關(guān)于初中音樂唱歌課中學(xué)生音準(zhǔn)問題的有效解決策略

黃曉潔

（福建省福鼎市第六中學(xué)，福建 福鼎 355200）

關(guān)于初中音樂唱歌課中學(xué)生音準(zhǔn)問題的有效解決策略

黃曉潔

（福建省福鼎市第六中學(xué)，福建 福鼎 355200）

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：“中小學(xué)音樂教學(xué)的一項基礎(chǔ)內(nèi)容便是歌曲演唱，且這一表現(xiàn)形式也是學(xué)生最容易接受和愿意參與的。同時就課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法以及節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面的要求予以重視?！睘榇?，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，重點論述了如何有效解決音準(zhǔn)問題，旨在提高學(xué)生的音準(zhǔn)把控能力，提升其歌唱水平。

初中音樂；音準(zhǔn)；解決策略

作為新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下的一個重要問題，音準(zhǔn)問題若沒有得到及時有效地解決，就將會極大地影響演唱者演唱水平的施展，進(jìn)而無法很好地展現(xiàn)完整的歌唱藝術(shù)形象[1]。在唱歌中，音準(zhǔn)的精確性不僅受其自身音準(zhǔn)規(guī)律與控制器機(jī)理的制約，還受到多方因素的影響。為此，在初中音樂唱歌課中，我們在將音準(zhǔn)偏離原因找到的同時，還要采取積極的解決策略，以提高學(xué)生的音準(zhǔn)把控能力，提升其歌唱水平。

一、加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練

視唱練耳訓(xùn)練既可為學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生更好的辨別音程、音高，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練，便可對音準(zhǔn)節(jié)奏予以正確掌握。以不同的音程作為基本訓(xùn)練，能夠在較為自然的狀態(tài)中進(jìn)行聲音訓(xùn)練，學(xué)生也可在“不知不覺”中將發(fā)聲的技術(shù)掌握好，以免因采用“歌唱方法”而引發(fā)發(fā)聲機(jī)體出現(xiàn)緊張與不自然現(xiàn)象。課上，教師可先讓學(xué)生先聽一遍，再進(jìn)行視唱，當(dāng)學(xué)生唱不準(zhǔn)時，再借助鋼琴進(jìn)行帶唱，之后再逐漸過渡到讓學(xué)生自行視唱。如此一來，學(xué)生在短時間內(nèi)就可將音準(zhǔn)找到。有時候，學(xué)生在對某首歌曲進(jìn)行演唱時，可能某一句唱得特別好，學(xué)生或許沒有注意到，但教師則應(yīng)快速反應(yīng)，抽出這一樂句，將其作為一項基本練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生由無意識上升到有意識演唱，用以對其它樂句的演唱起帶動或指導(dǎo)作用，這樣也容易看到效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的呼吸方法

掌握了正確的呼吸方法，聲音也就能呈現(xiàn)出自然、通暢的效果了，相應(yīng)地也就減少了對喉部的壓力[2]。在音樂課上，我引導(dǎo)學(xué)生在吸氣時做到氣沉丹田，通過“聞花香”的方法啟發(fā)學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)生呼吸時，一定要將吸氣后的狀態(tài)保持住，切勿一泄而出，有支持點地呼出氣息，并借助“吹蠟燭”的方式幫助學(xué)生展開深入的理解與體會。比如，在教唱《愛我中華》一曲時，因為這首歌曲對氣息有著很高的要求，于是我便將學(xué)生分成兩組，讓其站在教室兩頭，而我則站在中間代表花的形象，引導(dǎo)學(xué)生就好像聞花香一樣深深的吸氣，再提示學(xué)生像吹蠟燭般用“u”輕輕的吐氣，兩組比賽看誰的聲音傳得更遠(yuǎn)，誰能夠保持更長的時間。當(dāng)學(xué)生把正確的呼吸方法到位，就可對氣息予以自如的掌握，進(jìn)而便能輕松的演唱。

