新時(shí)期高中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題與改革的探究

陸琴霞

（江蘇省金壇區(qū)第四中學(xué)，江蘇 常州 213200）

新時(shí)期高中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題與改革的探究

陸琴霞

（江蘇省金壇區(qū)第四中學(xué)，江蘇 常州 213200）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)開(kāi)始重視對(duì)于教育的發(fā)展。國(guó)家已經(jīng)對(duì)教育進(jìn)行了階段性的改革。在新課改時(shí)期，國(guó)家決定發(fā)展全面的素質(zhì)教育，不僅僅使學(xué)生在文化知識(shí)方面達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，還要教導(dǎo)學(xué)生在其他方面的發(fā)展。文章主要研究了在新時(shí)期高中的音樂(lè)教育中存在的相關(guān)問(wèn)題以及其改革策略。期望通過(guò)對(duì)高中音樂(lè)教育問(wèn)題的分析能夠?yàn)楦咧幸魳?lè)教育改革提供科學(xué)合理的借鑒。

新時(shí)期；高中；音樂(lè)教育；問(wèn)題；改革

前言

我國(guó)一直非常重視對(duì)于高中生的教育，期望通過(guò)對(duì)于學(xué)生的教育改革能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在新課改的階段，高中的音樂(lè)教育逐漸受到了人們的關(guān)注。高中需要對(duì)音樂(lè)教育的教學(xué)方法進(jìn)行探索，從而提高高中音樂(lè)的教育質(zhì)量。但事實(shí)上，高中的音樂(lè)教育中存在著一些問(wèn)題，該類問(wèn)題會(huì)限制高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，也會(huì)使教學(xué)效果受到影響。為了能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，高中需要對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)教育問(wèn)題進(jìn)行探索，找出合理的解決策略，并對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)教育進(jìn)行改革。

一、新時(shí)期高中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

（一）教育思想落后

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念當(dāng)中，高中是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生只有在高中取得優(yōu)異的成績(jī)，才能夠順利的度過(guò)高考，走入一流的大學(xué)。家長(zhǎng)重視學(xué)生的成績(jī)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程。學(xué)校也將教育的重點(diǎn)放在文化課上，對(duì)于音樂(lè)課的設(shè)置并不在意。高中對(duì)于音樂(lè)教育的忽視，促使高中的很多音樂(lè)課程都在考試階段被其他的課程所取代，甚至被暫停。在新課改的階段，教育部門已經(jīng)提及對(duì)音樂(lè)課程的改革，但部分高中的教育思想依然很落后[1]。學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教育的不重視，促使教師在教導(dǎo)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中缺乏熱情。音樂(lè)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生也失去了對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。除此之外，高中在音樂(lè)方面的思想落后還導(dǎo)致了高中的音樂(lè)課程教學(xué)模式非常單一。教師注重音樂(lè)的理論教學(xué)，但缺乏對(duì)音樂(lè)知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)。教師將音樂(lè)課當(dāng)成是文化課來(lái)上，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美，也無(wú)法使學(xué)生們感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

（二）學(xué)生缺乏興趣

高中的音樂(lè)教材中包含了很多地區(qū)的民族音樂(lè)。在整本教材當(dāng)中有很多知識(shí)都需要學(xué)生們悉心的學(xué)習(xí)。學(xué)生們學(xué)習(xí)了各個(gè)地區(qū)民族的音樂(lè)，不僅能夠陶冶情操，還能夠使學(xué)生對(duì)民族文化產(chǎn)生興趣。但事實(shí)上，高中生對(duì)于民族音樂(lè)的興趣非常少。由于大部分學(xué)生都將精力投放在學(xué)習(xí)當(dāng)中，其對(duì)于音樂(lè)的概念并不理解，接觸音樂(lè)的時(shí)間也不多。而高中學(xué)校在教導(dǎo)音樂(lè)的模式方面比較單一，學(xué)生們更加提不起對(duì)音樂(lè)的興趣。當(dāng)今社會(huì)，流行音樂(lè)已經(jīng)占據(jù)了人們的生活，高中生也熱愛(ài)流行音樂(lè)，忽視了音樂(lè)教材中所教導(dǎo)的民族音樂(lè)。傳統(tǒng)性的音樂(lè)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情欠缺，不重視高中音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

