卞紅煊

（內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024005）

職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育定位與改革研究

卞紅煊

（內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024005）

目前，隨著職業(yè)學(xué)校教育的不斷改革和深入，極大地推動(dòng)了音樂(lè)教育理念的更新。作為職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育的目的不單單是向?qū)W生傳授音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能，而是更注重音樂(lè)教育情感魅力功能的發(fā)揮，從而培育出理性與感性全面發(fā)展的音樂(lè)人才。在文章中，筆者將根據(jù)職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，深入研究職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的定位和改革策略，其目的是為了全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

職業(yè)學(xué)校；音樂(lè)教育；定位；改革

一、職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

在以往的幾年中，職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育得到了快速發(fā)展，但是在發(fā)展的同時(shí)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)卻不容忽視。對(duì)職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的定位、當(dāng)前形勢(shì)中課程的結(jié)構(gòu)模式以及音樂(lè)教學(xué)理念等改革，仍然處在初級(jí)階段?，F(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育依然沒(méi)有辦法將該校的辦學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，大部分的職業(yè)學(xué)校都承接了本科院校的教學(xué)理念和方向，模仿了他們的教學(xué)模式和教學(xué)方法，把“專(zhuān)、精、深”作為培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)。因這種教學(xué)模式與學(xué)校的實(shí)際狀況不符，再加上學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)之外的學(xué)科知識(shí)了解甚少，導(dǎo)致這些學(xué)生無(wú)法適應(yīng)音樂(lè)教育的實(shí)際需求。與此同時(shí)，因職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源大多落后于教學(xué)改革的發(fā)展需要，和本科院校的教學(xué)資源相差甚遠(yuǎn)，這種差距極大地增加了職業(yè)學(xué)校對(duì)高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)難度。另外在音樂(lè)教育課程設(shè)置中，職業(yè)學(xué)校也存在重視專(zhuān)業(yè)技能、忽略提高學(xué)生文化素養(yǎng)理論課開(kāi)展的問(wèn)題，這種種問(wèn)題不僅使得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)認(rèn)識(shí)程度上與本科院校有較大差距，同時(shí)也使得這些學(xué)生很難達(dá)到新形勢(shì)下音樂(lè)教學(xué)所需要的教育能力和文化素養(yǎng)，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)音樂(lè)人才的實(shí)際需求。

二、職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育定位與改革策略

（一）明確音樂(lè)教育在職業(yè)學(xué)校的定位

根據(jù)職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，建議國(guó)家教育相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，全面完善音樂(lè)教育的管理體制。比如可以參考國(guó)外對(duì)音樂(lè)教育的先進(jìn)理念，把音樂(lè)教育學(xué)科作為職業(yè)學(xué)校教育的主要學(xué)科之一，與其他學(xué)科一樣，從規(guī)范化和制度化方面著手，做好音樂(lè)教育學(xué)科的開(kāi)展工作，并確保該學(xué)科具有一定的課時(shí)，從而提高音樂(lè)教育在職業(yè)學(xué)校的重要地位。要想提高職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的管理水平，首先，各職業(yè)學(xué)校就必須要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)音樂(lè)教育工作進(jìn)行討論。其次，要不斷完善音樂(lè)教育中心，并由教學(xué)管理部門(mén)予以負(fù)責(zé)，這樣方便把音樂(lè)教育融入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中。第三，職業(yè)學(xué)校要加大對(duì)音樂(lè)教育的投入，場(chǎng)地、設(shè)備，這些都是開(kāi)展音樂(lè)教育的必備設(shè)施，各職業(yè)學(xué)校需要在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列入音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)，這樣可以在一定程度上保證音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)的逐步提高。

（二）確立人才培養(yǎng)新理念

職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育要確立“以人為本”的基本理念。這種理念是尊重學(xué)生潛能、把他們作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)的一種新教學(xué)理念。所以，職業(yè)學(xué)校中的音樂(lè)教育應(yīng)該把學(xué)生作為中心，正確對(duì)待他們的個(gè)體差異，從而制定出符合他們的教學(xué)方法。在音樂(lè)教育教學(xué)中，把音樂(lè)教育建立在學(xué)生的主觀能動(dòng)性上，把信任學(xué)生、尊重學(xué)生作為他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教育中，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各學(xué)科知識(shí)充分結(jié)合在一起，提倡學(xué)習(xí)的多元性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，還要把審美作為音樂(lè)教育的核心，提高學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生具有豐富的審美能力，從而使生活更加多姿多彩，這也是音樂(lè)教育的理想目標(biāo)。作為職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立音樂(lè)的美學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程中深刻體會(huì)到音樂(lè)所蘊(yùn)含的豐富情感，從而在感動(dòng)中凈化自己的心靈、陶冶自己的情操。另外，音樂(lè)教師還要有創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)手段組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣，讓他們自主的發(fā)現(xiàn)音樂(lè)所帶來(lái)的奧秘，并在這種充滿(mǎn)魅力的氛圍中，體會(huì)到音樂(lè)所帶來(lái)的各種美的感受，從而在這一過(guò)程中掌握與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)和技能。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，采用各種教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地融入到音樂(lè)教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅是上好音樂(lè)教育課程的必要手段，同時(shí)也是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。音樂(lè)教育學(xué)科具有綜合性強(qiáng)、知識(shí)面廣等特點(diǎn)，它所包含的內(nèi)容既有文學(xué)、歷史上的內(nèi)容，又有節(jié)奏、發(fā)聲等相關(guān)技能技巧。首先，在音樂(lè)教育的實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)待問(wèn)題上有自己獨(dú)特見(jiàn)解，在音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中，要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供充足的空間。我們都知道，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，而音樂(lè)教育學(xué)科不僅具有創(chuàng)造性特點(diǎn)，同時(shí)也是最富有想象力的一門(mén)學(xué)科，音樂(lè)的不確定性使得同一種音樂(lè)可以讓不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的聯(lián)想，就好比針對(duì)同一篇文章，每一位讀者都有他們各自的想法一樣。音樂(lè)能夠讓每一位學(xué)生用自己最獨(dú)特的想法來(lái)發(fā)泄自己內(nèi)心的情感，它能把人類(lèi)的個(gè)性最大限度的體現(xiàn)出來(lái)。其次，音樂(lè)教師應(yīng)采用信息化的教學(xué)模式，使整個(gè)課堂形成一種良好的教學(xué)互動(dòng)氛圍。教師可根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)中的豐富資源，與學(xué)生展開(kāi)討論，達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考與判斷的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)是一種能夠全面反映人們生活的一門(mén)藝術(shù)。作為職業(yè)學(xué)校，音樂(lè)教育應(yīng)把素質(zhì)教育作為教學(xué)導(dǎo)向，把社會(huì)實(shí)踐作為教學(xué)基點(diǎn)，開(kāi)展多種模式的教學(xué)改革，不斷關(guān)注社會(huì)文化的多元化需求，及時(shí)調(diào)整并創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，在科學(xué)、有序地教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文化綜合素養(yǎng)，從而使得職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教育在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中不斷完善?！?/p>

［1］ 楊荔.音樂(lè)教育教學(xué)理論與方法研究——評(píng)音樂(lè)教育與教學(xué)法［J］.教育理論與實(shí)踐，2016，17.

［2］ 韓慧.普通高校成人音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及其對(duì)策［J］.通俗歌曲.2016，04.