王麗新

（泉州師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，福建 寧德 36200）

如何構(gòu)建高效愉悅的初中音樂(lè)教學(xué)課堂

王麗新

（泉州師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，福建 寧德 36200）

優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)使人心神愉悅，怎樣高效建設(shè)愉快的音樂(lè)教育課堂，是當(dāng)前廣大音樂(lè)學(xué)科的老師都密切關(guān)注的問(wèn)題。愉悅高效的課堂是提高課程實(shí)踐效率的最高境界，和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，音樂(lè)老師要做到個(gè)性化教學(xué)，時(shí)刻與學(xué)生保持有效良好的溝通互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和積極性充分激發(fā)出來(lái)。以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新與想象能力為主體，老師也要持續(xù)提升自身對(duì)音樂(lè)的修養(yǎng)和教學(xué)能力，才能構(gòu)建高效率又愉悅的音樂(lè)課堂。本文針對(duì)構(gòu)建高效愉悅的初中音樂(lè)課堂的方法策略進(jìn)行探析與討論。

音樂(lè)教學(xué)；高效；愉悅；方法；策略

在新教育觀念改革日漸深入人心的的今天，音樂(lè)學(xué)科的課堂教學(xué)變得越來(lái)越有趣生動(dòng)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)和便利，課堂內(nèi)容也在老師不懈地努力不斷地發(fā)展擴(kuò)大?，F(xiàn)今很多高校的音樂(lè)教學(xué)都是老師講學(xué)生聽(tīng)，卻很少有實(shí)際唱歌的環(huán)節(jié)，一直是音樂(lè)賞析，很少和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，音樂(lè)學(xué)科的課堂教學(xué)難免索然無(wú)味，變得越來(lái)越枯燥，教學(xué)效率和質(zhì)量自然大大降低。

一、活潑課堂氣氛，與學(xué)生多溝通多互動(dòng)

作為繁重課業(yè)壓力下的合理調(diào)節(jié)，音樂(lè)課是多數(shù)初中學(xué)生都喜歡熱愛(ài)的一門課程。對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，老師和學(xué)生良好的交流可以增加音樂(lè)課堂上的互動(dòng)，通過(guò)親和力向?qū)W生表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的信賴，讓學(xué)生卸下對(duì)教師的畏懼意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)輕快放松的愉悅課堂教學(xué)氛圍。這種氣氛的塑造與平等和諧的師生關(guān)系是脫不開干系的。作為音樂(lè)學(xué)科的老師，應(yīng)當(dāng)多跟學(xué)生互動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念下教師的權(quán)威性教學(xué)，建立起平等互助的課堂教育理念。在學(xué)習(xí)和賞析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂(lè)作品的同時(shí)，與學(xué)生一起討論時(shí)下流行的最新歌曲元素，增加兩代人的共同語(yǔ)言和話題，不要讓年齡差距成為阻礙師生之間溝通交流的絆腳石。

在音樂(lè)教學(xué)的課堂過(guò)程中，老師在與學(xué)生一同欣賞新歌曲之前可以讓學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)提前搜集瀏覽相似風(fēng)格的歌曲或同一作者的其他作品，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師也能在這個(gè)過(guò)程中更加了解學(xué)生，知道他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科方面的心理需求[1]。

在課堂授課過(guò)程中，語(yǔ)言魅力也會(huì)給老師增加印象分?！皶?huì)說(shuō)話”的老師能在學(xué)生中累積一定人氣，老師講課生動(dòng)活潑，不拘泥于傳統(tǒng)，學(xué)生就愛(ài)聽(tīng)老師講課，才能產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的求知欲和熱情。教師在課堂實(shí)施中動(dòng)靜結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生成立音樂(lè)賞析小組，還可以定期在班級(jí)內(nèi)舉辦小型表演，給每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。在這個(gè)鍛煉的過(guò)程中老師也參與到活動(dòng)中去，和學(xué)生一同學(xué)習(xí)、一同探討、一同分享。老師得到學(xué)生的喜愛(ài)，有了共同語(yǔ)言，學(xué)生就會(huì)遵守課堂秩序，然后在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生消化當(dāng)天學(xué)到的收獲，在歌聲中結(jié)束一天的課程。