二、新時(shí)期高中音樂(lè)教育問(wèn)題的改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

為了轉(zhuǎn)變高中音樂(lè)的教育現(xiàn)狀，學(xué)校方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，重視對(duì)于音樂(lè)的知識(shí)教育[2]。高中應(yīng)該了解新課改的要求，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生在文化課程方面的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，從綜合的角度提升學(xué)生的實(shí)力。學(xué)校重視音樂(lè)的教育，安排固定的音樂(lè)課程，使學(xué)生能夠定期的接受音樂(lè)的授課。面對(duì)高中的音樂(lè)課程教學(xué)方法單一的問(wèn)題，高中應(yīng)該創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，在音樂(lè)課堂當(dāng)中，教師不僅要講解音樂(lè)的理論知識(shí)，還需要教導(dǎo)學(xué)生樂(lè)器。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸簡(jiǎn)單的樂(lè)器，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣和情感。教師可以選擇教材中比較具有畫(huà)面感的曲目，讓學(xué)生根據(jù)自己的演唱來(lái)想象音樂(lè)中所描繪的畫(huà)面。學(xué)生們的想象能力將在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中被培養(yǎng)出來(lái)，學(xué)生也將加深對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的印象。學(xué)生們學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)以后，不僅豐富了自身的知識(shí)，也提升了自身的氣質(zhì)，在性格上也更加積極和樂(lè)觀，在面對(duì)生活困境時(shí)也將更加從容。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在任何科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，其才能夠提高自身的學(xué)習(xí)效率，高中的音樂(lè)教育也是一樣的。在高中的音樂(lè)教育當(dāng)中，學(xué)校首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的設(shè)備，使學(xué)生能夠進(jìn)行音樂(lè)方面的實(shí)踐。其次，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，在課堂當(dāng)中不是單一的講解音樂(lè)的理論性知識(shí)，而是教導(dǎo)學(xué)生更多的音樂(lè)技巧。教師轉(zhuǎn)變了自身的授課特點(diǎn)，使學(xué)生們對(duì)自己的授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從學(xué)生的角度來(lái)選擇講解的內(nèi)容，使自身的講課方式更加貼近學(xué)生的生活。教師還需要利用當(dāng)代比較新穎的多媒體教學(xué)來(lái)為學(xué)生播放關(guān)于音樂(lè)教學(xué)知識(shí)的相關(guān)視頻，使學(xué)生了解音樂(lè)曲目中蘊(yùn)含的感人故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)生也需要了解自身對(duì)于音樂(lè)的渴求，積極主動(dòng)的克服音樂(lè)學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)困難[3]。學(xué)生已經(jīng)在高中的音樂(lè)學(xué)習(xí)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，就應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)來(lái)提高自己的審美能力，使自身產(chǎn)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。

三、結(jié)論

總而言之，高中教育是教育的重要階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了關(guān)鍵的作用。高中的音樂(lè)教育應(yīng)該受到國(guó)家以及學(xué)校的多方重視，促使高中能夠積極的對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)教育體制進(jìn)行改革，給高中音樂(lè)更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。高中轉(zhuǎn)變了原本單一的教學(xué)模式，突破音樂(lè)教育的傳統(tǒng)思想，為學(xué)生提供更多的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)國(guó)家素質(zhì)教育的目的。

[1]張思鏡.普通高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及其原因探析[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011,06（04）:86-88.

[2]鄭振興.試論高中音樂(lè)教學(xué)改革的必要性及對(duì)策[J].黃河之聲,2011,12(14):57.

[3]趙潔.高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊,2014,07(17):218.