鋼琴陪練藝術(shù)價值的體現(xiàn)

李夢瑩

（新疆藝術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000）

鋼琴陪練藝術(shù)價值的體現(xiàn)

李夢瑩

（新疆藝術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000）

近些年來，由于琴童們在練琴的過程中出現(xiàn)了諸多的問題，“鋼琴陪練”也就逐漸成為鋼琴教學(xué)中的重要部分?！颁撉倥憔殹边@一職業(yè)的出現(xiàn)不僅改善了琴童們練琴的效率，同時也減輕了家長陪同孩子練琴的負(fù)擔(dān)。鋼琴陪練價值的體現(xiàn)不僅僅局限于陪孩子練會作業(yè)，更重要的是必須運(yùn)用自身的專業(yè)知識，閱歷經(jīng)驗(yàn)教孩子如何擺脫陪伴，有能力去自己分析、解決問題。

鋼琴陪練；練琴；價值

一、“鋼琴陪練”存在的原因與現(xiàn)狀

（一）“鋼琴陪練”的含義

近些年來，“鋼琴陪練”成為了很熱門的職業(yè)。所謂“鋼琴陪練”就是指孩子在有固定的鋼琴老師的同時，再請一位輔導(dǎo)并陪伴孩子練琴的老師。根據(jù)每個家庭不同的需求，陪練時間每次一至兩個小時不等。因此，陪練時間的長短及次數(shù)也都不相同，少則一周兩至三次，多則一周七天內(nèi)全程陪練。

（二）“鋼琴陪練”存在的原因與現(xiàn)狀

由于大多數(shù)家長忙于工作，且對鋼琴教學(xué)不了解，對孩子的學(xué)習(xí)不能起到有效的輔導(dǎo)作用。所以，整個社會對“鋼琴陪練”的需求量與日俱增。因此，“鋼琴陪練”這個行業(yè)隨之興起。

目前，從事該職業(yè)的人有：專業(yè)院校鋼琴專業(yè)的在校生或畢業(yè)生；經(jīng)過長期專業(yè)培訓(xùn)，具有高級別鋼琴考級證書的人；會彈鋼琴，但未經(jīng)過長期的專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)不到鋼琴專業(yè)水平要求的人。

二、“鋼琴陪練”價值的體現(xiàn)

（一）合理安排時間

中國有句古話說得好：“量的積累決定質(zhì)的飛躍?！毕窭世实冗@樣出色的鋼琴家都是經(jīng)過年復(fù)一年，日復(fù)一日的堅持，才鍛造了他們持之以恒、堅忍不拔的優(yōu)秀品格，取得了今天的輝煌成就。因此，琴童每天必須花一定的時間去練琴。練琴的時間最好選擇在精力最充沛的時間段進(jìn)行。如果時間允許的話，可以適當(dāng)在上午或下午安排兩個時間段去練琴。

單位時間的安排。以一個三級的孩子為例，正常情況下，這個孩子要彈三本教材，分別是哈農(nóng)、練習(xí)曲、小型樂曲。以每周一首哈農(nóng)、一首練習(xí)曲、一首小型樂曲為例，首先每天練琴時間必須至少保證在一個小時左右，“鋼琴陪練”一周去兩次，安排如下：第一次陪練時先問清楚學(xué)生這周的作業(yè)及老師的要求，每項作業(yè)都會帶著學(xué)生過一遍，但要分清主次，練習(xí)的重點(diǎn)在于復(fù)雜的節(jié)奏型和困難段落。第一次練習(xí)結(jié)束后會給學(xué)生安排好需要自己在家完成的作業(yè)任務(wù)。第二次陪練，首先檢查上次布置的自學(xué)任務(wù)，更正作業(yè)中的錯誤，再挑出困難段落進(jìn)行多遍的練習(xí)直至學(xué)生基本掌握，之后留下其它天數(shù)的作業(yè)。經(jīng)過長期的合理安排訓(xùn)練后，琴童也會感受到合理運(yùn)用時間的益處，從被動變主動的合理安排自己的練琴時間。

（二）提高練琴興趣

興趣是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的重要前提。

學(xué)習(xí)鋼琴是一件非常不容易的事情，也是一個長期積累的過程。在掌握練習(xí)基本技巧的初級階段時，由于單調(diào)枯燥的手指技能訓(xùn)練，很多孩子還沒有跨入音樂之門，就厭倦了五線譜上的這些小蝌蚪。這時，普通的“鋼琴陪練”可能不顧孩子的情緒，只是像完成任務(wù)一樣帶著孩子把這一個小時彈夠。但實(shí)質(zhì)上，“鋼琴陪練”可以換種方式方法來引導(dǎo)孩子練琴，可以把枯燥的練習(xí)用做游戲的方法來進(jìn)行。例如，陪練老師彈左手，學(xué)生彈右手；陪練老師彈右手，學(xué)生彈左手。在這種師生互相配合的練琴過程中，陪練老師跟隨學(xué)生一起練習(xí)，并帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)練琴的快樂，以至于達(dá)到提高學(xué)生練琴興趣的目的。

