我的鋼琴陪練經(jīng)驗(yàn)淺談（一）

呂秋瑤

（曲阜師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，山東 日照 276826）

我的鋼琴陪練經(jīng)驗(yàn)淺談（一）

呂秋瑤

（曲阜師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，山東 日照 276826）

研究了鋼琴陪練這一職業(yè)的基本職責(zé)和要求，分析了鋼琴陪練對(duì)與幫助琴童練習(xí)起到了什么樣的作用，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)搼?yīng)該如何進(jìn)行陪練，陪練過(guò)程中遇到問(wèn)題又該怎樣應(yīng)對(duì)。作為陪練自身需要具備基本的職業(yè)道德，對(duì)待孩子應(yīng)因材施教并一視同仁，但是一視同仁不是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在陪練中要有足夠的耐心、愛(ài)心和責(zé)任心。陪練的存在就是為了更好地幫助琴童解決學(xué)琴路上的問(wèn)題，更好地更快的掌握真正的練琴方法和鋼琴技巧。

鋼琴陪練；計(jì)劃；問(wèn)題；解決

鋼琴陪練是近些年新興的一個(gè)職業(yè)，多由鋼琴老師的優(yōu)秀的門(mén)生擔(dān)任此職位。主要職責(zé)是幫助幼兒和小學(xué)生明確正確的練琴方法、提高練琴的效率、輔助他們完成老師布置的教學(xué)任務(wù)和練琴時(shí)的糾錯(cuò)解疑。我大學(xué)四年一直從事鋼琴陪練這一職業(yè)有著些許心得和經(jīng)驗(yàn)，鋼琴陪練是一份需要長(zhǎng)期規(guī)劃和耐心細(xì)致的工作。

一、對(duì)鋼琴陪練職業(yè)的理解

（一）陪練老師應(yīng)具備的條件

首先陪練教師應(yīng)具備一定的鋼琴演奏水平，需要耐心和責(zé)任心。一個(gè)好的陪練老師不僅要能夠指正孩子在練習(xí)中出現(xiàn)的技術(shù)錯(cuò)誤，還應(yīng)培養(yǎng)孩子形成良好的練琴習(xí)慣。在陪練過(guò)程中應(yīng)對(duì)孩子們一視同仁、因材施教，選擇合適的方式方法引導(dǎo)孩子正確的練習(xí)。一般陪練老師都是鋼琴老師得意門(mén)生，熟悉鋼琴老師的教學(xué)方法和教學(xué)要求，這樣能更好的配合鋼琴老師進(jìn)行鋼琴教學(xué)，以達(dá)到更好的鋼琴學(xué)習(xí)效果。而陪練老師最主要的作用是“鋼琴陪練老師要充當(dāng)好琴童與專業(yè)鋼琴教師之間的紐帶作用?！?/p>

（二）陪練老師存在的必要性

學(xué)習(xí)演奏鋼琴對(duì)于開(kāi)發(fā)青少年智力，陶冶幼兒的情感和性格，對(duì)幼兒的記憶、聯(lián)想、創(chuàng)造等能力有促進(jìn)作用?，F(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，這也使得鋼琴教育在社會(huì)生活中越來(lái)越普及，越來(lái)越多的孩子學(xué)習(xí)鋼琴使得陪練老師的存在變得越來(lái)越重要。孩子在練習(xí)老師布置的作業(yè)時(shí)，父母沒(méi)有辦法及時(shí)給予正確有效的指導(dǎo)，所以需要專業(yè)的陪練老師對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和協(xié)助，幫助他們更好的完成鋼琴老師布置的作業(yè)，養(yǎng)成一種良好的鋼琴演奏習(xí)慣。沒(méi)有陪練老師指導(dǎo)的孩子在獨(dú)立完成作業(yè)的情況下容易出現(xiàn)技巧性錯(cuò)誤，而孩子無(wú)法自己發(fā)現(xiàn)改正，因?yàn)闆](méi)有及時(shí)的糾正錯(cuò)誤而形成了錯(cuò)誤的練習(xí)和錯(cuò)誤的認(rèn)知，從而在上課時(shí)造成不必要的難度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度被拖慢。所以越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)選擇讓專業(yè)的陪練老師來(lái)指導(dǎo)孩子進(jìn)行練習(xí)。陪練老師也成為一個(gè)新興的教育職業(yè)

