強軍興軍，要在得人

功以才成，業(yè)由才廣。強軍興軍，要在得人。習近平曾強調，要牢牢扭住培養(yǎng)高素質新型軍事人才這個中心任務，深入研究現(xiàn)代軍事教育特點和規(guī)律，堅持走以提高質量為核心的內涵式發(fā)展道路，努力培養(yǎng)造就能夠擔當強軍重任的優(yōu)秀軍事人才。

征兵難，人才難留

眼下，2016年全國征兵網上登記報名已經開始，比去年提前了兩個月。

資料顯示，2015年，全國的征兵形勢總體回暖，但仍不容樂觀，“征兵難的現(xiàn)象依然存在，特別是在軍改的大背景下，征收高素質大學生更是難上加難”。

“在畢業(yè)前一年入伍的孩子，當了一年兵之后還要回校參加畢業(yè)考試，考試通過可以直接畢業(yè)。但是許多孩子要執(zhí)行任務就錯過了?！碧m州市城關區(qū)人武部原部長劉連昌舉例說，“另外就是，等這些大學在校生服完兵役回來繼續(xù)讀書，就比同齡人落后了。”

據(jù)南京陸軍指揮學院國防動員系后備力量建設教研室主任黃相亮介紹，2015年，雖然全國大學生征集數(shù)量比例明顯提高，但仍不到40%，且大學生“含金量”較低，多為大專、高職和大學新生。劉連昌所在地區(qū)“真正一本院校的兵員占比不到6%”。

然而，“征進來”只是第一步，“留得住”也非常重要。數(shù)據(jù)顯示，以上海楊浦區(qū)為例，2011年，237名大學生入伍，義務兵服役期滿后，留在部隊發(fā)展的僅有10人，占4.2%；2012年，276名大學生入伍，留在部隊發(fā)展僅有8人，占2.8%。

今年兩會上，全國人大代表、中央軍委國防動員部部長盛斌表示，要采取綜合性的配套政策制度機制來解決征兵難問題，“要配套鼓勵這些高素質青年在部隊成長和發(fā)展的有利的環(huán)境和條件。比如說增大大學生士兵在部隊服役期間轉干入學的比例，吸引這些有志青年到部隊來發(fā)展?！?/p>

如果說政策規(guī)定是破解征兵難的“硬手段”，那么增強全民國防觀念則是“軟手段”。

“現(xiàn)在的孩子甚至不了解我們國家有多長的邊防線、海防線，周邊安全狀況如何?！比珖舜蟠韯⑦B昌憂心忡忡地說，日本的孩子從小就被教育國土面積有限、資源匱乏、生存存在危機，所以具備非常強的憂患意識，“我們的不少孩子連最基本的國防知識都沒有，何談憂患意識？”

以創(chuàng)新為驅動改革培養(yǎng)模式

實際上，我國人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不足，曾讓國內高校的教育者們揪心。

全國人大代表羅長坤認為，軍校目前有兩個方面的問題，一個是能力培養(yǎng)，一個是完善體制。他說：“我們現(xiàn)在的教育模式基本上屬于老師講知識，學生學知識、背知識、考知識、忘知識，并沒有體現(xiàn)出教育的本質。教育的本質是什么？特別是本科階段教育的本質是什么？是能力，是四種核心能力：學習能力、批判性思維能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力。當學生把在學校學習的知識忘得一干二凈以后，還剩在腦子里的東西，那才是教育真正帶給學生、影響他一生的東西?！?/p>

羅長坤說：“我一直認為教學應該達到三種目的：傳授知識、啟迪智慧、培養(yǎng)能力。我們現(xiàn)在的大學教育傳授知識做得最好。老師在課堂上不停地灌輸知識，學生則在被動地接受知識。但事實上，知識是永遠學不完的。尤其現(xiàn)在是知識爆炸的年代，不斷有新知識產生，這就要求我們要教要學的不是具體的哪個知識點，而是應該學習概念、原理和方法。有了這種學習能力，那你以后學習什么都能很快上手。你有了這種能力，自然也能應對大家提到的自己所學和部隊實際需要脫節(jié)怎么辦的問題。”

