王 爍

（廈門市思明區(qū)觀音山音樂學(xué)校，福建 廈門 361000）

創(chuàng)無止境
——學(xué)校音樂教育創(chuàng)新實(shí)踐研究

王 爍

（廈門市思明區(qū)觀音山音樂學(xué)校，福建 廈門 361000）

音樂是人們精神需求中不可或缺的部分，而音樂教育也是每個(gè)教學(xué)階段所必不可少的，隨著課改的不斷深入，進(jìn)行音樂教育創(chuàng)新改革也將會(huì)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，在當(dāng)代教育創(chuàng)新過程中，音樂課堂教育創(chuàng)新是必不可少的，本文在此背景下首先對(duì)中小學(xué)音樂教育存在的問題進(jìn)行了分析，并根據(jù)這些問題提出了音樂教育的創(chuàng)新方法，最后從音樂課堂創(chuàng)新實(shí)踐中做了研究分析。

音樂教育；創(chuàng)新；實(shí)踐

一、中小學(xué)音樂教育存在的問題

（一）教學(xué)課堂缺乏靈活性且對(duì)音樂教學(xué)不夠重視

傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂教育模式雖然在一定程度上有助于規(guī)范課堂秩序，但卻對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了束縛，整個(gè)課堂氛圍也就變得呆板、壓抑。與此同時(shí)，許多學(xué)校對(duì)中小型音樂的教學(xué)不重視，造成了很多教師在對(duì)音樂的教學(xué)上，將其當(dāng)做學(xué)期任務(wù)來完成，這在很大程度上影響了中小學(xué)音樂教師的教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

（二）教材缺乏藝術(shù)氣息

從事教育教學(xué)工作教材就是我們主要的內(nèi)容依據(jù)，而教學(xué)質(zhì)量水平與教材的好壞有著直接的關(guān)系。中小學(xué)音樂每個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是以教材為主要內(nèi)容，而中小學(xué)的教育工作更多的是以思想政治教育為主，這也造成中小學(xué)音樂教材的內(nèi)容帶有濃厚的政治特點(diǎn)，缺乏藝術(shù)氣息，難以引起中小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，不利于中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（三）教學(xué)方式單一

好的教學(xué)方式能有效提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)中小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)音樂教師教學(xué)也具有事半功倍的效果。而我國目前大部分音樂教師仍舊受傳統(tǒng)教育的影響，仍然運(yùn)用“灌輸教學(xué)模式”和“一唱一和教學(xué)模式”來進(jìn)行中小學(xué)音樂教學(xué)，這就讓本來應(yīng)該十分活躍的音樂課堂變得乏味枯燥，極大的降低了學(xué)生的參與度。長期如此中小學(xué)生容易出現(xiàn)不喜歡上音樂課，但喜歡音樂的情況，對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量有著嚴(yán)重影響。

二、學(xué)校音樂教育的創(chuàng)新方法

（一）問題式教學(xué)法

中小學(xué)音樂教師可以在課前以提問的方式讓學(xué)生去主動(dòng)了解音樂課堂所要涉及的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主了解，探索音樂藝術(shù)的能力。在課堂中培養(yǎng)學(xué)生歸納問題，找尋答案解決問題的能力，中小學(xué)音樂教師可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行問題式教學(xué)法，這在很大程度上讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，有利于活躍課堂氛圍。在問題式教學(xué)方法運(yùn)用到中小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生不但能根據(jù)教師的解答對(duì)問題有更多的了解，不斷進(jìn)行自我糾正，還能夠在找尋問題答案的過程中逐步建立起對(duì)音樂探索的精神，有利于學(xué)生對(duì)音樂具有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

（二）情景教學(xué)法

在中小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)的方式，有利于音樂課堂的創(chuàng)新，能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。音樂教學(xué)其本身所具有比較濃郁的感染性，因此將情景教學(xué)法融入到音樂教學(xué)中，能夠在特定的環(huán)境下讓中小學(xué)生有種身臨其境的感覺，在音樂的包圍中能更真實(shí)的體會(huì)音樂的節(jié)奏感和音樂所要表達(dá)的情感，而音樂課本身就有著濃厚的感情色彩，能有效提升學(xué)生的對(duì)音樂的感受能力。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)法