二、陪練時(shí)間和陪練計(jì)劃的制定

（一）合理安排陪練時(shí)間

一般陪練時(shí)長(zhǎng)在40分鐘到60分鐘左右，這樣的時(shí)間安排主要是因?yàn)橛變旱淖⒁饬茈y長(zhǎng)時(shí)間保持集中，所以最初需要的陪練時(shí)長(zhǎng)較短。而隨著他們年齡的增長(zhǎng)和作業(yè)難度的增加陪練時(shí)長(zhǎng)也相應(yīng)的有所調(diào)整。一般情況下幼兒的陪練應(yīng)保持在一周三到四次，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)東西存在的反復(fù)期需要不斷地鞏固和糾正。而隨著理解能力和自制力的增長(zhǎng)，學(xué)琴兩年以上的孩子可以根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同調(diào)整陪練的次數(shù)盡量獨(dú)立練習(xí)，但是也要保證每周至少陪練兩次，一次是在上課后，另一次是上課前，這樣安排是為了盡量避免孩子錯(cuò)誤的練習(xí)導(dǎo)致事倍功半。課后第一次陪練主要是達(dá)到對(duì)曲子的正確演奏有印象，避免獨(dú)立練習(xí)時(shí)因粗心大意而導(dǎo)致錯(cuò)誤練習(xí)，課前的另一次陪練任務(wù)是在孩子上課前提前檢查作業(yè)完成情況查漏補(bǔ)缺，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子在作業(yè)完成優(yōu)秀的情況下可以適當(dāng)?shù)妮o助孩子對(duì)后面要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，提升鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)度，輔助孩子更好的完成鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）制定合理的陪練計(jì)劃

作為一名陪練老師首要的任務(wù)是督促和引導(dǎo)孩子更好的完成老師布置的作業(yè)，這就要求陪練老師要制定因人而異的練琴計(jì)劃已達(dá)到高效率這一期許。制定合理的陪練計(jì)劃也可以提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的自信心從而避免孩子產(chǎn)生厭煩練習(xí)的心理。像哈農(nóng)這種基礎(chǔ)的練習(xí)時(shí)間必須保證在十五分鐘左右：拜厄、大湯、小湯、巴斯蒂安的曲目練習(xí)每首至少四遍，根據(jù)作業(yè)安排如果是新學(xué)的曲子必須先單手練習(xí)，在保證單身練習(xí)無(wú)失誤和錯(cuò)誤情況下再嘗試雙手彈奏。每首曲子的練習(xí)需要酌情調(diào)整，一般如果每周陪練三次，第一次陪練時(shí)的主要任務(wù)就是對(duì)旋律要有正確的認(rèn)知，所以必須先分手練習(xí)，所有曲子分手練習(xí)熟練后如果時(shí)間充足再嘗試雙手彈奏；第二次陪練與第一次陪練相隔最好是一天，給孩子單獨(dú)練習(xí)的時(shí)間，第二次最主要的任務(wù)是糾正孩子對(duì)曲子的處理，如一些小的細(xì)節(jié)，跳音、連音線、一些節(jié)奏型的準(zhǔn)確彈奏，還有雙手配合時(shí)需要對(duì)準(zhǔn)節(jié)奏等等都需要注意；第三次陪練就要與之前兩次相隔較長(zhǎng)的時(shí)間兩到三天，為了保證孩子有時(shí)間獨(dú)立練習(xí)和獨(dú)立思考，在對(duì)曲子有了基本的認(rèn)知和正確的理解后，單獨(dú)練習(xí)是必不可少的，畢竟陪練只是起輔助練習(xí)的作用。在作業(yè)較多的情況下可以對(duì)作業(yè)進(jìn)行分配練習(xí)，合理分配在幾次陪練中。比如，哈農(nóng)練習(xí)18條、拜厄練習(xí)50條、巴斯蒂安基礎(chǔ)3的22頁(yè)和25頁(yè)、演奏3的18頁(yè)和19頁(yè)、小湯的啄木鳥(niǎo)。所有曲子都是新曲子，陪練時(shí)長(zhǎng)為五十分鐘，陪練為每周三次可以做如下安排。第一次陪練：哈農(nóng)18條分手練習(xí)各兩遍，再嘗試雙手彈奏一遍，重點(diǎn)是不出現(xiàn)錯(cuò)音和保證手指力度與手型正確，必須保證每首曲子的練習(xí)時(shí)間不能低于十分鐘。因?yàn)榍颖容^多所以第一次陪練時(shí)可能沒(méi)辦法對(duì)每首曲子都進(jìn)行雙手練習(xí)，所以有選擇的進(jìn)行練習(xí)，一般第一次陪練我會(huì)選擇著重練習(xí)拜厄，和巴斯蒂安，其他的曲子先分手練習(xí)找準(zhǔn)音保證琴童單手練習(xí)準(zhǔn)確性。第二次陪練時(shí)鞏固第一次已經(jīng)雙手彈奏的曲子，每首三遍左右，根據(jù)熟練程度酌情調(diào)整。把第一次沒(méi)能雙手彈奏的曲子進(jìn)行檢查，檢查孩子自行練習(xí)雙手彈奏的效果，以防琴童形成錯(cuò)誤的練習(xí)慣性。第三次陪練主要是查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。這個(gè)時(shí)候不再是簡(jiǎn)單的要求找準(zhǔn)音、彈準(zhǔn)節(jié)奏，還要求琴童在彈奏過(guò)程中保證連貫，速度達(dá)標(biāo)。陪練過(guò)程中如果孩子有經(jīng)常出錯(cuò)的地方，要把這個(gè)地方拿出來(lái)單獨(dú)練習(xí)，進(jìn)行示范和講解務(wù)必做到讓孩子理解正確的彈奏方式，以保證整首曲子在演奏時(shí)的連貫和完整性。

