讓小學(xué)音樂課堂飄出動聽的音符

王 嫻

（淮安市淮陰區(qū)漁溝鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 淮安 223331）

讓小學(xué)音樂課堂飄出動聽的音符

王 嫻

（淮安市淮陰區(qū)漁溝鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 淮安 223331）

音樂是陶冶人情操的藝術(shù)，音樂能蕩滌人的靈魂。音樂教學(xué)更是帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在藝術(shù)的天堂，感受藝術(shù)的熏陶。我們音樂教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生對音樂課堂充滿期待，時時讓音樂課堂都能飄散出動聽的音符。

音樂教學(xué)；藝術(shù)；策略

一堂好課，就如品味一杯好茶，芳香四溢。一堂好課，又如欣賞一首名曲，裊裊不絕。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師的任務(wù)就是運用各種教學(xué)方式，將美妙的音樂送進(jìn)學(xué)生的耳朵里，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，融化學(xué)生冰封的感情。那么，如何通過音樂學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，這就需要教師具備一把開啟學(xué)生音樂之門的金鑰匙——多樣的教學(xué)方法，它就像音樂教學(xué)的催化劑，讓動聽的音符飄蕩在音樂課堂上。

一、用藝術(shù)性的教學(xué)語言，感染學(xué)生的內(nèi)心情緒

音樂教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)語言是決定教學(xué)成功與否的重要因素。所謂“七弦為益友，兩耳是知音”，在音樂課堂上，學(xué)生都有耳，需要教師的優(yōu)美語言來進(jìn)行引導(dǎo)與啟示。藝術(shù)性的教學(xué)語言可以感染學(xué)生的情緒，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的審美情趣。因此，作為一名優(yōu)秀的音樂教師，在探索教學(xué)內(nèi)容的同時，一定不要忽視對教學(xué)語言的研究。要用富有藝術(shù)美、韻律美和意境美的教學(xué)語言，推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，讓音樂課堂上流淌著動聽的音符。

比如在學(xué)唱《春到沂河》這首歌曲的時候，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳，我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞了有關(guān)春的畫面。當(dāng)美麗的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，我又用優(yōu)美的語言進(jìn)行了一番描述：“春天來了，陽光明媚，生機(jī)盎然，到處都孕育著春的氣息。你們聽，有種子發(fā)芽的聲音，柳葉唱歌的聲音，小鳥嬉鬧的聲音，花兒梳妝的聲音……讓我們在美妙的聲音里，走進(jìn)生機(jī)無限的沂河，去欣賞一下沂河的春天吧！”然后，我開始播放《春到沂河》的音樂。在我的語言引導(dǎo)下，學(xué)生們很快進(jìn)入了優(yōu)美的旋律之中。我用藝術(shù)的教學(xué)語言感染了學(xué)生的情緒，讓他們達(dá)到了學(xué)習(xí)的巔峰。

可見，教師的語言在教學(xué)過程中的作用不可忽視，一節(jié)成功的音樂課，必然是優(yōu)美的旋律與精美語言的有效結(jié)合。所以，在以后的音樂教學(xué)實踐中，教師要提升自己的語言素養(yǎng)，讓它像音樂一樣，在課堂上發(fā)揮出獨特的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

俗話說：“樂因情起”，也就是說音樂的創(chuàng)作是由內(nèi)心的情感引起的。這種情，牽動著無數(shù)孩子的心。這種情，更是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂作品的內(nèi)涵，感受音樂中蘊含的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美情趣。所以，教師要盡全力讓學(xué)生在情境的中主動地學(xué)習(xí)，從而喚起學(xué)生內(nèi)心的情感和音樂激情，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

比如在學(xué)唱《春游》這首歌曲的時候，我就借助多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生播放了初春的景色。大屏幕上，淺綠的小草、嫩黃的柳樹、嬌艷的花朵、美麗的蝴蝶、忙碌的蜜蜂交替出現(xiàn)，學(xué)生的注意力被深深地吸引住了。當(dāng)悠揚的音樂聲響起的時候，學(xué)生的臉上露出甜美的微笑，看起來是那么天真，那么可愛。學(xué)生仿佛置身于大自然中，忘情地投入到了春天的懷抱。生動有趣的學(xué)習(xí)情境，像磁鐵一樣吸引了學(xué)生的心，學(xué)生不自覺地哼唱起所學(xué)歌曲，讓課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，我深深的體會到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。教師用生動有趣的形式創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的氛圍，可以讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓動聽的歌聲流淌在音樂課堂之上。

三、利用有趣的音樂游戲，點燃學(xué)生的音樂熱情

優(yōu)美的旋律，動聽的歌聲，陶冶了學(xué)生的性情，凈化了學(xué)生的心靈。隨著教育改革的開展，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)的主要宗旨。因此培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，學(xué)會欣賞音樂是很重要的事情。游戲是學(xué)生比較喜愛的一種活動方式，以游戲為樂的學(xué)生天生就是一個創(chuàng)造者。在游戲中，學(xué)生會創(chuàng)造一個屬于自己的天地，尤其是當(dāng)音樂與游戲融為一體，音樂的節(jié)奏與學(xué)生的心理一致的時候，學(xué)生總會產(chǎn)生一種神奇的力量，從而讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如在學(xué)唱《飛馳的雄鷹》一課的時候，我就為學(xué)生組織了一個模擬游戲。在游戲進(jìn)行之前，我先讓學(xué)生在心中想象雄鷹搏擊長空的姿態(tài)。然后讓學(xué)生扮演成雄鷹，用自己的身體模仿雄鷹飛翔的姿勢。學(xué)生的興致很高，紛紛說出自己的想法，然后我看見他們在音樂中張開雙臂，閉上雙眼，在湛藍(lán)的天空中自由自在的翱翔。他們的臉上呈現(xiàn)的是堅定的信念，他們的身體真似矯健的雄鷹一樣。在這個音樂游戲中，不僅提高了學(xué)生的想象力，還開啟了學(xué)生的思維與智慧。學(xué)生的內(nèi)心世界在表演中得到了豐富，學(xué)生的思想情感在音樂中得到了提升。

游戲是孩子快樂的源泉，是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的橋梁。在音樂游戲中，學(xué)生可以感受音樂的律動，旋律的起伏，節(jié)奏的變化。所以在音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂游戲，讓學(xué)生通過游戲去體驗音樂，感受音樂，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到音樂知識與技能。

總之，無論是塑造學(xué)生的完美人格，還是陶冶學(xué)生的高尚情操，音樂教學(xué)都起著十分重要的作用。尤其是對于小學(xué)生來說，他們的音樂水平正處于啟蒙時期，接受能力比較強(qiáng)。教師要利用這個優(yōu)勢，采用多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到真正的音樂之美，受到音樂的熏陶，在音樂課堂上唱出動聽的音符。