探究高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)存弊端及應(yīng)對(duì)策略

高月瑤

（河北東方學(xué)院，河北 廊坊 065001）

探究高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)存弊端及應(yīng)對(duì)策略

高月瑤

（河北東方學(xué)院，河北 廊坊 065001）

高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)于舞蹈的認(rèn)識(shí)并不關(guān)注，大部分只是一門(mén)選修課，還有的教師將舞蹈教學(xué)看作是休閑活動(dòng)，以此與舞蹈教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了差異性，從而這種形式與實(shí)際專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求產(chǎn)生了一定的差異性。

高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)；舞蹈教學(xué)；現(xiàn)存弊端；策略

總的來(lái)說(shuō)，舞蹈是依據(jù)人為媒介創(chuàng)造各種藝術(shù)形態(tài)、模擬自然、表達(dá)情感的藝術(shù)。舞蹈教學(xué)工作的基本目標(biāo)就是依據(jù)審美的形態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，以此達(dá)到人體和心靈的有效結(jié)合。在高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中提升舞蹈教學(xué)，可以依據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)施身心一體化的身體訓(xùn)練，創(chuàng)造完美的人格。本文主要是對(duì)高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的問(wèn)題和實(shí)施方案進(jìn)行研究和分析。

一、高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)存弊端

現(xiàn)階段，高職院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)工作在實(shí)施的過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，促使學(xué)校的人才培養(yǎng)和市場(chǎng)的需求得不到完善，其中這些問(wèn)題主要分為以下幾點(diǎn)：第一，舞蹈課程的時(shí)間較少。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要想達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，需要加大舞蹈課程實(shí)施的時(shí)間。目前，高職院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)由于課程較多和人數(shù)的問(wèn)題，促使教學(xué)質(zhì)量和效果并不優(yōu)質(zhì)，這就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生提升課外舞蹈排練的時(shí)間，支持學(xué)生建立舞蹈社團(tuán)和團(tuán)隊(duì)。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的舞蹈課需要培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基本能力和應(yīng)用能力。在實(shí)際舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大部分學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，促使學(xué)生難以參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中。第三，學(xué)生的差異性較大。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的質(zhì)量并不均衡，促使舞蹈教學(xué)面對(duì)的目標(biāo)素質(zhì)存在差異性。其中，有一半的學(xué)生已經(jīng)具備舞蹈基礎(chǔ)，還有的學(xué)生也存在一定的形體訓(xùn)練，具備相應(yīng)的技能，但是還存在一些沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)之前并沒(méi)有一定的舞蹈基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)工作存在一定的差異性。以此在實(shí)施教學(xué)工作的過(guò)程中，需要明確學(xué)生群體具備的問(wèn)題，并且制定有效的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)工作[1]。

二、高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)施的方案

（一）做好課程定位

舞蹈是每一位音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程，其中主要分為兩種方面：一方面是面對(duì)全體學(xué)生的，依據(jù)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)需要的舞蹈知識(shí)技能為主要的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)施教學(xué)工作；另一方面是面向一部分的學(xué)生，提升舞蹈基本功能和培養(yǎng)具有舞蹈教學(xué)和編導(dǎo)能力的課程。在以上表達(dá)的舞蹈課程教學(xué)中，有效的增加一些專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用化的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好的結(jié)合音樂(lè)知識(shí)和舞蹈能力，從而滿足每一位學(xué)生發(fā)展的需求。并且，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，依據(jù)對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)師資力量和舞蹈人才目標(biāo)的需求，對(duì)舞蹈課程設(shè)定實(shí)施優(yōu)化構(gòu)成，促使課程內(nèi)容與跟蹤行業(yè)得到有效的創(chuàng)新和發(fā)展[2]。

（二）關(guān)注循序漸進(jìn)

舞蹈本身的特點(diǎn)影響了整體教學(xué)工作的實(shí)施，其需要設(shè)定一個(gè)完善的教學(xué)方案，并且從容易到困難，以此實(shí)施教學(xué)工作，其中主要分為以下幾點(diǎn)：第一，大一時(shí)期的學(xué)生可以創(chuàng)造舞蹈基本功訓(xùn)練教學(xué)。第二，大二可以設(shè)定形體訓(xùn)練，實(shí)施民族舞的訓(xùn)練。第三，大三可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈創(chuàng)編課程。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)施教學(xué)工作的過(guò)程中，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以實(shí)施以下幾點(diǎn)工作：第一，教師需要構(gòu)建完善的、和諧的、融洽的師生關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以依據(jù)一些幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言打破課堂的枯燥。第二，選擇符合當(dāng)代學(xué)生的青年音樂(lè)。例如，在實(shí)施藏族舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師可以選擇一些較為流行的藏族音樂(lè)，從而減少學(xué)生的不滿。第三，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)，以此加大學(xué)習(xí)興趣。

（四）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

學(xué)習(xí)舞蹈可以依據(jù)美的姿態(tài)訓(xùn)練人的形態(tài)儀態(tài)，協(xié)調(diào)人的機(jī)體機(jī)能，提升人的思維空間、想象能力以及創(chuàng)新能力。例如，有的教師在實(shí)施教學(xué)工作的過(guò)程中，經(jīng)常讓學(xué)生對(duì)比舞蹈動(dòng)作和非舞蹈動(dòng)作，促使學(xué)生可以清晰明了的認(rèn)識(shí)到舞蹈的意義和魅力，并且在學(xué)習(xí)之后如何應(yīng)用到自我的生活當(dāng)中去，加大學(xué)生對(duì)于舞蹈的認(rèn)識(shí)。高職院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建舞蹈課程，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以為未來(lái)的工作奠定有效的基礎(chǔ)。因此，需要教師關(guān)注，并且創(chuàng)造有效的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量和效率[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課標(biāo)的提出和應(yīng)用，促使教學(xué)工作出現(xiàn)了一定的改變，其中就包括高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)工作。目前，在大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)中，舞蹈類(lèi)課程在整體的專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)不斷增加。教師在實(shí)施教學(xué)的工程中，需要依據(jù)這一情況，制定完善的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)課程的教學(xué)方案，突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，提升整體學(xué)習(xí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，解決實(shí)際教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，從而拓展出新式的藝術(shù)發(fā)展道路，為音樂(lè)教育工作帶入新的發(fā)展力量。

[1] 張?bào)K.高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)存弊端及應(yīng)對(duì)策略[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,03.

[2] 王小玲.高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)方向的探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版),2013,06.

[3] 李萍.淺談高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)改革[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,05.

高月瑤（1980-），女，河北東方學(xué)院講師。