三、對學(xué)生進(jìn)行持久的氣息訓(xùn)練

氣息的支撐是歌曲演唱不可缺少的一項。筆者在教學(xué)時借助一些肢體動作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲與氣息訓(xùn)練，如雙手叉腰，深吸一口氣，再用“嘿”喊出，使學(xué)生找到氣沉丹田的感覺；同時利用“數(shù)蘿卜”的方法（一個蘿卜、兩個蘿卜、三個蘿卜、四個蘿卜……看誰數(shù)得多）對氣息進(jìn)行控制。這些方法的運(yùn)用，不僅活躍了音樂課堂，讓學(xué)生的身體與聲音得到了充分放松，不像之前那樣緊繃，而且也慢慢地喜歡上了“數(shù)蘿卜”的游戲，由最初的數(shù)8、9個上升到12個以上，我明顯感受到學(xué)生們的唱歌狀態(tài)、呼吸方法以及氣息運(yùn)用等均有了很大進(jìn)步，這樣也為之后把歌曲唱準(zhǔn)打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱方法

我們在音樂課上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于追求音量而總是大聲喊叫，這種喊唱有著很重的喉音，且聲音位置低以及聲區(qū)不統(tǒng)一，因而呈現(xiàn)出的聲音往往缺乏美感，音準(zhǔn)問題尤為嚴(yán)重[3]。而只有做到正確發(fā)聲才可將這一問題予以有效解決。

1.解決音準(zhǔn)的基本條件是“哼唱”。哼唱練習(xí)中，假聲與混聲極易出現(xiàn)，其有助于統(tǒng)一聲區(qū)。通過開口與閉口哼唱交替練習(xí)的方式，可讓聲音慢慢變豎、變圓、變集中，以向頭腔里輸送集中的聲音，最終達(dá)到頭腔共鳴的效果。

首先，盡可能在鼻咽出發(fā)聲，在哼的過程中找到一種抹鼻涕的感覺。其次，提起笑肌，面帶微笑。自然、放松的打開喉嚨，注意將喉結(jié)放在最低的位置上。再次，哼唱要建立在橫膈膜有力的支持上，保持全身通暢，特別是要放松肩、胸部位，向下嘆著唱。最后，在正確哼鳴下將其它母音帶入，但在帶入過程中，一定要對其面罩共鳴的位置多加注意，呼吸支點等要相同于哼鳴，諸如聲音走動方向、路線等均要一致。

2.試唱歌曲的必要手段便是“小聲唱”。立足于哼唱，慢慢地發(fā)出聲音，通過小聲唱的方式，既可集中聲音，也可讓演唱者保持放松，學(xué)生利用自己發(fā)聲的反饋，主動將正確的音準(zhǔn)概念建立起來。小聲唱，能夠使聲樂學(xué)習(xí)中大聲喊叫的毛病得到避免，并讓高音上不去的問題得以解決，有助于統(tǒng)一聲音。同時，小聲歌唱能夠幫助清楚吐字，可很好的培養(yǎng)唱歌的感情。

五、結(jié)語

在初中音樂課上，我們并不能只依靠一節(jié)課就想解決音準(zhǔn)問題，要解決這一問題需要從兩方面入手，包括聽力與歌唱，慢慢的進(jìn)行改善與提高，切勿操之過急。相信，只要我們努力朝著這個方向改進(jìn)，就一定能將音準(zhǔn)問題妥善解決好?！?/p>

[1] 鄭瑛.淺談如何解決初中音樂唱歌課中學(xué)生的音準(zhǔn)問題[J].北方音樂,2015,14:110-111.

[2] 陳霞.初中學(xué)生唱歌音準(zhǔn)訓(xùn)練問題與對策研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2016,08:39.

[3] 王丹.淺談歌唱教學(xué)中學(xué)生音準(zhǔn)感的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇, 2010,08:83-84.