高校鋼琴教學(xué)存在的問題及對策

趙錦霞

（沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

高校鋼琴教學(xué)存在的問題及對策

趙錦霞

（沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

隨著我國藝術(shù)教育的不斷推廣和普及，鋼琴教育成為了藝術(shù)教育中的重要組成部分，其教育規(guī)模和教育水平得到了持續(xù)不斷的發(fā)展和提高。同時，高校鋼琴教育也面臨著越來越多的教學(xué)困境和教學(xué)障礙。鋼琴教育的發(fā)展必然要解決當(dāng)今教育中出現(xiàn)的問題和困境。本文將立足于當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，對其主要問題進(jìn)行分析和探討，并提出相對應(yīng)的解決措施和解決辦法。

高校；鋼琴教學(xué)；對策

鋼琴教育的大范圍普及和推廣固然是我國藝術(shù)教育向前發(fā)展的重要表現(xiàn)，同時也伴隨著許多矛盾和困難。這些問題是阻礙鋼琴教育不斷向前發(fā)展的根本原因，是影響社會主義文化建設(shè)的不良因素。因此，在高校鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該對這些問題予以重視和探究。在立足于教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的缺陷和不足，促進(jìn)鋼琴教育事業(yè)良好的向前發(fā)展。

本文將主要從高校鋼琴教育的問題和對策兩方面來展開討論，旨在為同行工作者提供有價值的建議。

一、高校鋼琴教學(xué)中的問題

（一）學(xué)生差異大

在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教育的教學(xué)過程中，學(xué)生之間參差不齊的鋼琴基礎(chǔ)是教學(xué)中的一大阻礙。對于有一部分學(xué)生而言，他們從小接受良好的鋼琴教育，具備扎實(shí)的鋼琴素養(yǎng)，能夠進(jìn)行一定水平的鋼琴演奏。而對于另一部分學(xué)生而言，他們可能只是對鋼琴稍微有些了解，甚至還有一部分學(xué)生從來沒有接觸過鋼琴。那么，面對基礎(chǔ)差異大、認(rèn)知水平參差不齊的教學(xué)對象，傳統(tǒng)的教育方法很難滿足學(xué)生的教學(xué)需求。不同層次的學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)有不同程度的要求。因此，鋼琴教學(xué)要滿足因材施教的原則，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的設(shè)計(jì)和教學(xué)。

（二）忽視綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)中，高校普遍存在著忽視綜合素養(yǎng)提高的教學(xué)問題。教師往往過于重視對學(xué)生鋼琴彈奏技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，反而忽視了學(xué)生對于和聲、音樂史等其他音樂文化理論課程的整體把握和了解。鋼琴作為一種音樂藝術(shù)的表達(dá)方式，不僅僅需要彈奏者高超熟練的彈奏技巧，更需要彈奏者具備相應(yīng)的音樂文化素養(yǎng)，在彈奏中傾注自己的情感，才能達(dá)到以樂動人的藝術(shù)熏陶效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，鋼琴教學(xué)對于技巧的過分看重，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必備的文化底蘊(yùn)和靈感，演奏缺乏情感和靈魂。這樣的藝術(shù)人才是不符合當(dāng)今時代的要求和發(fā)展的。因此，在教學(xué)過程中，高校鋼琴教育要逐步進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)多元化的設(shè)計(jì)，拓寬教學(xué)寬度，培養(yǎng)出真正具備深厚文化內(nèi)涵的藝術(shù)人才。

二、教學(xué)問題的解決措施

在對我國高校鋼琴教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了具體的分析之后，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手來探討我國高校鋼琴教學(xué)的改革和創(chuàng)新，從而創(chuàng)設(shè)出適合我國教育國情的鋼琴教學(xué)新型模式。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)理念是教師組織教學(xué)活動的指導(dǎo)性思想和標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)φ麄€教學(xué)課堂產(chǎn)生十分重要的影響。而隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，人們對于鋼琴人才的要求也在不斷提高。傳統(tǒng)以技巧為主要教學(xué)內(nèi)容的鋼琴教育已經(jīng)沒有辦法再滿足人們的需求，教師急需對自己的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，建設(shè)契合時代需求的高效課堂。在教學(xué)活動中，教師的一切教學(xué)組織活動都會以教學(xué)理念為標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要樹立起培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才的教學(xué)理念，來應(yīng)對當(dāng)今社會對于復(fù)合型人才的高要求。在具體的教學(xué)活動中，教師在保證對學(xué)生進(jìn)行彈奏技巧的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，也要注重對學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，延展藝術(shù)的火花。

（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)高校教育中，鋼琴教學(xué)往往以“一對一”為主要的教學(xué)模式，這是由于高琴教育的稀缺性決定的。隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，高校鋼琴教育得到了前所未有的普及和推廣，越來越多的人接觸到鋼琴教育并有了教學(xué)需求。也就是說，高校鋼琴教育不再是針對少數(shù)人的教學(xué)，而是建立在普遍大眾的基礎(chǔ)上的音樂教育。傳統(tǒng)“一對一”教學(xué)模式需要對教師資源進(jìn)行大程度的利用和消耗，難以滿足今天的時代需求。“一對多”的教學(xué)模式是更能滿足現(xiàn)代鋼琴教學(xué)需求的新模式。在鋼琴的教學(xué)內(nèi)容中，除了獨(dú)奏技巧的訓(xùn)練，音樂發(fā)展史、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)、和聲、視唱練耳、作曲等多個學(xué)科內(nèi)容都是適合開展“一對多”教學(xué)模式的。這樣的一種新型教學(xué)模式更能充分的對教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌分配，對學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍、綜合運(yùn)用知識的能力、合作能力和創(chuàng)新能力等方面，都能起到更好的促進(jìn)作用。

（三）實(shí)行分組分層教學(xué)

“因材施教”是自古以來就有的重要教學(xué)規(guī)律，在現(xiàn)代仍然有重要的教學(xué)意義。對于不同的學(xué)生而言，所擅長的曲風(fēng)、技巧等都存在多多少少的差異。對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，能夠最大程度上的滿足學(xué)生的教學(xué)需求，達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。在同樣的一個分組中，學(xué)生們擁有相似的演奏水平、認(rèn)知能力，或者擅長于相似的演奏風(fēng)格，又或者在某一方面有相同的缺陷。這樣的分組，使得學(xué)生之間的內(nèi)部交流更方便、快捷。同時，也更利于教師教學(xué)活動的開展。

三、結(jié)語

教育是一個不斷向前持續(xù)發(fā)展的過程。隨著時代的進(jìn)步，教育的目標(biāo)和需求也會隨著發(fā)生改變。在高校鋼琴教學(xué)中，如何才能夠?qū)撉俳逃粩嗤茝V普及，建設(shè)出社會需要的鋼琴人才，為提高全民族的音樂藝術(shù)修養(yǎng)作出一定的貢獻(xiàn)，成為每一位教育者不斷探索和研究的問題。

[1]李坤.對數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)方法的思考[J].甘肅教育,2006,(03).

[2]高學(xué)強(qiáng).關(guān)于高職院校在示范校建設(shè)中加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè),2008,(15).

[3]劉向陽.高師鋼琴課教學(xué)的新思路[J].大舞臺,2009,(3):68-69．