淺析當(dāng)前音樂院校學(xué)生思想工作的瓶頸

鞠抗抗

（山東徵羽教育科技有限公司，山東 濟(jì)南 250000）

淺析當(dāng)前音樂院校學(xué)生思想工作的瓶頸

鞠抗抗

（山東徵羽教育科技有限公司，山東 濟(jì)南 250000）

對(duì)于音樂院校而言，其是藝術(shù)院校中的重要組成部分，而音樂院校中的學(xué)生一方面具有普通大學(xué)生群體的總體特征，另一方面還存在著藝術(shù)院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這對(duì)于音樂院校學(xué)生思想工作的開展提出了越來越高的要求，特別是在社會(huì)發(fā)展大格局不斷發(fā)生變化的背景之下，音樂院校學(xué)生思想工作面臨著一定的挑戰(zhàn)。為此，本文圍繞當(dāng)前音樂院校學(xué)生思想工作的瓶頸進(jìn)行了淺析，旨在為問題的解決提供參考。

音樂院校；學(xué)生思想工作；瓶頸

前言

對(duì)于音樂院校而言，其實(shí)際上是音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，而音樂院校學(xué)生的思想政治水平和道德風(fēng)貌等對(duì)于社會(huì)主義精神文明的建設(shè)也會(huì)產(chǎn)生直接的影響；受到音樂院校辦學(xué)方式和教學(xué)方法等因素的特殊性的影響，音樂院校學(xué)生既有其他高校學(xué)生的共性特點(diǎn)，也有鮮明的個(gè)性特性，再加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展下新生事物和觀念的沖擊，對(duì)于學(xué)生思想工作的開展帶來了更高的要求。然而，當(dāng)前音樂院校學(xué)生思想工作進(jìn)入到了瓶頸期，對(duì)其實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)已經(jīng)成為音樂院校發(fā)展中亟需解決的重要問題。

一、當(dāng)前音樂院校學(xué)生思想工作開展現(xiàn)狀

（一）重視事務(wù)工作，輕視思想教育

當(dāng)前音樂院校學(xué)生思想工作的瓶頸首先體現(xiàn)在重視事務(wù)工作、輕視思想教育這一層面之上。音樂院校學(xué)生思想工作一般是由院系的學(xué)工辦和輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)的，但是其在日常還需要承擔(dān)管理學(xué)生、課題科研等工作任務(wù)，這種事務(wù)性的工作往往會(huì)擠占思想教育工作的時(shí)間；同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程當(dāng)中，只注重了眼前的成績(jī)而忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使得學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)。

（二）重視形式，輕視內(nèi)容

重視形式、輕視內(nèi)容，這是當(dāng)前音樂院校學(xué)生思想工作中存在的另一問題。對(duì)于學(xué)生思想工作而言，其通常會(huì)涉及到多方面的內(nèi)容，且基本上都是看不見、摸不著的思想理念，其呈現(xiàn)和效力的發(fā)揮需要借助多種形式載體。但是，一些音樂院校學(xué)生思想工作的開展還僅僅流于表面形式，在內(nèi)容設(shè)置上較為陳舊，思想教育工作者也沒有切實(shí)的深入到學(xué)生當(dāng)中去，體現(xiàn)出手段單一、形式刻板、內(nèi)容枯燥等弊端，學(xué)生對(duì)其極易產(chǎn)生抵觸心理。

（三）思想教育環(huán)境有待改善

當(dāng)前音樂院校學(xué)生思想工作的瓶頸還體現(xiàn)在思想教育工作環(huán)境有待改善的層面之上。環(huán)境因素會(huì)對(duì)人的思想觀念和行為活動(dòng)產(chǎn)生較大的影響，良好的環(huán)境會(huì)促使人向著良善的方向發(fā)展。對(duì)于學(xué)生思想政治教育環(huán)境也是如此，思想政治教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展方向和價(jià)值觀的形成具有決定性的作用，但是，很多教師的職責(zé)仍然局限于“教”的層面，對(duì)于“育”卻往往不予以重視，使得音樂院校中沒有形成良好的思教環(huán)境。

（四）教育管理者素質(zhì)有待提高

教育管理人員的素質(zhì)較低，這是當(dāng)前音樂院校學(xué)生思想工作開展中存在的另一問題。對(duì)于音樂類藝術(shù)院校中的教育管理工作者，特別是輔導(dǎo)員而言，很多都不是科班思想政治管理專業(yè)出身，其自身不具備較好的專業(yè)的知識(shí)和素養(yǎng)；再加之從事輔導(dǎo)員工作的教職人員的年齡普遍不大，其經(jīng)驗(yàn)不足。在我國(guó)高等教育管理事業(yè)實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展的現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員工作也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，教職人員工作能力水平是學(xué)校整體形象和作風(fēng)的直接反映。