問題式教學(xué)讓中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了主動(dòng)權(quán)，而體驗(yàn)式教學(xué)則讓中小學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中找到樂趣。奧爾夫曾說：“早期兒童體驗(yàn)的一切，在他們身上能夠培養(yǎng)和激發(fā)的一切，都對(duì)他們畢生有著決定性作用?！睂Ⅲw驗(yàn)式教學(xué)融入到音樂教學(xué)中，從而給音樂提供良好思維設(shè)定，學(xué)生能夠從這種設(shè)定中更容易感悟到音樂的魅力，讓學(xué)生體會(huì)到參與和體驗(yàn)音樂過程中的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高音樂教學(xué)水平。

三、學(xué)校音樂課堂創(chuàng)新實(shí)踐研究

（一）創(chuàng)造教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的課堂氛圍

音樂也可以說是一種比較特殊化的語言，本身所具有的吸引力和靈敏度都是需要表現(xiàn)出來的。因此，當(dāng)代中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中也會(huì)更重視對(duì)音樂本身的理解。教師是課堂音樂教學(xué)創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者，首先自身就需具備比較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從而才能增強(qiáng)學(xué)生自我的肯定，樹立自信，讓他們想要學(xué)音樂、樂意學(xué)音樂、熱愛學(xué)音樂，才能最大化的發(fā)揮他們的想象能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。在中小學(xué)音樂教學(xué)中要將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，做到以“學(xué)生為本”的教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生能達(dá)到口、耳、眼、腦、手全面接收和滲透，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力，以及演唱、表演和語言表達(dá)能力，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂教育目標(biāo)的主要渠道是通過課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著良好的促進(jìn)作用。

（二）將創(chuàng)新教育滲透到教師素質(zhì)教育中

創(chuàng)新教育的開展離不開創(chuàng)新型教師，這就要求教師需具備能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式和手段的能力，才能確保創(chuàng)新教育質(zhì)量的提高。因此，教師需更多的運(yùn)用到現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，能熟練制作多媒體課件并運(yùn)用多媒體課件上課，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，這在很大程度上有利于提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。此外創(chuàng)新式音樂教學(xué)需要給學(xué)生營造一個(gè)平等、和諧、互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍，確立師生間的平等關(guān)系，音樂教學(xué)需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行審美信息的交流，敢于打破傳統(tǒng)“教書匠”的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的“指導(dǎo)者”和“合作伙伴”，給學(xué)生創(chuàng)造更多的融洽和諧的人際環(huán)境。教師要尊重學(xué)生在音樂上的觀點(diǎn)和不同體驗(yàn)，尊重他們的人格尊嚴(yán)，維護(hù)他們的自信心和自尊心。

（三）加強(qiáng)音樂創(chuàng)新教學(xué)的社會(huì)性和學(xué)校的支持度

將音樂創(chuàng)新落實(shí)到學(xué)校和學(xué)生中，讓學(xué)校具備能夠滿足創(chuàng)新音樂教學(xué)需要的師資隊(duì)伍、設(shè)施設(shè)備、藝術(shù)功能室等。讓學(xué)生參與到音樂藝術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，讓他們具備一定的藝術(shù)特長。加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)氣息的建設(shè)，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的音樂教師，開發(fā)出與時(shí)代相符合的音樂教材。此外，最大化運(yùn)用學(xué)校音樂創(chuàng)新教育的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生真善美的良好品質(zhì)和文化特質(zhì)，不斷加強(qiáng)和豐富校園藝術(shù)文化建設(shè)，有利于加強(qiáng)學(xué)生自信心、自豪感和民族自尊心的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

[1]路廣.淺談對(duì)小學(xué)音樂教育的研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2012,(24).

[2]趙燕萍.走出當(dāng)前中小學(xué)音樂教育的誤區(qū)[J].黃河之聲,2008,(12).