高音樂教學(xué)的有效性，本文對音樂傳播視野下新的教學(xué)方式做出了一系列的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】音樂傳播；視野；教學(xué)

所謂音樂傳播，就是把現(xiàn)代社會(huì)中的關(guān)于音樂的信息進(jìn)行傳遞與推廣運(yùn)行的一個(gè)階段，它是音樂文化傳播中不可或缺的一部分。而學(xué)校中的音樂課程是學(xué)生最早接觸到的音樂傳播方式，它作為學(xué)生的音樂人生的啟蒙點(diǎn)，更可以看出其重要性。而現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)過程中，總是有許多矛盾充斥其中。比如，教師在學(xué)習(xí)音樂課程的引導(dǎo)中與音樂自身的性質(zhì)產(chǎn)生沖突；由于年齡和閱歷的不同，使得教師和學(xué)生對音樂產(chǎn)生分歧，對音樂的理解和獲取渠道大相徑庭……而音樂教學(xué)形式和其它課堂教學(xué)一樣的模式，使音樂課堂枯燥無味，無法充分發(fā)揮其音樂課堂作用，還有音樂教學(xué)中對音樂的分類以及定義比較模糊，不能從根本上進(jìn)行分門別類，導(dǎo)致各類音樂中所含的文化特點(diǎn)無法充分表現(xiàn)出來。然而，只有合理的傳播才有更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，所以，提高音樂教學(xué)的有效性從根本上還是要從音樂傳播的視野來定奪。

一、合理設(shè)計(jì)學(xué)前教程

學(xué)前的課程設(shè)計(jì)對于提高音樂教學(xué)來講是重要的第一步，只有學(xué)前的課程設(shè)計(jì)更加合理、可行，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高音樂課堂的質(zhì)量和效率。

（一）課前設(shè)計(jì)要有效。只有有效的課前設(shè)計(jì)，才能使課堂更加有效，而無效或者低效的課前設(shè)計(jì)，對于教學(xué)而言，那就是無用功，不可以稱為效設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在的學(xué)生獲取音樂知識(shí)內(nèi)容的途徑不似以前那樣單一，所以現(xiàn)在的學(xué)生不似以前的學(xué)生那樣如一張白紙，學(xué)生本身對于課程或者內(nèi)容知識(shí)已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)，所以，教師為提高課堂效率，必須在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出更高的教學(xué)目標(biāo)，以此更加培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使課堂效率得到有效提高。

（二）讓音樂走進(jìn)學(xué)生生活。音樂在生活中無處不在。所以，設(shè)計(jì)更貼近日常生活的學(xué)習(xí)場景，不僅使課堂氣氛更加的輕松與活躍，更可以激發(fā)起學(xué)生的積極性。想要改變教室不太容易，可是，改變教師的服飾或者動(dòng)作是比較可行的辦法，教師可以將教室設(shè)計(jì)也適合于音樂教學(xué)的不同風(fēng)格，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的好奇心理，主動(dòng)愿意到音樂的課程中進(jìn)行探索和研究。這樣，不僅可以提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，也可以加深學(xué)生對音樂內(nèi)容更深層次的挖掘。

（三）學(xué)生主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。教師可以根據(jù)學(xué)生對音樂的審美觀來設(shè)計(jì)適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使音樂學(xué)習(xí)與興趣愛好之間產(chǎn)生平衡，拉近學(xué)生與課程之間的距離，從而為更好的音樂知識(shí)內(nèi)容掌握奠定基礎(chǔ)。

二、通過多種形式來感受音樂的魅力

音樂的主要感受器官是耳朵，通過強(qiáng)烈的聽覺沖擊力來感受音樂所帶來的喜悅、悲傷、哀愁、歡快等情緒，而音樂影像中所精心設(shè)計(jì)的服飾或者場景，是音樂最直接的表現(xiàn)者，更可以加深聽者對音樂的欣賞能力。所以，既可以單獨(dú)的閉著眼睛來感受音樂的寧靜與安詳，也可以從視覺、聽覺來全面欣賞獨(dú)屬于音樂的無限魅力。

例如：蒙古族中有一種音樂形式，叫“呼麥”，它獨(dú)特的音色是聽覺的一場饕餮盛宴；而非洲的音樂，穿著著鮮艷服飾和節(jié)奏感極強(qiáng)的舞蹈，加上密集的鼓聲，它就是視覺與聽覺的完美結(jié)合，使我們都會(huì)不自覺的晃動(dòng)起來。這些音樂所帶來的沖擊力，既可以吸引學(xué)生的集中注意力，又可以提高音樂課堂的有效性，何樂而不為？！

三、重復(fù)與留白

（一）學(xué)習(xí)大多都建立在重復(fù)的基礎(chǔ)上，音樂也不例外。只有經(jīng)常性的反復(fù)記憶才可以使知識(shí)內(nèi)容刻印在腦海里。而重復(fù)同一件事，同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生總覺得會(huì)枯燥無趣，這就需要教師在重復(fù)鞏固內(nèi)容的方式上有所不同，讓學(xué)生每次鞏固時(shí)都以另外一種新型的學(xué)習(xí)方式來重復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣更加可以提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（二）適當(dāng)?shù)摹傲舭住?。我們都知道，“滿則溢”的道理，所以，在課堂教學(xué)中留下思索的余地，既可以使學(xué)生對內(nèi)容更加的深入了解，也可以激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，一舉兩得。

四、做到有效評價(jià)

對于教育來說，適當(dāng)有效的積極評價(jià)更能激發(fā)起學(xué)生的積極性。在音樂教學(xué)過程中，教師在音樂課堂上對學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，不僅可以提高學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，而且可以樹立起學(xué)生在音樂方面的自信心。教師可以根據(jù)學(xué)生及課堂表現(xiàn)情況制定出一套完整適用于自己學(xué)生的評價(jià)方案，以此有激勵(lì)學(xué)生對音樂課堂的濃厚興趣。比如說，教師可以在音樂傳播過程中讓學(xué)生對音樂進(jìn)行評價(jià)；或者讓學(xué)生自己對音樂的認(rèn)識(shí)進(jìn)行自我評價(jià)，或?qū)ν瑢W(xué)的音樂欣賞進(jìn)行評價(jià)；又比如說，讓學(xué)生對教師的教學(xué)方式來進(jìn)行點(diǎn)評?？傊?，這一系列的評價(jià)都必須有效，只有做到有效評價(jià)，才更有利于音樂傳播。

總之，有效音樂教學(xué)是未來音樂教育發(fā)展的重要過程。為實(shí)現(xiàn)有效音樂教學(xué)的目的，教師及社會(huì)各界應(yīng)該進(jìn)行全面的支持與鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)一切可利用的資源，以此來減少音樂課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的各類問題，將負(fù)面影響降到最小值，以此來提高學(xué)校中音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生營造出更好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

［1］林琳,米德的文化傳播觀對我國高師音樂教育教學(xué)改革的啟示［J］,福建師范大學(xué)學(xué)報(bào),2015,06.

［2］官思渡,音樂教學(xué)中的有效教學(xué)評價(jià)［J］,中國音樂教育,2013,08.