三、解決練習(xí)的枯燥乏味

（一）解決孩子對(duì)練習(xí)厭惡心理

長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)反復(fù)練習(xí)會(huì)使對(duì)練琴產(chǎn)生厭煩的心理，但是由于作業(yè)要求不得不進(jìn)行大量的練習(xí)，這就需要陪練老師掌握琴童練習(xí)時(shí)的心理活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整練琴方法不要對(duì)一個(gè)曲子進(jìn)行過(guò)多的無(wú)效練習(xí)。每彈奏一遍都有對(duì)這一遍進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和高要求的標(biāo)準(zhǔn)不斷的給孩子繼續(xù)練習(xí)的動(dòng)力。比如：你這一遍完整性很好，但是在節(jié)奏的把控上還需要更細(xì)致的處理，像從某小節(jié)到某小節(jié)，這一部分節(jié)奏變化比較多，需要更多的練習(xí)來(lái)達(dá)更好的聽(tīng)覺(jué)效果。現(xiàn)在我們把這一部分拿出來(lái)單獨(dú)練習(xí)一下。——這個(gè)時(shí)候要讓琴童把這一部分單獨(dú)練習(xí)兩到三遍，在練習(xí)達(dá)標(biāo)后要求他整首曲子完整的來(lái)一遍。陪練老師要對(duì)孩子練習(xí)的曲子找準(zhǔn)重難點(diǎn)有計(jì)劃地著重練習(xí)，在他練習(xí)的時(shí)候做到心中有數(shù)，掌控好練習(xí)次數(shù)的多少，盡量避免琴童對(duì)練習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。

