劉 美（銅仁學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用鋼琴作品的作用分析

劉 美
（銅仁學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

1968年，意大利管風(fēng)琴制作師巴爾托洛梅奧·克里斯托福里為佛羅倫薩的貴族菲迪南德·梅迪契制作了一架與羽管鍵琴的外形和結(jié)構(gòu)相似的鋼琴。1709年，克里斯托福里又制作了一架能同時(shí)演奏弱音和強(qiáng)音的鋼琴，從此開(kāi)始了鋼琴藝術(shù)的歷史紀(jì)元。鋼琴作為一種樂(lè)器，從西方傳入我國(guó)已經(jīng)超過(guò)了百年，西方優(yōu)秀的鋼琴作品在我國(guó)廣為傳頌，中國(guó)人對(duì)鋼琴的興趣也日益濃厚并越來(lái)越重視鋼琴的學(xué)習(xí)與深造。如今，高校鋼琴教學(xué)已成為我國(guó)高校樂(lè)器教育的重要內(nèi)容，而重視鋼琴作品的教育應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)鋼琴教育有效途徑和重要方式，將鋼琴作品應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，思考鋼琴作品應(yīng)用的意義所在，和鋼琴作品應(yīng)用的具體實(shí)施，是如今鋼琴教育需要探討和思考的問(wèn)題。

鋼琴教學(xué)；鋼琴作品；鋼琴作品的意義

一、鋼琴作品有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

鋼琴作為樂(lè)器之王，在音樂(lè)表達(dá)上有著其他樂(lè)器無(wú)法詮釋的魅力與形式，因此由鋼琴產(chǎn)生的鋼琴作品所傳遞的音樂(lè)文化和音樂(lè)魅力是其他音樂(lè)作品無(wú)法替代的，鋼琴作品所表達(dá)的音樂(lè)就如呈現(xiàn)在人們眼前的一場(chǎng)音樂(lè)盛典，極富感染力和震撼人心的效果。如果一個(gè)人不懂得欣賞鋼琴作品，那他必然不能掌握學(xué)習(xí)鋼琴的竅門(mén)和方法，即使那一個(gè)人學(xué)會(huì)了鋼琴?gòu)椬啵鋸椬喑鰜?lái)的音樂(lè)也必然缺少靈魂，缺少情感的表達(dá)與詮釋。如果一個(gè)人長(zhǎng)期欣賞鋼琴作品，他的音樂(lè)素養(yǎng)就會(huì)明顯提升，即使他不懂得如何演奏鋼琴，相比于前者他也更懂得鋼琴的魅力所在，音樂(lè)的本質(zhì)所在，折射到個(gè)人身上便是一個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)的高低。在高校的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)鋼琴的機(jī)會(huì)和條件，那么高校鋼琴教學(xué)更應(yīng)該重視鋼琴作品的應(yīng)用教學(xué)，而不僅僅是將演奏技巧教授給學(xué)生，更重要通過(guò)鋼琴作品的學(xué)習(xí)與鑒賞，培養(yǎng)積淀學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)鋼琴作品的過(guò)程中，這些音符不再會(huì)是簡(jiǎn)單的組合，而是從整體上感受鋼琴作品渲染的情感與精神表達(dá)，在濃厚的氛圍中勾勒出鋼琴作品描述的優(yōu)美畫(huà)面，在音符的演奏中感悟作者思想情緒的波瀾起伏。這不僅僅是學(xué)習(xí)彈奏鋪的過(guò)程，更是欣賞的過(guò)程，對(duì)感嘆鋼琴作品藝術(shù)魅力的同時(shí)被其深深折服，這樣由內(nèi)到外，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)便會(huì)逐步提高。

