馬 飛

（江蘇省揚州市江都區(qū)龍川小學, 江蘇 揚州 225200）

開放式教學理念在童聲合唱中的應用

馬 飛

（江蘇省揚州市江都區(qū)龍川小學, 江蘇 揚州 225200）

在教教育的道路上，我們一邊要沿襲傳統(tǒng)的教學中的優(yōu)秀方法，同時還需借鑒西方教育模式。這對改變我們當前的傾向僵化的教育模式有很大的作用，開放式教學時我們多年來教學活動中所缺乏的。引進開放式教學理念對當前的教育改革有很大的推動作用。開放式教學理念是一種先進的教學方式，根據研究顯示，開放式教學理念在很大程度上能夠調動學生的學習積極性和主動性。在課堂上能夠體現(xiàn)出學生的作用，讓學生學會自主學習。開放式教學理念不僅要帶到主修課堂中去，還要把這一理念深入推廣到教育的每個角落?，F(xiàn)在就開放式教學理念在童聲合唱中的應用做以下分析。

開放式教學；理念；童聲合唱

開放式教學理念是以學生發(fā)展為本，以營造自主開放的教學為特征的教學模式，根據有關調查顯示，現(xiàn)在大多教學校還還盛行著封閉式課堂教學模式，以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心，學生被普遍認為學習積極性低下，而究竟怎樣改變這一現(xiàn)狀呢？就是引進開放式教學，營造開放性的教學環(huán)境，讓學生多方面接受知識，而不是僅僅依靠課本知識和老師授課，學生學會自主探索，學會自主學習。如何在童聲合唱中具體應用，先做以下探討。

一、開放式教學理念的特征

開放式教學指的是面向學生的教學理解和教學態(tài)度，也就是說，他的教育目標是培養(yǎng)學生自由，平等，互助，自信的教育理念，為學生學習提供開放的環(huán)境以促進學生思想的連貫性和發(fā)散性，這一教育理念很早就已經在美洲，歐洲，亞洲的日本盛行，在我國偉大的教育家陶行知，同樣也提出了“創(chuàng)造教育以生活為中心內容，旨在培養(yǎng)真善美的活人”，強調教育要從封閉走向開放，從課堂走向社會”，有學校走向社會生活，開放式教學應是一種面向社會，面向生活，面向全體學生的一種多層次，全方位的教學模式，然而多年的應試教育并沒有傳承陶行知相聲在教育方面的提倡，在快速發(fā)展的當下，教育顯得尤為重要，所以我們必須把開放式教學理念帶入到教學工作中去。它與傳統(tǒng)封閉式教學相比，強調以學生為主體，在傳統(tǒng)教學中“教師的教”在教學設計中作為重中之重，教師依照一定的模式教學，基本上不采取改變，經常會忽略學生的實際情況，沒有關注到個體的發(fā)展，最好導致的結果就是學生都像一個模子刻出的一樣，學生沒有自己獨立的思維，這樣的學生將缺乏創(chuàng)造性，無法適應社會的需要。這對社會的發(fā)展是致命的。不管是從學生發(fā)展除法還是對社會的需要來說，傳統(tǒng)的教學模式已經是不能使用的了。

二、童聲合唱中的應用

（一）讓學生成為自己學習的主人

開放式教學理念是一種開放式學習，學生有更多的自主學習的機會，有助于把學生培養(yǎng)成一個探索者，發(fā)現(xiàn)者和探究者，小孩子都是好動，活潑，熱情，他們對未知的世界充滿好奇，對一切事物都充滿想象，又有很強的模仿能力。他們的可塑性又很強，小孩子的這些特性正需要這種開放式的教學模式。給學生更多的自主時間，滿足他們對這個世界的探索欲望，不要一味地告訴他們應當做怎樣，不應當做什么，而是讓他們自己去探索，去認識這個未知的世界，在一定程度上他們的認知與我們成年的認識是有差距的，而我們不能把自己的看法從小就強加給孩子，這會扼殺他們的求知欲望，一切都是現(xiàn)成的，他們會產生惰性，再聲樂的發(fā)展上，小孩子有更大的發(fā)展空間，他們的模仿性和可塑性都很強，教師給以學生正確的指導，把更多的時間留給學生自己去琢磨，去探索，挖掘學生的潛力。

（二）通過素養(yǎng)的培養(yǎng)促進學生的全面發(fā)展

童聲合唱是一種高雅的藝術表現(xiàn)形式，是對孩子們進行審美教育的一種極為重要而又富有成效的手段，它能起到培養(yǎng)孩子們喜愛音樂，提高對音樂的鑒賞能力，激發(fā)，振奮孩子們的樂觀精神，豐富其形象思維能力，童聲合唱是普及音樂教育的一種手段，為發(fā)展全面型人才，我們也開始注重孩子從小的全面發(fā)展，讓孩子接觸音樂，學習音樂。

（三）從學生的發(fā)展方面進行應用

開放式教學理念在童聲合唱中同樣很重要，學習音樂并不是一件簡單的事情，小學生有時候也會感受到壓力，因此在學習的過程中教師要盡量創(chuàng)造一個和諧，輕松地學習氛圍，把學習音樂當作一項紅享受?？梢栽谟柧氈白鲆恍┖唵蔚臒嵘砘顒?，比如小游戲等等。讓學員在學習過程中身心放松，精神集中，思維活躍。在合唱中學生能夠更好融入隊員之中去。小游戲也會增進隊員之間的感情，這為他們以后的訓練提供很大的幫助。同時要重視科學教學，要遵循兒童心理學，從他們的心理特點出發(fā)，在訓練中激發(fā)孩子的音樂感覺，讓他們在音樂的旋律中用肢體嘗試著表達自己對音樂的感受和體驗。再次我們還應創(chuàng)造各種表演機會，給學生提供一個展示的平臺，小學生的表現(xiàn)欲望都很強，為多才多藝的學生給予表現(xiàn)機會，他們往往會情緒高漲，全身心投入其中，這對激發(fā)他們的學習熱情有很大作用，同時還會讓學生發(fā)現(xiàn)自身潛力。最后要擴達知識的外延和內涵，在童聲合唱中我們不僅要訓練學生的合唱，還要講授合唱中所蘊含的知識，保證學生理論與實踐相結合，得到更好發(fā)展。

三、結束語

開放式教學理念作為一種新型的教學模式，在當代教學中我們要不斷深入開展，讓童聲合唱這一音樂領域又更好的發(fā)展。學起于思，思起于疑，質疑是思維的“啟發(fā)劑”，也是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙，教育的根本目的不是在于教會解答，掌握結論，而是在探索和解決問題中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)沖動，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新問題。傳統(tǒng)教學只是知識的灌輸，教師設疑問，教師來解答，對所有的問題都給出結論，但我們發(fā)現(xiàn)，生活當中的幾乎所有的事物都是在發(fā)展的，要是還把以前的一些觀念照搬傳授給學生，一點作用都會沒有，知識也需要不斷更進，在一個開放式的學習環(huán)境中，不要以前人的定論束縛思想，讓學生在知識的海洋中自己探索知識，開拓思維。

[1]張亞雄.普通高校樂理教學創(chuàng)新探索[J].教學指向標,2013,(10).

[2]屈春玲.中職院校音樂樂理創(chuàng)新教學方法探索[J].課程教育研究,2014,(06).