淺析高師音樂專業(yè)合唱指揮課程的現(xiàn)狀與發(fā)展

段夢琪

（東北師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 長春 130024）

淺析高師音樂專業(yè)合唱指揮課程的現(xiàn)狀與發(fā)展

段夢琪

（東北師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 長春 130024）

合唱指揮課程是高師音樂專業(yè)的必修課程，也是一門集各種理論、實(shí)踐于一體的綜合性課程。高師合唱課程開展的如何將直接影響未來中小學(xué)合唱的發(fā)展。然而，從目前來看，眾多高師院校仍存在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式方面的問題。本文將針對高師音樂生的特點(diǎn)，當(dāng)前高師合唱課存在的問題及解決辦法進(jìn)行思考。

高師音樂專業(yè)；合唱指揮；發(fā)展方向

合唱教育是一種美育教育，它是讓人從個體走向集體的一種有效方式。高師音樂類院校作為向未來輸送高素質(zhì)教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，更應(yīng)重視合唱人才的培養(yǎng)。然而，由于各種原因當(dāng)前的合唱教育仍停留在老師口傳心授的階段，學(xué)生畢業(yè)后的合唱指揮能力仍有待提高。因此本文著重從以下幾個方面進(jìn)行分析，以期高師音樂類專業(yè)的合唱指揮課程能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、高師學(xué)生應(yīng)有對自身正確的認(rèn)知

（一）使命認(rèn)知

作為一名高等音樂院校的學(xué)生，首先應(yīng)該清楚學(xué)校對于師范生的培養(yǎng)目標(biāo)，從而明確自己的學(xué)習(xí)目的，即成為一名音樂教師。因此學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向應(yīng)向著成為一名教師而努力，以一名合格的音樂教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。努力提高自身專業(yè)技能及文化修養(yǎng)，為將來能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）知識結(jié)構(gòu)及綜合能力

要想成為一名合格的教師，精湛的技能技巧、淵博的學(xué)識是必不可少的。因此對于高師音樂專業(yè)的學(xué)生來說要學(xué)好聲樂、鍵盤、樂理、和聲、曲式等音樂文化知識。除此之外，還應(yīng)掌握一定的合唱訓(xùn)練技巧及合唱指揮技能。

（三）組織音樂活動的能力

高師音樂專業(yè)的學(xué)生在工作以后，常常會被要求組織學(xué)校的文藝演唱等活動，要求教師有較強(qiáng)的音樂活動的組織能力。這種能力的鍛煉與培養(yǎng)在大學(xué)階段主要在排練合唱團(tuán)的過程中得以學(xué)習(xí)。因此，高師音樂專業(yè)的學(xué)生應(yīng)在練好專業(yè)的基礎(chǔ)上積極參加學(xué)校合唱課教學(xué)和歌詠活動的組織排練，為將來的工作打好基礎(chǔ)。

二、高師合唱指揮教學(xué)存在的問題

高師合唱指揮教學(xué)的腳步較之其他專業(yè)一直是較慢甚至是停滯不前的，究其原因有以下幾點(diǎn)：

（一）觀念問題

雖然高師音樂院系的教師都清楚師范生的教育教學(xué)目的是培養(yǎng)全方面發(fā)展的音樂教師，但在教學(xué)過程中，仍希望自己的學(xué)生在某一專業(yè)方面能有過人的技能，因此特別重視其某一專業(yè)水平的提高。使學(xué)生也產(chǎn)生要將某一專業(yè)學(xué)好的觀念，忽視了對綜合素質(zhì)的提高。例如學(xué)生將主要精力放在鋼琴或聲樂上，忽略了合唱課的重要性，缺乏重視，從而在一定程度上影響了合唱課的發(fā)展。

（二）課程設(shè)置

合唱課在高師的教學(xué)課程設(shè)置中一直都是大班授課，每周的課時很有限，加之學(xué)生眾多，老師不能一一指導(dǎo)，使得學(xué)生也放松對這門課程的關(guān)注，將其定義為“副科”，只是被動的參與演唱，而不能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（三）合唱課師資的問題

教學(xué)中，音樂教師的合唱訓(xùn)練方法和指揮水平直接影響學(xué)生合唱與指揮知識的掌握和實(shí)踐能力的提高，高師合唱課的師資良莠不齊的現(xiàn)狀也是導(dǎo)致現(xiàn)有問題的一個原因。

三、高師合唱指揮教學(xué)發(fā)展的方法

（一）學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)該深刻認(rèn)識到高師音樂生的培養(yǎng)目標(biāo)是向中小學(xué)輸送音樂教師。因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相一致。將合唱指揮課由學(xué)生單純參加演唱，變成唱、揮、排結(jié)合的實(shí)踐型課程。在演唱的過程中，深入學(xué)習(xí)指揮技巧，同時參與合唱團(tuán)的組織與訓(xùn)練，使所培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前新形勢下的就業(yè)現(xiàn)狀和要求。

（二）在認(rèn)識到高師的教學(xué)目的之后，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況將老師一人授課的方式改成學(xué)生參與的主動式教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐中。同時應(yīng)在教學(xué)過程中滲透其他理論課程諸如視唱練耳、和聲、曲式等內(nèi)容。充分體現(xiàn)出合唱是一門綜合性的學(xué)科，與其他各學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的理論知識在合唱排練中的重要性，從而對合唱指揮課程產(chǎn)生興趣，更加重視這門課程的學(xué)習(xí)。

（三）提高教師業(yè)務(wù)水平。作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，高師合唱課教師應(yīng)加強(qiáng)對自己的嚴(yán)格要求，并應(yīng)該具備以下能力：1.良好的聲樂功底，具備為合唱團(tuán)示范的能力。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的演唱方法進(jìn)行演唱；2.扎實(shí)的音樂理論功底，在帶領(lǐng)合唱團(tuán)演唱前應(yīng)細(xì)致的將作品進(jìn)行分析；3.視唱練耳功底，要對合唱團(tuán)唱的每一個音進(jìn)行辨識其音高、音準(zhǔn)；4.扎實(shí)的指揮功底。

（四）在教學(xué)過程結(jié)束后的考試也同樣重要，這既是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)方法的途徑。因此合唱指揮課的考核應(yīng)以實(shí)際教學(xué)情況為基礎(chǔ)，加強(qiáng)平時和課堂中的檢查?？疾鞂W(xué)生能否唱出感情，揮出歌曲的意圖，排練出完整的歌曲。這樣一來可以促使學(xué)生去思考解決問題的方法，明確自己的學(xué)習(xí)方向，最后達(dá)到提高訓(xùn)練合唱實(shí)際能力的目的。

（五）除了日常的教學(xué)之外，還應(yīng)加強(qiáng)高校間的合作交流，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，多參觀其他優(yōu)秀團(tuán)體的學(xué)習(xí)情況。使學(xué)生產(chǎn)生想要提高自身的內(nèi)在動力。同時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的演唱、排練方法，開拓眼界，尋找差距，在日后的合唱指揮課程學(xué)習(xí)中明確自己的學(xué)習(xí)方向。

四、結(jié)語

高師音樂教育專業(yè)身兼未來學(xué)生音樂教育的重任，因此應(yīng)努力順應(yīng)課改要求，利用合唱指揮課程這一有利的平臺，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，明確教學(xué)目的，調(diào)整教學(xué)模式，為培養(yǎng)適應(yīng)新時期音樂教育發(fā)展的復(fù)合型音樂人才而努力?！?/p>