“勵志”話語在電視綜藝節(jié)目中的建構(gòu)——以央視《挑戰(zhàn)不可能》為例

文/李姍姍

“勵志”話語在電視綜藝節(jié)目中的建構(gòu)——以央視《挑戰(zhàn)不可能》為例

文/李姍姍

“勵志”話語的表述是激發(fā)受眾的思想意愿，促使其進(jìn)步創(chuàng)新的外部因素?！皠钪尽痹捳Z多以真人生活經(jīng)歷、傳記故事激勵社會公眾為實現(xiàn)個人價值而不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自身的思想認(rèn)識、專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)，以知識理念、科技研發(fā)、學(xué)術(shù)研究等智力成果和各領(lǐng)域勞動成果推動社會進(jìn)步。

主流媒體通過電視綜藝節(jié)目“勵志”話語的建構(gòu)與表述引導(dǎo)社會輿論，激發(fā)受眾的生活熱情和創(chuàng)新意識，喚醒受眾的自信心、榮譽感、責(zé)任感，推動社會精神文明發(fā)展。央視《挑戰(zhàn)不可能》節(jié)目在創(chuàng)作主旨、節(jié)目編輯、傳播策略等幾個方面實現(xiàn)了“勵志”話語的建構(gòu)。

創(chuàng)作主旨中的勵志話語建構(gòu)

電視綜藝節(jié)目播放時間間隔大，影響受眾對節(jié)目的記憶，節(jié)目創(chuàng)作中的勵志話語表述，能夠增強(qiáng)綜藝節(jié)目的關(guān)注熱度，激發(fā)觀眾的觀看欲望，使觀眾保持持續(xù)收看的習(xí)慣?！短魬?zhàn)不可能》節(jié)目主要是多個參賽者之間的競技挑戰(zhàn)，包括智力挑戰(zhàn)、體能挑戰(zhàn)、專業(yè)技能挑戰(zhàn)等，借參賽者成功挑戰(zhàn)自己、突破自身極限的勵志故事，傳播勵志話語。在節(jié)目中涉及多個類型的勵志話語建構(gòu)。

天才故事的勵志話語建構(gòu)。追求進(jìn)步、不斷完善自身與突破自我極限，是社會公眾在競爭環(huán)境下應(yīng)對優(yōu)勝劣汰這一自然生存法則的內(nèi)在動力與外在表現(xiàn)。因此，對天才故事這一勵志題材的選擇有利于吸引觀眾興趣。例如，在《挑戰(zhàn)不可能》第一期的“男子挑戰(zhàn)千里眼”、第三期的“男子背火箭噴射背包來挑戰(zhàn)”、第四期的“女選手成功挑戰(zhàn)輪滑過汽車底”、第五期的“TFBOYS挑戰(zhàn)一分鐘旋轉(zhuǎn)80圈”、第九期的“美女職員聽聲音識錢數(shù)”節(jié)目中，將節(jié)目內(nèi)容設(shè)定為講述天才傳奇故事。天才的成長經(jīng)歷具有傳奇色彩，在節(jié)目現(xiàn)場展示“神奇”“特殊”稟賦能力，給觀眾留下了深刻印象和驚奇感受。

情感故事的勵志話語建構(gòu)。情感文化始終是人類社會的永恒主題，情感勵志題材是文化傳播的重要內(nèi)容。一方面，愛情、友情、親情等人與人之間的美好情感，為受眾自我突破、自我成長提供了源源不斷的內(nèi)在動力；另一方面，傳播愛情、友情、親情也是主流媒體引導(dǎo)社會文化健康發(fā)展的責(zé)任。

在央視《挑戰(zhàn)不可能》節(jié)目中，融合了情感勵志題材。例如，2015年 8月2日第一期“男子挑戰(zhàn)千里眼”的節(jié)目中，設(shè)計了“父女合作攀巖”的競技挑戰(zhàn)，由危險性大、難度系數(shù)高、險象連環(huán)的現(xiàn)場挑戰(zhàn)活動，引出了父親對女兒能力的培養(yǎng)、鍛煉，對女兒成長的關(guān)心、付出。父親與女兒之間真摯的情感流露，深深地觸動了觀眾的情感。

