針對兒童鋼琴學習的價值、特點及教學要素分析

余琳娜

（長沙師范學院，湖南 長沙 410100）

針對兒童鋼琴學習的價值、特點及教學要素分析

余琳娜

（長沙師范學院，湖南 長沙 410100）

隨著社會的發(fā)展，人們對藝術認識水平也在不斷地提高，對兒童進行樂器的培養(yǎng)也逐漸流行。兒童學習鋼琴可以幫助兒童身心、智力的發(fā)展，更好地實現(xiàn)兒童健康有序的全面發(fā)展。本文通過對兒童鋼琴學習的價值、特點分析，針對兒童鋼琴學習的教育提出相關策略。

兒童鋼琴學習；兒童鋼琴教育；策略分析

隨著我國居民生活水平的提高，人們日益增長的精神文明也在不斷發(fā)展，越來越多家長逐漸意識到兒童音樂素質教育對兒童綜合素質發(fā)展的重要作用。鋼琴已然成為音樂樂器學習的首選，素有“音樂之王”的鋼琴因為其古典、高雅的音樂氣質贏得了眾多中國家長的青睞，也就意味著越來越多的兒童將要進行鋼琴學習之路。近年來，我國兒童鋼琴教育發(fā)展迅速，鋼琴教育在一定范圍內有效的普及教學。如何讓孩子有效的學習鋼琴并堅持下來，成為一個難題。

一、兒童學習鋼琴的價值

（一）有利于兒童智力的開發(fā)

鋼琴的按鍵讓兒童在學習鋼琴時產(chǎn)生復雜的手指活動，而這種復雜的手指活動可以刺激右腦的神經(jīng)元，繼而產(chǎn)生興奮激素，隨著兒童鋼琴曲目的由淺入深，手指活動對右腦帶來的刺激越發(fā)增強，而腦突觸的多少對人的智力水平有重要影響。因此，兒童在鋼琴學習中，可以有效的鍛煉手指的靈活性，提高智力水平，有效的使左右腦平衡發(fā)展，讓兒童思維得到發(fā)展，更具有創(chuàng)造能力，是開發(fā)孩子智力的有效途徑之一。

（二）有利于兒童記憶力提高

兒童學習鋼琴是兒童記憶力提高的有效途徑。鋼琴音樂是多聲部音樂，樂譜比較復雜，對于兒童學習來說就需要精力集中，認真踏實的識記，然后進行鋼琴彈奏練習。在這個學習過程就有效的提高兒童的記憶效率，反復的鋼琴彈奏練習，可以讓學生的聽覺記憶、視覺記憶、和情感記憶都得到有效的發(fā)展。因此鋼琴的學習是培養(yǎng)兒童記憶效率和記憶品質的科學學習手段。

（三）有利于兒童思維創(chuàng)造力的提升

音樂是聲音的藝術。鋼琴音樂是作用于聽覺，使人在音樂的傾聽過程中產(chǎn)生想象和聯(lián)想，為人們的想象提供了廣闊的空間。兒童在進行音樂傾聽時，就可以產(chǎn)生對音樂的情感認知，有助于思維發(fā)散性，伴隨不斷地進階鋼琴音樂學習，兒童思維創(chuàng)造能力也必然得到提升。

（四）有利于兒童陶冶情操

兒童在鋼琴學習過程中，豐富自己對音樂的認知，通過不同樂曲的傾聽和表達，對兒童幼小的心靈進行熏陶，從而陶冶情操。長久的堅持鋼琴學習，不僅可以陶冶情操，還可以在鋼琴的學習中養(yǎng)成兒童學習音樂的習慣，對于今后興趣愛好的培養(yǎng)有重要意義。

二、兒童學習鋼琴的特點

（一）行為的隨意性

處在兒童時期的學生意志力比較薄弱，很容易受到外界的干擾，行為具有很強的隨意性，無法集中精力、很難做到有目的的自主鋼琴學習。所以，就需要根據(jù)兒童這一階段的特點，有效的分配鋼琴音樂傾聽和鋼琴曲目彈奏時間，從而確保學生有效的學習鋼琴。

（二）認識的直觀性

根據(jù)教育學家皮亞杰的教育論，兒童時期的思維特點是表象思維。就是說，這一階段兒童對事物的認知是憑借事物的具體表象進行的，不具備獨立思考和認識能力。所以，在兒童學習鋼琴時，就會遇到很多阻礙，這就需要鋼琴教師將鋼琴學習中的陌生知識幻化為兒童熟知的知識，幫助兒童理解記憶學習。

（三）情緒的波動性

兒童的鋼琴學習都是從簡單到復雜，從低級到高級的進階學習過程，在對鋼琴學習過程中曲目和知識點的不斷復習，容易讓兒童產(chǎn)生焦躁厭煩心理，然而這些基礎知識和技巧訓練卻又是不能放棄的，這就造成兒童情緒的波動性。此時需要教師對兒童給予更多耐，通過鼓勵式教育穩(wěn)定情緒，以保證孩子們堅持習琴。