（二）如何增加陪練趣味性

陪練時(shí)，引導(dǎo)孩子去了解和發(fā)現(xiàn)有趣的點(diǎn)。幼兒的鋼琴教材都帶有插圖，圖文并茂。在練習(xí)遇到久攻不下的情況時(shí)，通過(guò)看圖講故事，轉(zhuǎn)移注意力，聊天談話來(lái)引起孩子對(duì)曲子的興趣。老師一般會(huì)布置基礎(chǔ)練習(xí)一到兩首，樂(lè)曲三到四首，技巧練習(xí)曲兩到三首，孩子在練習(xí)時(shí)總會(huì)有所偏好，他所喜歡的歌曲可以穿插出現(xiàn)，打亂練習(xí)順序，根據(jù)孩子的練習(xí)熟練情況做出調(diào)整，就是為了達(dá)到有效地進(jìn)行練習(xí)這一目標(biāo)。盡量不要出現(xiàn)讓孩子在疲勞困倦時(shí)進(jìn)行練習(xí)，這個(gè)時(shí)候的練習(xí)是無(wú)效的，也是枯燥的。所以做一個(gè)有趣的陪練老師，很重要，做一個(gè)孩子喜歡的陪練老師，通過(guò)孩子對(duì)陪練老師的好感引導(dǎo)孩子練習(xí)，讓孩子們愛(ài)屋及烏而不是厭屋及烏。

四、陪練應(yīng)該是長(zhǎng)期的持續(xù)的

（一）技巧的訓(xùn)練是長(zhǎng)期的且需要大量的練習(xí)

陪練中總會(huì)遇到各種各樣的鋼琴技巧問(wèn)題，一般情況下初學(xué)者鋼琴技巧問(wèn)題更加多一些，鋼琴技巧的訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)累計(jì)的過(guò)程，必須有大量的高標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)?；A(chǔ)練習(xí)是貫穿始終的，而技巧練習(xí)也需要如此。正確的練習(xí)方法就是由簡(jiǎn)到繁，由快到慢。這個(gè)練習(xí)是長(zhǎng)期且大量的，從一開(kāi)始就要掌握的準(zhǔn)確的練習(xí)方法，所以這也是陪練老師陪練時(shí)需要特別注意的地方。鋼琴技巧練習(xí)最有效的方法就是推翻錯(cuò)誤的練琴方式，從新確立正確的練琴方式。這要求陪練老師對(duì)各種技巧靈活分層，比如最開(kāi)始練習(xí)和弦時(shí)，總是容易出現(xiàn)無(wú)法同時(shí)觸鍵的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候需要單獨(dú)訓(xùn)練，高抬指練習(xí)分解和弦，打開(kāi)手指習(xí)慣觸鍵位置，然后再練習(xí)同時(shí)觸鍵，這樣的練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期效果，如果只是不斷的練習(xí)同時(shí)觸鍵，對(duì)初學(xué)的孩子接受難度較大，效果緩慢，通過(guò)分層練習(xí)降低練習(xí)難度是解決鋼琴技巧練習(xí)基本方法。還有一些個(gè)人練琴的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人陪練老師都不同，而我趨向于獨(dú)立的技巧練習(xí)，有些孩子在沒(méi)有完全掌握鋼琴技巧的時(shí)候就開(kāi)始彈奏曲子，這導(dǎo)致整首曲子出現(xiàn)技巧的小節(jié)總是無(wú)法和整首曲子和諧的融為一體，這個(gè)時(shí)候我會(huì)要求琴童對(duì)技巧部分做額外的單獨(dú)練習(xí)，不可以忽略鋼琴技巧的練習(xí)，做好一個(gè)陪練老師監(jiān)督督促作用。練習(xí)技巧是枯燥的，但同時(shí)也是具有挑戰(zhàn)性的，這兩者的轉(zhuǎn)化就需要陪練老師從中進(jìn)行調(diào)節(jié)。