自然故事的勵志話語建構(gòu)。自然勵志故事講述了人類與自然的相互依存關(guān)系，倡導(dǎo)人類愛護(hù)動物、珍惜美麗的生態(tài)環(huán)境，具有積極意義。在2015年8月9日央視《挑戰(zhàn)不可能》第二期的“外國選手成功將鯊魚催眠”節(jié)目中，展示了人類與大自然、動物世界和平相處、共同生存的自然勵志主題。在該期的“小動物催眠”挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，主人公韓嘉盈是一個五歲的可愛小女孩，她的精彩表現(xiàn)在海內(nèi)外引起強(qiáng)烈反響，互聯(lián)網(wǎng)視頻的國外播放點擊率超過5億次，據(jù)不完全統(tǒng)計，有三千萬觀眾在觀看后，以發(fā)表留言、上傳視頻等形式進(jìn)行交流，刷新了以亞洲人主角的互聯(lián)網(wǎng)視頻播放紀(jì)錄。此后，由《艾倫秀》的當(dāng)家主持人艾倫·德詹尼絲所監(jiān)制的、美國全國廣播公司NBC的下屬節(jié)目《Little Big Shots》，對女孩韓嘉盈與小動物的故事非常關(guān)注，發(fā)出節(jié)目錄制邀請，這說明自然勵志主題的受眾無國界區(qū)分、無文化差異。

節(jié)目編輯中的勵志話語建構(gòu)

央視《挑戰(zhàn)不可能》節(jié)目從剪輯敘事和價值理念方面貫穿勵志話語的表述，做到了節(jié)目編輯與價值傳播二者圍繞“勵志”話語主題，實現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

剪輯敘事中的勵志話語建構(gòu)。央視《挑戰(zhàn)不可能》節(jié)目以巧妙的編輯手法呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)者成功背后的堅持不懈、勤奮刻苦和毅力勇氣。

首先，環(huán)節(jié)剪輯構(gòu)建勵志話語建構(gòu)。央視《挑戰(zhàn)不可能》綜藝節(jié)目在剪輯方法上分為背景介紹與起伏演變、尋找挑戰(zhàn)者與人生經(jīng)歷講述、挑戰(zhàn)競技比賽對抗等幾個重點環(huán)節(jié)，設(shè)置故事懸念，營造驚奇氛圍，激發(fā)觀眾的心理情感，逐步展現(xiàn)“挑戰(zhàn)自我、創(chuàng)新突破”的勵志傳播主旨。

其次，主線與懸念設(shè)定構(gòu)建勵志話語建構(gòu)。每一期節(jié)目觀眾關(guān)注的是“挑戰(zhàn)是否能夠完成”和“挑戰(zhàn)者是否贏得評委認(rèn)同”。在主線中設(shè)置懸念的節(jié)目編輯方法，有效地吸引了觀眾的興趣；評定結(jié)果的未知性為節(jié)目營造了緊張、熱烈的外部氛圍，增強(qiáng)了綜藝節(jié)目的傳播效果；挑戰(zhàn)任務(wù)的困難程度，為挑戰(zhàn)成功后的喜悅、感動、激勵人心等情緒進(jìn)行了鋪墊與渲染。

最后，敘事手法構(gòu)建勵志話語建構(gòu)。節(jié)目以懸念牽出挑戰(zhàn)項目，以鏡頭切換、重復(fù)播放、近距離或者慢速拍攝等方式，配合舞臺效果、音樂燈光、觀眾互動等敘事手法，調(diào)動、激勵觀眾的勵志情感，將節(jié)目創(chuàng)作理念融合在剪輯敘事和節(jié)目框架中，以富于感染力、牽動人心的挑戰(zhàn)活動構(gòu)建勵志話語。

價值理念中的勵志話語。央視《挑戰(zhàn)不可能》節(jié)目為傳播勵志價值觀，圍繞挑戰(zhàn)行為和挑戰(zhàn)者精神意志兩個方面，展現(xiàn)主觀意愿與行為之間的相互促進(jìn)。

首先，挑戰(zhàn)行為中的勵志理念。挑戰(zhàn)者在節(jié)目中參加、完成挑戰(zhàn)活動，即構(gòu)成挑戰(zhàn)行為，無論成功與否，該挑戰(zhàn)行為本身即充分體現(xiàn)了挑戰(zhàn)者的勇氣和可貴精神品質(zhì)。觀眾能夠從節(jié)目中感受到挑戰(zhàn)者面臨任務(wù)的困難，在心理上和挑戰(zhàn)者共同參與挑戰(zhàn)，為挑戰(zhàn)者加油助威。同時，觀眾也能受到鼓舞，產(chǎn)生自豪感和榮譽感，這賦予挑戰(zhàn)行為非凡的意義。