（三）善于與他人溝通

首先，“鋼琴陪練”要與學(xué)生溝通。這也是最難做好的一點(diǎn)。根據(jù)每個孩子不同的性格，“鋼琴陪練”與孩子溝通的方式都要有所改變?！颁撉倥憔殹毙枰谧疃痰臅r間內(nèi)了解孩子的各方面，并有一套與孩子溝通的方法。經(jīng)過長時間經(jīng)驗(yàn)的積累后，就不會覺得與孩子溝通是件很難的事情了。

其次，“鋼琴陪練”要與學(xué)生的鋼琴老師溝通。如果“鋼琴陪練”時間充裕，最好可以陪學(xué)生一起去上鋼琴課。這樣一來，“鋼琴陪練”可以很快的了解到學(xué)生的鋼琴老師授課的重點(diǎn)和意圖。如果“鋼琴陪練”沒時間陪學(xué)生去上課，也應(yīng)該主動與學(xué)生的鋼琴老師溝通，了解學(xué)生的上課情況，這樣才能更好的針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題去對癥下藥并解決問題。

最后，“鋼琴陪練”要與學(xué)生的家長溝通。在陪練之前，一定要明白孩子的家長希望你用什么樣的態(tài)度和孩子說話，并怎么樣來教育孩子。作為鋼琴陪練，也要根據(jù)學(xué)生練琴的狀態(tài)不斷地調(diào)整自己對學(xué)生的態(tài)度。“鋼琴陪練”每次陪孩子練完琴之后，應(yīng)該及時的把孩子作業(yè)完成的情況反應(yīng)給家長，這樣也可以讓家長在第一時間內(nèi)了解到孩子的練琴狀況。

（四）達(dá)到的最終目的和高度

通過陪練，在幫助琴童學(xué)會安排時間的基礎(chǔ)上，從而達(dá)到琴童能自己給自己合理的安排練琴時間。在這個過程中，引導(dǎo)琴童自己分析作品，學(xué)會獨(dú)立完成作業(yè)，對每首作品都要賦予想象，讓琴童對老師每次布置的作業(yè)都是有信心去完成的。在這個陪練過程中，不僅僅讓琴童的練習(xí)有一個量的積累，更重要的是讓琴童的專業(yè)水平有個質(zhì)的飛躍。

三、對“鋼琴陪練”的認(rèn)知

任何事物都有兩面性?！颁撉倥憔殹迸愫⒆泳毲佼?dāng)然是有利也有弊。有些孩子學(xué)琴六七年了，卻還一直依賴“鋼琴陪練”的存在。家長對孩子練琴過程中提出的一些意見和建議時，孩子都不予接受。常常會以“你又不會”、“要不你來彈”這些話來頂撞家長。有了“鋼琴陪練”參與孩子的練習(xí)，雖然鋼琴老師布置的作業(yè)每周都會順利通過，但是很多孩子會出現(xiàn)“鋼琴陪練”不來就不練琴的狀況，“鋼琴陪練”不指出錯音孩子就發(fā)現(xiàn)不了錯音的情況等。這些情況的出現(xiàn)對于“鋼琴陪練”這一職業(yè)就提出了新的要求，“鋼琴陪練”不能只解決孩子們的眼前問題，也不可以走入“老師說什么，孩子彈什么”的誤區(qū)，必須要引導(dǎo)孩子自己主動的學(xué)習(xí)練琴，要讓孩子具備自己讀譜、分析節(jié)奏等練琴的能力，最終目的是為了達(dá)到孩子們離開了“鋼琴陪練”，依然可以有步驟的、有方法的自己去完成鋼琴老師布置的作業(yè)。

四、小結(jié)

現(xiàn)如今，“學(xué)琴熱”推動了“鋼琴陪練”事業(yè)的發(fā)展。作為一名“鋼琴陪練”老師，應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)孩子們由被動變主動的去練琴,用自身的藝術(shù)涵養(yǎng)改變家長們對學(xué)琴錯誤的認(rèn)識，用自己的閱歷和專業(yè)知識培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，因材施教，愛孩子，了解孩子的個性特征，為孩子制定合理的學(xué)習(xí)方法。