趙慶華

（河南理工大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 454000）

高校音樂(lè)教育與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承

趙慶華

（河南理工大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 454000）

隨著我國(guó)改革開(kāi)放，文化事業(yè)在我國(guó)開(kāi)始呈現(xiàn)明顯的開(kāi)放性特征，不少高校音樂(lè)教育開(kāi)始引入西方多元化音樂(lè)藝術(shù)形式，而作為傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)體系開(kāi)始呈現(xiàn)邊緣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。與此同時(shí)，在西方世界我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)也得到廣泛傳播，這也給我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展提出變革的要求。本文將針對(duì)上述內(nèi)容展開(kāi)論述分析。

高校；音樂(lè)教育；傳統(tǒng)音樂(lè)；傳承

提升高校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平，這是我國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。在我國(guó)傳承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)，高等院校具有不可推卸的責(zé)任。作為我國(guó)古典音樂(lè)形式，傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)以其深厚的內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)著稱。傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，高等院校應(yīng)當(dāng)在將傳統(tǒng)音樂(lè)元素引入音樂(lè)教學(xué)中，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展和傳承，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校音樂(lè)教育與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀分析

我國(guó)音樂(lè)院校、綜合類或師范類院校中開(kāi)設(shè)的音樂(lè)專業(yè)課程，都是我國(guó)高校音樂(lè)教育的主要形式，其中在校大專、本科或研究生是音樂(lè)教育實(shí)踐的主要對(duì)象。由于這部分群體擁有一定的音樂(lè)修養(yǎng)，并且對(duì)音樂(lè)理念具有一定的理論基礎(chǔ)，因此他們對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐事業(yè)具有不容忽視的作用。換言之，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承工作中，他們具有不可磨滅的責(zé)任，在創(chuàng)作實(shí)踐我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)時(shí)，他們是十分重要的傳承載體。同時(shí)，將我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)傳播到國(guó)際舞臺(tái)，也離不開(kāi)這群大學(xué)生。在他們身上具有具有雙重的歷史責(zé)任及使命。高校開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)教育，可以為我國(guó)培養(yǎng)大量的音樂(lè)藝術(shù)人才，在傳承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)時(shí)，這些人才起著十分重要的作用。特別是在校期間，已經(jīng)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)而科學(xué)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的后續(xù)深造給予必要的指導(dǎo)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)無(wú)論從理論還是實(shí)踐技能對(duì)我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的重要性。但是，隨著改革開(kāi)放的不斷深化，我國(guó)很多高等院校在音樂(lè)理論教學(xué)時(shí)，過(guò)多地引入西方的音樂(lè)藝術(shù)理念，很多理論課程幾乎被西方音樂(lè)理論充斥。在我國(guó)高等音樂(lè)教育過(guò)程中，不少樂(lè)理、和聲等方面的內(nèi)容，以及對(duì)音樂(lè)作品的具體實(shí)踐分析幾乎都是以西方的音樂(lè)理論為基點(diǎn)。鋼琴課程更是被絕大多數(shù)的高校音樂(lè)專業(yè)作為必修課程，但是我國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器卻無(wú)一例成為必修課程。而聲樂(lè)藝術(shù)課程中，大多也以國(guó)外的歌劇作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)例。由此也可以看出，現(xiàn)階段我國(guó)的高校音樂(lè)教育是與我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)相脫節(jié)的。

二、高校音樂(lè)教育與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承策略

隨著我國(guó)文化事業(yè)發(fā)展日漸開(kāi)放，在世界音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)也正呈現(xiàn)快速、繁榮的發(fā)展之勢(shì)，西方民眾對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)廣泛青睞。要想不斷發(fā)展我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，離不開(kāi)高校音樂(lè)教育做堅(jiān)實(shí)的后盾，因此要傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，需要高等院校采取針對(duì)性的改革策略，具體方式如下：

首先，改革高校音樂(lè)專業(yè)教材。高等院校可結(jié)合音樂(lè)教育中開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，邀請(qǐng)音樂(lè)界具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家與高校音樂(lè)教師共同商討并重新擬定能夠具備傳統(tǒng)音樂(lè)元素的教材，將傳統(tǒng)音樂(lè)教育從教學(xué)任務(wù)到教學(xué)目標(biāo)上給予重視，可以在國(guó)內(nèi)的部分高校試課，通過(guò)試點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐，找出日常教學(xué)中存在的問(wèn)題及教學(xué)難點(diǎn)，再進(jìn)行改良和升級(jí)，最終形成一個(gè)可推廣使用的高校音樂(lè)教材。

第二，探索推行適應(yīng)高校藝術(shù)氛圍的傳承模式。我國(guó)高校在傳承和發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)時(shí)，曾有過(guò)一段歷史時(shí)期的成功經(jīng)驗(yàn)，可以將這些經(jīng)驗(yàn)引入或借鑒到高校音樂(lè)教育中來(lái)，結(jié)合現(xiàn)在的社會(huì)背景及教學(xué)實(shí)踐工作方法。在進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以將經(jīng)典的劇種或曲種帶入高校音樂(lè)教室，可將傳統(tǒng)樂(lè)種的演奏課程設(shè)置為高等院校音樂(lè)教育的必修課程，為傳統(tǒng)樂(lè)種創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并給學(xué)生以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)形態(tài)的正確定位。面對(duì)越來(lái)越多元化的音樂(lè)藝術(shù)文化形態(tài)，加之歷史背景的影響，高校學(xué)生在音樂(lè)課堂上吸納了眾多音樂(lè)文化形態(tài)。很多形態(tài)呈現(xiàn)出共同發(fā)展的格局。在專業(yè)的環(huán)境下，高校有義務(wù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生持有正確的音樂(lè)藝術(shù)理念，合理定位我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)形態(tài)，認(rèn)識(shí)到傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的重要價(jià)值，讓學(xué)生明白未來(lái)現(xiàn)實(shí)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展道路上，我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)應(yīng)當(dāng)處于主流地位。

三、結(jié)語(yǔ)

在傳承我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的問(wèn)題上，本文結(jié)合現(xiàn)階段高等院校的音樂(lè)課程體系進(jìn)行論述，得出結(jié)論，現(xiàn)階段我國(guó)的高校音樂(lè)教育是與我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)相脫節(jié)的。之后針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題，圍繞高校如何改革隱喻教育問(wèn)題，提出相應(yīng)的策略，全面分析和闡述了改革的方向。傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的工作中，我國(guó)高等院校在音樂(lè)教育上具有不可推卸的重要責(zé)任。

[1] 周景春.高校音樂(lè)教育與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2014,04：85-89.

[2] 郭德鋼.論少數(shù)民族音樂(lè)文化傳承與內(nèi)蒙古高校音樂(lè)教育[J].中國(guó)音樂(lè),2010,01：261-266.

[3] 管建華.中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)在高校存在方式的反思[J].中國(guó)音樂(lè),2012, 01：9-16.

[4] 向華.普通高校音樂(lè)類公選課中傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的幾點(diǎn)實(shí)踐[J].音樂(lè)創(chuàng)作,2012,06：192-194.

[5] 楊海源.少數(shù)民族地區(qū)高校音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)資源[J].民族教育研究,2005,01：72-76.