其次，挑戰(zhàn)精神中的勵志理念。各種挑戰(zhàn)行為的背后，都包含著不同的挑戰(zhàn)精神，它們或者表達(dá)了對民族文化的尊重與傳承；或者寄托了對祖國的熱愛之情、對美好未來生活的期盼；或者為了紀(jì)念一段真摯的情感；或者體現(xiàn)了敬業(yè)心、工作責(zé)任心，展現(xiàn)技能進(jìn)步與科技創(chuàng)新；或者表達(dá)了人類與自然界和諧相處、共存發(fā)展的愿望，或者宣傳了保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的勵志理念。

傳播策略中的勵志話語建構(gòu)

央視《挑戰(zhàn)不可能》電視綜藝節(jié)目在傳播中將勵志話語建構(gòu)融合到主持環(huán)節(jié)、受眾互動環(huán)節(jié)和情境創(chuàng)建環(huán)節(jié)之中，構(gòu)建“挑戰(zhàn)自我、突破極限”的勵志價值觀。

主持環(huán)節(jié)中的勵志話語建構(gòu)。綜藝節(jié)目首先應(yīng)當(dāng)滿足觀眾休閑娛樂需求，在此基礎(chǔ)上融入傳播勵志價值觀與引導(dǎo)輿論的功能。主持環(huán)節(jié)是將休閑娛樂和傳播勵志價值觀連接起來的重要環(huán)節(jié)。主持人對挑戰(zhàn)者進(jìn)行采訪，喚起觀眾對挑戰(zhàn)者的熱情關(guān)注和全力支持，同時，主持人代表觀眾提問，確保節(jié)目敘事流暢，引導(dǎo)節(jié)目整體方向，巧妙地表達(dá)勵志話語。

互動環(huán)節(jié)中的勵志話語建構(gòu)?！短魬?zhàn)不可能》節(jié)目為了增進(jìn)觀眾與挑戰(zhàn)者之間的聯(lián)系，除了主持人之外，還邀請社會各界知名人士作為主持嘉賓和現(xiàn)場評委，這些嘉賓和評委代表觀眾提問并參與競技挑戰(zhàn)，滿足觀眾的參與感，突出挑戰(zhàn)者的過人技能和超群本領(lǐng)。觀眾參與節(jié)目互動，與挑戰(zhàn)者、主持人和嘉賓相互交流、共同參與活動，培養(yǎng)了勵志情感，實現(xiàn)了勵志話語的構(gòu)建。

情境創(chuàng)建中的勵志話語建構(gòu)。為了突破現(xiàn)場環(huán)境的空間、時間局限，情境創(chuàng)建與重現(xiàn)還原成為重要策略，它一方面實現(xiàn)了節(jié)目內(nèi)容的多元化，另一方面也豐富了觀眾的視聽感受與樂趣?！短魬?zhàn)不可能》節(jié)目為了給觀眾呈現(xiàn)更為生動、豐富的挑戰(zhàn)內(nèi)容，采用創(chuàng)建情境的策略，補充了挑戰(zhàn)者的背景資料、個人經(jīng)歷，使用數(shù)字化傳播技術(shù)，在挑戰(zhàn)現(xiàn)場重現(xiàn)故事的影像資料，給觀眾留下了勵志的印象。

結(jié)語

筆者認(rèn)為，電視綜藝節(jié)目中的勵志話語構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)融入創(chuàng)作主旨、節(jié)目編輯和傳播策略的設(shè)計與制定過程中。以天才故事、情感故事和自然故事等節(jié)目題材表述勵志話語；以環(huán)節(jié)剪輯、主線與懸念設(shè)定、敘事手法選擇等編輯方法，展現(xiàn)挑戰(zhàn)精神與挑戰(zhàn)行為中的勵志價值觀；在主持環(huán)節(jié)、互動環(huán)節(jié)和創(chuàng)建情境中貫穿、融入勵志價值觀。

作者單位洛陽師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院