三、兒童鋼琴教學的要素

（一）培養(yǎng)兒童的學習興趣

兒童的心理和生理特點決定了其學習鋼琴的情緒波動，因此，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，事實上興趣也是可以通過逐漸提高的，但這需要老師的耐心、愛心和信心。耐心通過各種方式啟發(fā)學生，愛心則是帶著和藹可親的態(tài)度實施教學活動，信心是指用語言或行為鼓勵孩子。以此避免兒童產(chǎn)生厭學棄學心理。針對孩子的特性實施游戲性、故事性的教學方式幫助活躍課堂氣氛，同時要注意多給孩子示范，表現(xiàn)力豐富的音樂示范能有效激發(fā)孩子的興趣，他們會頗不期待的拿起譜子視奏。

（二）培養(yǎng)兒童正確的音樂審美

這提出的音樂審美包含，音質的審美、音樂整體的審美。音質的審美指的是手指觸鍵發(fā)出的聲音要圓潤飽滿，響而不炸，虛而不虛。這就要求要掌握科學的彈奏方法，即以自然放松的狀態(tài)擊鍵，而非僵硬的拍琴、砸琴。而音樂的整體審美則是指音樂基調和情緒的聆聽與感受。這對于音樂學習中整體素養(yǎng)的提高有幫助。這部分的教學需要強調教師的示范，示范是最為直觀的讓學生感知音效的方法。其二，通常兒童在離開課堂之后不可能自主尋找到試聽的途徑，而很多家長也因為這樣那樣的原因忽視孩子課后“聽”的熏陶。因此示范對于兒童鋼琴教學更顯重要。

（三）提升兒童的音樂情感表達

兒童正處于人生發(fā)展的起始階段，對于情感的認知和感受能力比較弱，但對新生事物又比較敏感。在鋼琴學習中，教師可以充分利用兒童的這一特點，注重培養(yǎng)兒童對音樂的感悟能力。通過鋼琴音樂的節(jié)奏不同、音色差別、聲響高低感受不同音樂曲目包含的情感，或者歡快、或者憂傷，通過長久的熏陶作用，有效的提升兒童的音樂情感表達能力。在課堂中也要注意各種音樂符號和音樂術語的教學，讓孩子能做到“聽、說、認、奏”常見的音樂符號與術語。也就是能聽懂、說出、認識并且通過演奏表達出來，例如：legato，taccato等。另外還要注意關于音樂文法方面的教學，演奏的時候要有輕有重、有語氣、有分句，不能從頭到尾使用同一音量、音色、奏法。

（四）教會兒童正確的讀譜

在音樂學習中，樂譜的學習非常重要，它是音樂學系的入門課程，也是鋼琴深入學習的基礎，同時它還是提高學琴速度的法寶。真正意義上的正確讀譜是指看懂譜面提示背后的深刻意義。然后對于初學的孩子而言，在此談論的首當其沖的是時值與音高的識別。這兩個部分可以采取先分后合的方式練習。所謂“先分后合”指的是節(jié)奏和音高單獨訓練其反應能力，隨著反應能力提升直至形成獨立的條件反射，便可以進入正式的識譜練習。隨著孩子能力的提升，教學中要建立精確讀譜的習慣，常出現(xiàn)的錯誤有奏法上的跳彈成連，休止彈成音值保留等。

（五）理解指法的基本邏輯

鋼琴的黑鍵和白鍵統(tǒng)共88個，其中白鍵52個，黑鍵36個。而我們只有十根手指，如何科學的使用指法是我們在學琴過程中必須學會的一項技能。教學中稍加觀察便能發(fā)現(xiàn)很多問題的出現(xiàn)都是有指法的不科學造成。對于初學者而言，最自然的是五指有序的從左往右或從右向左依次運動。五指內的運動只需要動動手指即可，然而音階就需要始于何指轉于何指。隨著程度的提升指法的運用就更需要認真思考。另外值得一提的是，在一首曲子中或者某一個片段中，學生可以根據(jù)自己手指的特點進行適當?shù)牟煌谧V面指示的指法調整，一旦確定好指法后不能隨意更改，因為固定的指法對演奏的準確性起直接作用。

（六）科學的練琴方法

教學過程中教師不但要注重教學內容的分布，也要對課后的練習提出明確的要求，并教給孩子科學的練琴方法。練琴首要的不是時間長短，而是質量的高低。

概括的說練琴方法說以下幾點至關重要：其一、慢練，其二、分手練，其三、有針對性的練。慢練、分手練能讓聽力跟著手指一起走，用“聽”有效監(jiān)督練琴質量；針對性的練習則有助于技術上的突破。只有科學的練琴方法，才能讓孩子們的鋼琴學習進步更快。

四、結語

兒童的鋼琴學習不是一朝一夕可以完成的，它需要教師、家長、兒童多方面的努力和付出，是一個長期而辛苦的學習過程。在這個學習過程中，鋼琴教師要根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點、遵循教育規(guī)律進行科學合理的鋼琴教學，不僅僅傳授兒童鋼琴知識的學習，更要注重對兒童綜合素質的發(fā)展，讓學生在快樂中學習，在學習中得到快樂。

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