另外，他還提到體制機制存在一些問題。多年來，他一直在強烈呼吁尊重各專業(yè)人才培養(yǎng)成長規(guī)律，不能拔苗助長。新形勢下，聚焦打仗，面向部隊實際需要，軍校要主動變革，從人才培養(yǎng)的機制體制建設上更貼近實戰(zhàn)的需要。

談到個人專業(yè)不對口，一身本事無處用這個問題，羅長坤說，這其中涉及分配制度的問題，也涉及人才使用機制的問題。但是他認為，更重要的是解決自身認識的問題?！拔覀兣囵B(yǎng)的大多數(shù)是本科學員，4年軍校學習只是給大家打下了一個基礎，讓大家擁有思考、創(chuàng)造的能力。本科階段學什么并不重要，重要的是你得想明白，未來你要做什么，你要做成什么，你該怎么做？”

以質量為核心打造人才方陣

質量，是人才培養(yǎng)的核心。那么，什么是人才質量的標準？

“人才培養(yǎng)質量如何，關鍵看是否符合戰(zhàn)斗力這個唯一的根本的標準。”南京政治學院原院長蔣乾麟表達了對軍事人才培養(yǎng)的理解。他說，強軍目標為我軍院校發(fā)展指明了方向，那就是人才培養(yǎng)必須與部隊對接、向實戰(zhàn)靠攏、為戰(zhàn)斗力服務。

“這就要求我們的教學要圍繞實戰(zhàn)，育人要著眼打贏?！睘榇?，蔣乾麟建議，軍事院校無論是課程設置，還是教學設計，都要多向打勝仗要求看齊，多與戰(zhàn)斗力建設對表。

裝備學院原副院長劉建同樣積極呼吁實現(xiàn)教學內容與部隊戰(zhàn)斗力建設的對接。他建議抓好核心課程和教學想定建設，跟蹤吸納部隊建設、戰(zhàn)備訓練、裝備發(fā)展和科研攻關的最新成果，建立完善院校與部隊人才交流、聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考等制度機制，促進人才培養(yǎng)質量不斷提高。

“院子里是跑不出千里馬的?！眲⒔ㄕf，軍校教育可以結合聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制建設需要，嘗試走開放式融合培養(yǎng)的路子，加強與作戰(zhàn)部隊、知名高校、科研院所的戰(zhàn)略合作，摸索具體化、點對點的人才培養(yǎng)模式，以提高新型軍事人才培養(yǎng)質量和效能。

“蓋有非常之功，必待非常之人。”隨著深化國防和軍隊改革的展開，加快培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才被越發(fā)急迫地提上日程?；鸺娭笓]學院教授張金成說，軍隊院校應該緊緊抓住機會，助力搞好軍事理論體系建構，從根本上為提升聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)質量提供理論支撐。

“時代給了我們最好的機遇?！避婈牬砦瘑T表示，只要堅持用戰(zhàn)斗力標準指導人才培養(yǎng)工作，堅持打仗需要什么就教什么，實戰(zhàn)化訓練缺什么就研究什么，就一定能鍛造出堪當強軍興軍重任的新型軍事人才方陣。

中國工程院院士何友還強調要保留人才。因為現(xiàn)在軍隊科研院所四、五十歲的都是一些比較優(yōu)秀的一線教授、專家，現(xiàn)在正是主力、是骨干，很多人都是學科帶頭人或者領軍人才，有的還是一個大團隊的骨干力量，要是流失的話，對部隊長遠建設是損失。應該要保留好這些人才，為改革強軍發(fā)揮更好的作用。

何友還結合自己長期教學實踐和科研團隊建設的經驗，建議國家應推進軍地院校交叉培養(yǎng)人才。他說在人才培養(yǎng)中，他發(fā)現(xiàn)此前依托國民教育培養(yǎng)出來的國防人才，很快又流失回到地方，沒能持續(xù)為部隊做貢獻。而地方院校培養(yǎng)的人才又不具備軍校學員的軍人素質。他舉例說西方一些國家的國家領導人，有很多都出自軍事院校。所以他建議軍事院?？梢哉幸慌蝗胛榈拇髮W生。可在軍隊院校讀本科、碩士和博士，依托軍事教育培養(yǎng)一批懂軍事、關心國防的優(yōu)秀人才回到地方工作。

（《中國國防報》2016.3.17、《解放軍報》2016.3.12等）