二、激起學(xué)生自立進(jìn)修的積極性

想要提高課堂講課效率，構(gòu)建愉悅的音樂(lè)課堂環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。老師應(yīng)當(dāng)收起以往高高在上的姿態(tài)和學(xué)生交流，使用導(dǎo)學(xué)案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，做到完全信任學(xué)生。具體方法如課前預(yù)習(xí)與搜集相關(guān)資料，簡(jiǎn)單大致了解其中的樂(lè)理知識(shí)，然后在實(shí)際上課過(guò)程中一一匯報(bào)自己提前預(yù)習(xí)的成果，有效發(fā)揮所成立的學(xué)習(xí)小組的能動(dòng)作用和影響。

一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，要不遺余力地鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的見(jiàn)解，汲取其中的精華內(nèi)容，在音樂(lè)授課過(guò)程中分享給大家，這樣，樂(lè)理和音樂(lè)感知能力較弱的學(xué)生就會(huì)及時(shí)受到能力強(qiáng)一些的學(xué)生的幫助，彌補(bǔ)了因?yàn)槿硕嗨斐傻闹R(shí)吸收不均勻的現(xiàn)象，學(xué)生在原本對(duì)音樂(lè)有興趣的基礎(chǔ)上，變得更加主動(dòng)積極，教學(xué)效率也會(huì)得到大步的提高[2]。

同樣，教師自身也要記得時(shí)刻總結(jié)反省授課時(shí)的好壞方面。初中生還在成長(zhǎng)階段，心理素質(zhì)普遍不夠完善，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等綜合測(cè)試的行程中，要懂得換位思考，多多鼓勵(lì)學(xué)生，為他們打氣，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，在不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。課后及時(shí)總結(jié)自身教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，從如何把握一堂課最精彩的環(huán)節(jié)、哪些地方可以改進(jìn)等方面思考，進(jìn)行正確的教學(xué)反思。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體等互聯(lián)網(wǎng)資源，靈活教學(xué)

培養(yǎng)鍛煉學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科方面的想象力與創(chuàng)造力，可以從不同方面不同方向來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生能力的高低和契合度進(jìn)行對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)資源的合理選擇，聲音、節(jié)奏、樂(lè)器、編詞、作曲。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這些方面對(duì)應(yīng)的閃光點(diǎn)后，作為音樂(lè)學(xué)科的老師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)募?lì)與引導(dǎo)，讓有興趣在音樂(lè)方面發(fā)展的學(xué)生堅(jiān)持下去。同時(shí)在多媒體資源的輔助教學(xué)中，構(gòu)建指定的情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)習(xí)感受國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂(lè)作品文化的洗滌，讓學(xué)生正確地“邊玩邊學(xué)”。

在上課前播放與課程相關(guān)的學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)，再準(zhǔn)備好當(dāng)天課程要用的PPT幻燈片，將音樂(lè)的創(chuàng)作背背景、歌詞中蘊(yùn)藏的風(fēng)情文化、樂(lè)器的使用介紹給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，多方面全方位地學(xué)習(xí)音樂(lè)，而不只是片面地傾聽(tīng)旋律[3]。視覺(jué)上的感染加聽(tīng)覺(jué)上的享受使學(xué)生有了完整的音樂(lè)體驗(yàn)，在整堂音樂(lè)教學(xué)的授課過(guò)程中，表面上是學(xué)習(xí)了解了一首新歌，實(shí)際上除了歌曲以外，還收獲到了非常豐富的衍生知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的文化涵養(yǎng)。學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)的熱情不減反增，對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量起到十分重要的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

蘇霍姆林斯基是世界上非常偉大的教育家和思想家，他曾說(shuō)：“音樂(lè)教學(xué)的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家而是培養(yǎng)人?！眱?yōu)秀的音樂(lè)能夠陶冶人的情操，升華人的文化素養(yǎng)，作為音樂(lè)學(xué)科的教育者，老師要不斷提升自己，不能懈怠，多與學(xué)生互動(dòng)溝通，及時(shí)幫助學(xué)生解決在音樂(lè)學(xué)習(xí)中遭遇的困難，真正做到引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，充分使用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體輔助教學(xué)，為課堂高效率又愉悅的氣氛打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有構(gòu)建出平等的師生關(guān)系，課堂氛圍才能融洽，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中心情才會(huì)更加陽(yáng)光愉悅。

[1]芮永紅.試論如何構(gòu)建高效愉悅的初中音樂(lè)教學(xué)課堂[J].音樂(lè)時(shí)空,2013,(03):81.

[2]郭威.初中如何構(gòu)建高效愉悅的音樂(lè)教學(xué)課堂[J].北方音樂(lè),2016,(12):133.

[3]田祥麗.如何構(gòu)建高效愉悅的初中音樂(lè)教學(xué)課堂[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,(09):140.