盧婷婷

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563002）

論鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用

盧婷婷

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563002）

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是聲樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，隨著聲樂(lè)課程的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重要性，改變了原先簡(jiǎn)單的等同于合伴奏的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。本文簡(jiǎn)要闡述鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用，提出課程教學(xué)中的建議，為聲樂(lè)教學(xué)提供參考。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)；聲樂(lè)教學(xué)；必備素養(yǎng)

在聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)演唱和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)往往被簡(jiǎn)單的看做聲樂(lè)和伴奏的關(guān)系，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)被錯(cuò)誤的視作聲樂(lè)表演的配角，更有甚者將其當(dāng)成可有可無(wú)的存在，使聲樂(lè)作品的技術(shù)性和音樂(lè)性難以很好的結(jié)合。本文通過(guò)分析鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)中的重要作用，并對(duì)高校在聲樂(lè)教學(xué)中如何有效的開(kāi)展鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)提出建議。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)系

聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握聲樂(lè)演唱時(shí)的呼吸方法、發(fā)音方法、演唱技巧、氣息運(yùn)用等聲樂(lè)基本技能，而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是從節(jié)奏、樂(lè)感、音準(zhǔn)的角度指導(dǎo)學(xué)生如何感知鋼琴伴奏的旋律并通過(guò)一定的方法技巧將自己的聲音融入伴奏部分，同時(shí)還需要了解不同時(shí)期音樂(lè)作品特點(diǎn)，掌握相應(yīng)的演唱風(fēng)格，根據(jù)作品情況進(jìn)行不同的表演。從當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只重視聲樂(lè)演唱技法的學(xué)習(xí)，而對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不夠重視，在鋼琴伴奏曲譜的分析方面不夠深入，只簡(jiǎn)單的了解歌曲前奏、間奏、尾奏的大概旋律，很難實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)和伴奏的完美融合。聲樂(lè)演唱離不開(kāi)鋼琴的伴奏，其教學(xué)活動(dòng)同樣也需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的輔助，兩者相輔相成，缺一不可。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）為演唱者營(yíng)造演唱情境

完美的聲樂(lè)表演需要演唱者清楚的了解歌曲所要表達(dá)的情感，并根據(jù)自己的理解構(gòu)造出歌曲的情境，通過(guò)歌詞的演唱來(lái)進(jìn)行表達(dá)。演唱者在營(yíng)造演唱的情境和情緒時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要根據(jù)演唱者的情緒通過(guò)鋼琴伴奏的旋律、音型進(jìn)行配合，特別是在前奏、間奏、尾奏等鋼琴單獨(dú)彈奏部分，也要注意對(duì)演唱者情感的延續(xù)，不能脫離出來(lái)，配合演唱者構(gòu)建的情境營(yíng)造演唱的氛圍，脫離伴奏的演唱會(huì)顯得單調(diào)乏味，難以打動(dòng)聽(tīng)眾。

（二）語(yǔ)調(diào)和句法的配合

聲樂(lè)表演不同情感的表達(dá)是通過(guò)演唱者的語(yǔ)調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，鋼琴演奏同樣也能實(shí)現(xiàn)對(duì)不同情感的表達(dá)，輕緩流暢的樂(lè)符訴說(shuō)著連綿不斷的情感，強(qiáng)有力的和弦表達(dá)著激昂的感情，但鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要以演唱者的情感為主線，步調(diào)一致才能實(shí)現(xiàn)完美的情感表達(dá)。演唱者句法的掌握情況對(duì)表演效果也有很大的影響，許多學(xué)生在歌曲演唱過(guò)程中不注意分句，換氣點(diǎn)的把握不夠理想，使完整的樂(lè)句支離破碎，影響情感的表達(dá)，教師在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，幫助演唱者理解歌詞的語(yǔ)法，注重音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和連貫性，尋找合適的換氣點(diǎn)。

（三）提升學(xué)生的多層次素養(yǎng)

聲樂(lè)表演是演唱者綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，除了基本的演唱技法，還是文學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、表演學(xué)等多個(gè)方面素養(yǎng)的體現(xiàn)。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，除了加強(qiáng)演唱技巧的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生音樂(lè)理論素養(yǎng)的養(yǎng)成，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)提供了良好的幫助，其以作品為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)曲作品創(chuàng)作的背景、音樂(lè)風(fēng)格、演唱要點(diǎn)等角度更好的理解把握樂(lè)曲，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)理論知識(shí)與演唱實(shí)踐的完美融合，促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)理論體系的完善，增強(qiáng)音樂(lè)作品的處理能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)建議

（一）完善專業(yè)課程設(shè)置

當(dāng)前，我國(guó)高校在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)方面的教育還處于起步階段，很多學(xué)校聲樂(lè)專業(yè)課程體系中并沒(méi)有將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)納入其中，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)短板，有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)課，但僅限于對(duì)聲樂(lè)的指導(dǎo)，對(duì)器樂(lè)、指揮等方面的藝術(shù)指導(dǎo)內(nèi)容較少。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)課程，可以積極借鑒國(guó)外鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的教育模式，使國(guó)內(nèi)該課程的設(shè)置更加的全面、專業(yè)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是要為更好的完成聲樂(lè)表演提供輔助作用，伴奏者和演奏者在合作中經(jīng)常會(huì)進(jìn)行二次創(chuàng)作，因此，加強(qiáng)教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)實(shí)踐十分必要。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，很多鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)鋼琴演奏能力很強(qiáng)，但在與演唱者配合時(shí)卻出現(xiàn)了問(wèn)題，有的是因?yàn)閷?duì)音樂(lè)作品理解不夠深刻，無(wú)法完美詮釋，還有的是因?yàn)檫^(guò)分的專注于伴奏部分，沒(méi)有兼顧聲樂(lè)部分，導(dǎo)致配合上的不足。要想切實(shí)發(fā)揮好鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)聲樂(lè)表演輔助作用，則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的共同實(shí)踐，在配合練習(xí)中不斷的磨合、建立默契，同時(shí)也能更為有效的把握音樂(lè)風(fēng)格，對(duì)演唱者進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師除了要給學(xué)生提供針對(duì)性的藝術(shù)指導(dǎo)，要能為課堂學(xué)習(xí)、演唱會(huì)、聲樂(lè)考試等提供伴奏外，還要讓學(xué)生更多的了解不同聲樂(lè)作品的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，培養(yǎng)他們多層次的藝術(shù)修養(yǎng)，這就要求該課程教學(xué)的老師要具備扎實(shí)的鍵盤基本功，較強(qiáng)的演奏能力、廣博的音樂(lè)理論知識(shí)和豐富的舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)過(guò)程中做到游刃有余，保障教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在選聘教師時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師各方面綜合能力的考核，選拔出符合教學(xué)需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才，此外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)在任的聲樂(lè)教學(xué)老師進(jìn)行鋼琴教育指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，幫助他們更好的開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)?！?/p>

[1] 沈乃凡.提高素質(zhì)培養(yǎng)工作能力開(kāi)設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課[J].天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,04.

[2] 劉冬云.“理”、“化”、“情”的完美結(jié)合—聽(tīng)“鋼琴即興伴奏”講座有感[J].鋼琴藝術(shù),2009,02.

[3] 季豐來(lái).聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴伴奏的技巧[J].麗水師范專科學(xué)校學(xué)報(bào),2009,02.