（二）孩子的練琴毛病是需要長(zhǎng)時(shí)間調(diào)整糾正的

幼兒的記憶反射弧較短，容易遺忘所以練琴時(shí)的要求需要經(jīng)常提醒，而錯(cuò)誤卻容易根深蒂固，改錯(cuò)誤修正練琴習(xí)慣都不是一朝一夕的事情，我也遇到過(guò)整整一周三節(jié)陪練我都只能不斷糾正手型、觸鍵位置這樣的問(wèn)題，曲子音準(zhǔn)沒(méi)有問(wèn)題出問(wèn)題的是節(jié)奏型的銜接，曲子的完整性和連貫性問(wèn)題。基礎(chǔ)沒(méi)有打好，不會(huì)走就想跑，這樣的毛病是最常見(jiàn)的?；A(chǔ)練習(xí)沒(méi)有練好是沒(méi)有辦法進(jìn)行技巧練習(xí)和加速度練習(xí)的。中途返工比慢慢累積更難，因?yàn)檫€需要糾正改錯(cuò)再?gòu)念^再來(lái)。所以陪練老師在孩子基礎(chǔ)練習(xí)部分不可以掉以輕心，不能只注重音準(zhǔn)，還應(yīng)嚴(yán)格要求基礎(chǔ)的練習(xí)。避免出現(xiàn)中途返工的現(xiàn)象，中途返工不僅會(huì)拖慢學(xué)琴進(jìn)度，還會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的自信心和興趣培養(yǎng)。

五、陪練應(yīng)該注意的語(yǔ)言和行為

（一）鼓勵(lì)式的陪練語(yǔ)言

琴童在練習(xí)鋼琴時(shí)，容易出現(xiàn)注意力不集中，天真爛漫有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，在練琴時(shí)難免出現(xiàn)自己的隨性的改變節(jié)奏和速度，這個(gè)時(shí)候作為陪練要引導(dǎo)孩子并鼓勵(lì)孩子。對(duì)曲子進(jìn)行解讀，幫助孩子理解來(lái)完成練習(xí)，也要夸獎(jiǎng)孩子的改編，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情緒和想象力。陪練老師主要是引導(dǎo)督促的作用，不要抑制孩子的思考能力，過(guò)多的干預(yù)練習(xí)以避免孩子對(duì)陪練老師產(chǎn)生依賴性。在練琴的過(guò)程中從旁協(xié)助盡量不要過(guò)多的干擾孩子，讓孩子自己獨(dú)立思考完成作業(yè)，出現(xiàn)失誤時(shí)也不要急于幫忙改正而叫停，因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)不是彈錯(cuò)而是不小心失誤，自己就會(huì)去改正。如果琴童還沒(méi)有意識(shí)到自己彈錯(cuò)了，可以在孩子彈完并給予一定的肯定后再一一指導(dǎo)改正。頻繁的打斷孩子和糾錯(cuò)會(huì)使孩子對(duì)練琴失去興趣喪失信心。而你的態(tài)度和認(rèn)可會(huì)給孩子帶來(lái)信心，所以要適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)鼓勵(lì)孩子。學(xué)琴練琴的最終期望還是希望孩子的各方面能力得到提高，而想象力和創(chuàng)造力就是很重要一部分，不要讓乏味的練習(xí)和嚴(yán)厲的語(yǔ)言抑制孩子原本的想象力與創(chuàng)造力。

（二）做一名良師益友

我陪練時(shí)比較不多話，除了必要的提醒和興趣培養(yǎng)基本沒(méi)什么存在感，在給一些學(xué)琴三四年的孩子陪練時(shí)，基本上陪練的五十分鐘里，我只會(huì)安排曲子練習(xí)遍數(shù)和曲子練習(xí)的順序，一些技巧性速度要求這類(lèi)的話。其他時(shí)間我只需要注意他是否出錯(cuò)了。學(xué)琴三四年的琴童基本上已經(jīng)具備一定的獨(dú)自練習(xí)的能力，會(huì)自己糾錯(cuò)，對(duì)曲子要求基本上能了解。這一類(lèi)的孩子的陪練要求著重于節(jié)奏、音準(zhǔn)和速度。更多的時(shí)間是給他們自己動(dòng)腦思考的實(shí)踐的。下課或者是陪練中途的休息時(shí)間和孩子們像朋友一樣聊天，說(shuō)一些學(xué)校里的趣事，貼近孩子的生活了解他們的情感世界，更好的調(diào)整適合的陪練計(jì)劃。

