在小學(xué)音樂(lè)課堂中如何進(jìn)行情感審美教育

翟鳳梅

（天津市東麗區(qū)李明莊學(xué)校，天津 300300）

在小學(xué)音樂(lè)課堂中如何進(jìn)行情感審美教育

翟鳳梅

（天津市東麗區(qū)李明莊學(xué)校，天津 300300）

開(kāi)設(shè)小學(xué)音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生感受來(lái)自大自然中的美、生活中的美、藝術(shù)作品中的美，并將從音樂(lè)中欣賞到的美進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生的情感和審美得到培育。小學(xué)的音樂(lè)教育能夠豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成正確的審美觀。音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是對(duì)情感的一種體驗(yàn)，而審美的培養(yǎng)則是小學(xué)音樂(lè)教育的本質(zhì)。教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)為學(xué)生盡可能營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的情境和氛圍，使學(xué)生能夠融入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感的能力，將自己對(duì)音樂(lè)的感受通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。本文主要從多方面感受音樂(lè)帶來(lái)的審美教育，并對(duì)如何開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)提供了參考。

小學(xué)音樂(lè)；情感；審美教育

通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教育塑造學(xué)生的審美觀，這其中情感的培養(yǎng)是審美教育的關(guān)鍵因素，將審美教育提高到一個(gè)新的高度。為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，將美好的音樂(lè)傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生陶冶情操，展開(kāi)豐富的想象，開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)學(xué)生積極向上，努力奮斗的精神。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情感的滲透，應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

一、從多角度感受音樂(lè)帶來(lái)的審美教育

音樂(lè)為人們提供了美的享受，而且直接豐富了人們的情感世界，這種情感與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，是人們生活的寫(xiě)照。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，教師要通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生從多角度感受音樂(lè)帶來(lái)的情感，為學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，是小學(xué)音樂(lè)教師課堂教學(xué)的方向。

（一）通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞感受音樂(lè)的旋律之美

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)欣賞是其中重要組成的一部分，它的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)的角度感受音樂(lè)作品的魅力，感受音樂(lè)的旋律之美，并從中獲得美的享受，滿足學(xué)生在精神上的愉悅。音樂(lè)的旋律之美在于不斷的高低起伏變化、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感、快和慢的對(duì)比、緊張和放松的對(duì)比，這些都是音樂(lè)旋律之美的表現(xiàn)因素，從而體現(xiàn)出音樂(lè)特有的魅力，喚醒學(xué)生對(duì)美好事物的追求，激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到陶冶情操的目的。

（二）通過(guò)音樂(lè)中的歌詞感受音樂(lè)的文學(xué)之美

音樂(lè)中的歌詞部分與文學(xué)也有著密切的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)音樂(lè)中歌詞的欣賞，感受音樂(lè)的文學(xué)之美，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)音樂(lè)進(jìn)行描述，展開(kāi)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。將音樂(lè)中的歌詞通過(guò)語(yǔ)言的藝術(shù)加工，使學(xué)生更加容易認(rèn)知音樂(lè)所在表達(dá)的內(nèi)涵，歌詞中鮮明的描寫(xiě)手法，使音樂(lè)變得更形象具體，通過(guò)歌詞感受音樂(lè)的意境美。

（三）通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)感受音樂(lè)的情感之美

每個(gè)音樂(lè)作品都有其特殊的意義，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，感受音樂(lè)家在創(chuàng)作歌曲時(shí)的心情，與此同時(shí)，了解音樂(lè)家的生平事跡及歌曲創(chuàng)作的背景故事，能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，從音樂(lè)中體會(huì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化，感受音樂(lè)家賦予音樂(lè)生命，體現(xiàn)了音樂(lè)家的偉大創(chuàng)造力。此外，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，品味生活中的真假、美丑、善惡，深入理解歌曲帶給我們的情感，使學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，受到思想上的鼓舞，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，思考歌曲蘊(yùn)含的深刻含義。

(四)通過(guò)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作感受音樂(lè)的創(chuàng)造之美

音樂(lè)作品的形成其實(shí)是創(chuàng)造的過(guò)程，當(dāng)在進(jìn)行音樂(lè)作品創(chuàng)作時(shí)，有助于學(xué)生心靈的優(yōu)化。因此，開(kāi)展一系列的創(chuàng)作活動(dòng)，將創(chuàng)造性教學(xué)融入到小學(xué)音樂(lè)課堂中，對(duì)提高學(xué)生在音樂(lè)中的理解起到十分重要的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的全面培養(yǎng)，將聽(tīng)、唱、演奏、識(shí)譜融合到一起，再通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的想象，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我創(chuàng)作，用音樂(lè)來(lái)表達(dá)學(xué)生的審美、理想和期望。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行表演比賽，或根據(jù)原有音樂(lè)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的創(chuàng)造之美。

二、運(yùn)用情感因素開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

（一）運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，要盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)情境和氛圍，音樂(lè)是情感的表達(dá)，只有將學(xué)生置于音樂(lè)的情境中才能使學(xué)生快速的融入到音樂(lè)中，使學(xué)生通過(guò)多項(xiàng)感官的刺激，將自己對(duì)音樂(lè)的感受表達(dá)出來(lái)。

創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師可以運(yùn)用講故事的形式，或者通過(guò)對(duì)多媒體的運(yùn)用，將圖片和音像融入到其中，為學(xué)生創(chuàng)造即興表演的學(xué)習(xí)環(huán)境等。由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，為將他們的注意力集中起來(lái)，教師還可以在游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲并進(jìn)行演唱，運(yùn)用生動(dòng)形象、豐富活潑的方式讓學(xué)生了解音樂(lè)所要表達(dá)的情感。對(duì)于年級(jí)較高的學(xué)生，教師可以運(yùn)用更多的教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)達(dá)到更理想的體驗(yàn)，比如通過(guò)詩(shī)歌朗誦、舞蹈表演、影視作品等素材，使學(xué)生更易于進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而獲得內(nèi)心情感的體驗(yàn)。

（二）運(yùn)用音樂(lè)情緒的渲染傳遞音樂(lè)的情感

音樂(lè)的情緒與人的情感之間有著密切的關(guān)系。當(dāng)教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)時(shí)，要特別注意自我情緒的渲染，教師通過(guò)有效的情緒渲染，能夠?qū)⒆约猴枬M的情感傳遞給學(xué)生，教師的一舉一動(dòng)，包括語(yǔ)言、神情都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的觸動(dòng)。優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的表情、優(yōu)雅的動(dòng)作是最能感染學(xué)生的，可見(jiàn)教師的情緒能夠幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中的情感，再配合優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，能夠使學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，對(duì)生活充滿希望和向往。

（三）運(yùn)用音樂(lè)的情感樹(shù)立正確的審美觀

音樂(lè)本就是美的享受。對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的心理受到鼓舞、啟迪，它能喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感，凈化心靈，這也正是小學(xué)音樂(lè)課堂教育帶來(lái)的魅力。因此，教師要將自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，讓學(xué)生在音樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到音樂(lè)的魅力，從而樹(shù)立正確的審美意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，情感和審美的培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要高度重視音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)的感受，通過(guò)情感的培育，和審美的樹(shù)立，使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中的情感，從而以情動(dòng)人，進(jìn)而達(dá)到以情育人的目的，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，在音樂(lè)中陶冶情操。因此，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師不僅要講授音樂(lè)理論知識(shí)，還要加強(qiáng)情感和審美的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)，從而達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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