二、鋼琴作品的應(yīng)用有利于提升學(xué)生演奏水平

鋼琴演奏水平的高低與學(xué)生手上的演奏技巧和演奏練習(xí)息息相關(guān)，演奏技巧同時(shí)也是高校鋼琴教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容主要突破點(diǎn)，老師只有傳授給學(xué)生演奏技巧，學(xué)生掌握了鋼琴演奏的基本指法與演奏技巧，才能更快的學(xué)會(huì)和掌握演奏作品，再通過(guò)不斷的練習(xí)達(dá)到熟練的程度，在練習(xí)鋼琴作品演奏的同時(shí)不斷思考，形成自己的演奏風(fēng)格，甚至學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作鋼琴作品?，F(xiàn)階段教師為了提升學(xué)生的演奏技巧，都是對(duì)一些難度較大的指法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，這種做法雖然可以奏效，但會(huì)出現(xiàn)缺乏連貫性和音樂(lè)感的問(wèn)題。只有通過(guò)彈奏完整的鋼琴作品，才能在練習(xí)技巧的同時(shí)不乏音樂(lè)感和完整性，許多著名的鋼琴作品中也包含練習(xí)性很強(qiáng)的指法和技巧，兩者可以實(shí)現(xiàn)機(jī)的融合。

三、有利于中西方音樂(lè)文化的交流

高校音樂(lè)課堂是傳播音樂(lè)文化的重要基地，而鋼琴作品傳遞音樂(lè)文化的重要途徑和有效方式，鋼琴自傳入我國(guó)以后得到快速發(fā)展，中國(guó)的音樂(lè)家們根據(jù)鋼琴自身的特征，與我國(guó)的音樂(lè)民族文化的特征相結(jié)合，也創(chuàng)作出了很多具有民族特色的鋼琴作品。老師在課堂中引入一些經(jīng)典民族音樂(lè)作和西方經(jīng)典作品，能夠促進(jìn)中西方音樂(lè)文化的交流，能夠讓學(xué)生了解中西方音樂(lè)文化的差異，了解兩種音樂(lè)風(fēng)格各自具有得獨(dú)特魅力，并在其中不斷汲取養(yǎng)分，并且有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，汲取精華部分的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作。

四、有利于實(shí)現(xiàn)鋼琴教育的教學(xué)創(chuàng)新

鋼琴作品是學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的指導(dǎo)書(shū)，鋼琴教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)的時(shí)間段。首先，鋼琴作品的引入可以在原課程的基礎(chǔ)上豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，了解鋼琴作品創(chuàng)作歷史淵源，全面實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)課程體系的完善；其次，以鋼琴作品為出發(fā)點(diǎn)，可以很好的強(qiáng)化鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生很好的掌握鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容，基本演奏方法及技巧，同時(shí)還要讓學(xué)生對(duì)鋼琴有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解鋼琴的構(gòu)造、發(fā)聲原理等，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)鋼琴，而是精于鋼琴。然后，可以培養(yǎng)學(xué)生鋼琴藝術(shù)欣賞能力，音樂(lè)市場(chǎng)的快速發(fā)展與作品充斥，急切需要鋼琴藝術(shù)欣賞能力強(qiáng)和具備音樂(lè)辨識(shí)能力的人才，而鋼琴作品引入教學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新可以有效達(dá)到這一目的，因?yàn)椴煌撉僮髌返膶W(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生熟悉和掌握不同的鋼琴音樂(lè)風(fēng)格、流派等多方面知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏風(fēng)格、演奏手法、鋼琴創(chuàng)作背景等的分析和鑒賞能力。

五、結(jié)語(yǔ)

鋼琴作品可以幫助課堂實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)模式向現(xiàn)代鋼琴教育模式的轉(zhuǎn)變，以往鋼琴教學(xué)往往采取的是“一對(duì)一”的教學(xué)模式，而隨著時(shí)代的發(fā)展和音樂(lè)藝術(shù)的進(jìn)步，隨著藝術(shù)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，一對(duì)一的教學(xué)模式已然不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。而鋼琴作品的應(yīng)入，可以實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)、集體教學(xué)等模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。老師也可以在集體欣賞與教學(xué)中，發(fā)掘出有音樂(lè)天賦或有潛力的學(xué)生，讓學(xué)生能更好的發(fā)揮其才能，同時(shí)對(duì)那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的措施，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信。

［1］吳瓊.中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的意義及應(yīng)用［J］.大舞臺(tái)，2013，07：184-185.

［2］劉華.中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀和價(jià)值分析［J］.大舞臺(tái)，2012，10：195-196.

［3］蔡云凌，劉冬昕.談鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的重要性［J］.藝術(shù)教育，2016，01：110.