二、當(dāng)前音樂院校學(xué)生思想工作瓶頸的原因

（一）音樂類大學(xué)生群體自身的消極因素

目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)迅猛發(fā)展的重要時(shí)期，在某些層面之上增加了現(xiàn)階段人們對(duì)物質(zhì)生活的追求，特別是音樂院校中的學(xué)生，其對(duì)于物質(zhì)利益的片面追求是十分險(xiǎn)隘和片面的，且部分學(xué)生的這種片面追求物質(zhì)利益的情緒還表現(xiàn)出廣泛性的特點(diǎn)；由于受到自身和外界等諸多因素的影響，音樂院校學(xué)生的思想政治理論水平還普遍較低。在物質(zhì)和精神追求方面，其過度追求物質(zhì)利益，缺乏社會(huì)理想；在道德責(zé)任意識(shí)方面，這些學(xué)生還對(duì)社會(huì)的終極關(guān)懷漠不關(guān)心，極易受到錯(cuò)誤時(shí)尚思潮的不利影響。

（二）專業(yè)至上錯(cuò)誤思想的負(fù)面影響

音樂專業(yè)的特殊性決定了音樂學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的主觀性，而音樂院校中很多學(xué)生都存在著“專業(yè)至上”的錯(cuò)誤思想，片面的認(rèn)為專業(yè)成績(jī)是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，將大量的時(shí)間和精力都花費(fèi)在專業(yè)課上，忽視了思想素質(zhì)的重要性，主動(dòng)接受思想政治教育的意識(shí)十分淡?。涣硗?，音樂院校學(xué)生周圍缺乏良好的群體氛圍，這對(duì)于音樂院校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性產(chǎn)生了不利的影響，久而久之還會(huì)使得學(xué)生原本正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀慢慢出現(xiàn)扭曲，進(jìn)而對(duì)其良好思想政治素養(yǎng)的形成構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。

（三）社會(huì)環(huán)境中的消極因素

其一，社會(huì)輿論是上層建筑的意識(shí)形式的一種表現(xiàn)形式，其具有前沿性、主導(dǎo)性和可控性的實(shí)際特點(diǎn)，而當(dāng)下音樂院校中的學(xué)生大多都是通過各種媒體傳播實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的獲取，社會(huì)輿論對(duì)于音樂院校學(xué)生的思想工作因而會(huì)帶來較大的沖擊。其二，娛樂負(fù)面新聞、娛樂節(jié)目的媚俗化傾向，這些都會(huì)使得音樂院校學(xué)生的價(jià)值觀念出現(xiàn)偏頗，主要體現(xiàn)為價(jià)值主體自我化、價(jià)值判斷感情化、價(jià)值選擇功能化、價(jià)值目標(biāo)短期化、價(jià)值觀念非意識(shí)形態(tài)化等。其三，社會(huì)、學(xué)校和家庭的三者之間沒有形成教育合力，對(duì)于音樂院校學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高起到了一定的阻礙作用。

三、結(jié)束語

通過以上的論述可知，在社會(huì)個(gè)層面解放思想、深化改革，高等教育機(jī)遇挑戰(zhàn)不斷的背景之下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育工作，一方面是推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)際要求，另一方面是保證高校穩(wěn)定發(fā)展的必要措施。當(dāng)前音樂院校學(xué)生思想工作的瓶頸集中體現(xiàn)在重視事務(wù)、輕視思想，重視形式、輕視內(nèi)容，思想教育環(huán)境有待改善以及教育管理者素質(zhì)有待提高等方面；究其原因，主要是受到了社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教學(xué)和學(xué)生自身三方面因素的影響；因此，還需要采取有效的對(duì)策進(jìn)一步加強(qiáng)音樂院校學(xué)生思想工作，推動(dòng)音樂院校的健康發(fā)展。

[1]劉紀(jì)剛,趙生強(qiáng)，齊凱.主題教育在音樂院校學(xué)生思想政治工作中的應(yīng)用研究——以沈陽音樂學(xué)院大連校區(qū)為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(10):105-107.

[2]陳平.從音樂院校學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(02):208-210.

[3]王娜.高職院校學(xué)生思想政治工作研究[D].海南師范大學(xué),2013.

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