六、因材施教，一視同仁

（一）因材施教，合適的才是最好的

同樣的作業(yè)，不同的孩子有不同的練習(xí)側(cè)重點(diǎn)。每個(gè)孩子練習(xí)時(shí)的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都不同，所以就要因材施教。不同的孩子設(shè)置不同的練習(xí)計(jì)劃，有些孩子討厭固定模式，想要改變。也有是對(duì)某種類(lèi)型的曲子有偏愛(ài)或討厭。這都是很正常的情緒，因?qū)@種情況最好的方式是討價(jià)還價(jià)。孩子喜歡這樣有彈性的應(yīng)對(duì)方式，提高要求再在他提出異議的時(shí)候根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整，如果練習(xí)依舊沒(méi)有達(dá)到要求也不要繼續(xù)糾纏?？梢栽谒星佣季毩?xí)過(guò)后再要求他嘗試，這樣可以避免和孩子有直接的矛盾沖突，側(cè)面迂回的達(dá)到練習(xí)要求。只要行之有效，就是好的陪練要求。我的期望就是讓孩子們可以愉快地高效率的練習(xí)。

（二）一視同仁，不是同等標(biāo)準(zhǔn)

其實(shí)在之前的幾個(gè)段落里我也反復(fù)的提到要因人而異，合理的安排陪練時(shí)間，陪練計(jì)劃。一視同仁絕不是同等標(biāo)準(zhǔn)，孩子們有著差異性，只能是要求陪練老師對(duì)每個(gè)孩子都抱有同樣的耐心、愛(ài)心和責(zé)任心。而不能說(shuō)是每個(gè)孩子你都用同等的標(biāo)準(zhǔn)，琴童們?cè)诰毩?xí)時(shí)他們對(duì)曲子的接受能力、程度是不同的。同樣是一首曲子，有的孩子分手加雙手練習(xí)一共五遍就可以慢速流暢的彈奏了，而有的孩子會(huì)在節(jié)奏或者音準(zhǔn)上持續(xù)出錯(cuò)。陪練時(shí)不得不區(qū)別對(duì)待本身就是為了達(dá)到一視同仁對(duì)每個(gè)孩子都要一樣用心。并不是同等標(biāo)準(zhǔn)就是一視同仁。先天條件的不同必須通過(guò)后天不同的努力來(lái)追平差距，同時(shí)起步的孩子，在幾節(jié)課后就開(kāi)始出現(xiàn)差距。還是最重要的要找對(duì)方法，強(qiáng)化弱項(xiàng)，了解每一個(gè)的缺點(diǎn)和不足，然后在陪練中通過(guò)練習(xí)幫助改善也是陪練過(guò)程中至關(guān)重要的一項(xiàng)。這一項(xiàng)對(duì)比其他費(fèi)時(shí)長(zhǎng)，完成難度大，所以更需要熱情和耐心，循序漸進(jìn)不能因?yàn)橐粫r(shí)進(jìn)度慢而放棄，進(jìn)而選擇同等標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)方式。

七、結(jié)語(yǔ)

陪練老師現(xiàn)在需求量很大，但是對(duì)于陪練老師的職業(yè)規(guī)范還不夠細(xì)化，需要陪練老師自己把握。陪練不僅僅是短短的幾十分鐘，也是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，既然是過(guò)程就有要到達(dá)的目的地，而陪練老師的責(zé)任就是幫助琴童成功解決路途中遇到的大小磨難最終取回真經(jīng)。所以對(duì)于陪練老師自身的專業(yè)素養(yǎng)有要求。雖然陪練自身的水平高低雖然也有影響但是引導(dǎo)孩子最重要的還是熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)教育和對(duì)孩子的愛(ài)心與耐心。

（指導(dǎo)教師：王震宇）

［1］ 應(yīng)詩(shī)真.鋼琴教學(xué)法［M］.北京：人民音樂(lè)出版社，2007，8.

［2］ 梁劍英.鋼琴教學(xué)問(wèn)與答［M］.廣州：花城出版社，2015，3.

［3］ 李斐嵐.幼兒鋼琴教學(xué)問(wèn)答［M］.北京：人民音樂(lè)出版社，1986，2.

［4］ 閆曉芳.鋼琴陪練應(yīng)具備的素質(zhì)［J］.黃河之聲，2011，15：30-31.