文/唐繼業(yè)
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教學(xué)檔案“立件”整理的可行性研究
文/唐繼業(yè)
教學(xué)檔案的立檔方式是在解決其面臨問題的過程中不斷完善的。筆者結(jié)合自身實踐,對以卷為保管單位的立檔方式中存在的問題進行分析并提出相應(yīng)對策
《歸檔文件整理規(guī)則》實施后,立檔方式的改革大大提高了文書檔案的歸檔整理效率,有效促進了文書檔案的檢索利用工作。學(xué)校作為檔案產(chǎn)生和保管的一個重要部門,伴隨著文書檔案立件整理的開展,教學(xué)檔案立卷整理的弊端也越來越顯現(xiàn)出來。
在學(xué)校檔案體系中,教學(xué)檔案作為其中的一個重要組成部分,目前依舊采用的是傳統(tǒng)的以卷為立檔保管單位的管理形式,筆者在自身的檔案管理實踐過程中,通過與以件為保管單位的文書檔案的對比,發(fā)現(xiàn)以卷為保管單位存在以下四點缺陷:
1、檔案整理工作較為繁雜。立卷要求整理人員在組卷時需要對資料進行分析劃分,將有機聯(lián)系的檔案材料放在一起,且要保證一份案卷不能太厚或者太薄,不同立卷人對材料本身的理解不同會產(chǎn)生不同的立卷效果。立卷后期的案卷標(biāo)題擬寫、裝訂工作需要測孔、打孔、線裝等手續(xù)費時費力。
2、檔案利用不夠便捷。以卷為保管單位只能以整卷為利用單位,利用者可能只需要本卷檔案中的某一項,但是在提供時無法將其取出單獨提供。
3、檔案內(nèi)容的保密性較差。文件組卷時是把若干個文件組在一卷內(nèi),可提供利用時又無法拆卷,只能整卷提供利用,容易造成泄密事件。
4、檔案組卷工作難。目前教學(xué)檔案的組卷辦法是按照“年度-保管期限-組織機構(gòu)”或“保管期限-年度-組織機構(gòu)”的分類法進行的,而教學(xué)檔案的產(chǎn)生者會涉及到教務(wù)處、德育處、教科研處或校辦等多個部門(不同學(xué)校的部室機構(gòu)設(shè)置可能有所區(qū)別),從而造成檔案組卷時部分保管期限的案卷過薄,不利于立卷裝訂。
國家檔案局在2000年頒布的《歸檔文件整理規(guī)則》(DA/T22- 2000)中對歸檔文件的定義“立檔單位在其職能活動中形成的、辦理完畢、應(yīng)作為文書檔案保存的各種紙質(zhì)文件材料”。陜西省檔案局在2001年出臺的《陜西省歸檔文件整理實施細(xì)則》中明確提出可供專業(yè)檔案等紙質(zhì)載體檔案的整理參照使用,且列舉出了教學(xué)檔案這類專業(yè)檔案,這就為教學(xué)檔案的改卷為件提供了政策理論支撐。
在檔案管理實踐來看,教學(xué)檔案改立卷為立件后將會至少帶來以下四點優(yōu)勢:
1、檔案內(nèi)容的保密性得以加強。教學(xué)檔案改卷為件后將以每份文件作為立檔的基本單位,它們按照“年度-保管期限”或“保管期限-年度”的分類法進行整理裝盒,可單獨提供利用者需要查閱或借用的該件檔案本身,有效防范了其它檔案的泄密問題。
2、檔案整理更加便捷。教學(xué)檔案改卷為件后將變“年度-保管期限-組織機構(gòu)”或“保管期限-年度-組織機構(gòu)”的分類法為“年度-保管期限”或“保管期限-年度”的分類法進行整理裝盒。改變過去不同部門產(chǎn)生的不同保管期限的檔案分別裝卷的做法,直接按照年度和保管期限的不同共同入盒,減少了分部門組卷、裝卷的工作使得檔案整理效率更高。
3、有利于檔案的保管和利用。以卷為保管單位的教學(xué)檔案在整理過程中需要對檔案實體進行打孔線裝,不僅破壞了檔案實體的完整性,而且對裝訂完畢的檔案進行復(fù)印或掃描時會非常不易。相反,以件為保管單位,檔案能很好的維持其本來狀況,利用時只需取出需要復(fù)印掃描的檔案文本就可以進行操作。
4、便于深化檔案信息資源的開發(fā)與利用。社會發(fā)展至今,檔案信息化已日趨主流。一方面,改卷為件后,以件為單位的檔案文本的快速掃描將變成可能;另一方面,改卷為件后由于針對該件檔案的檢索信息會更加細(xì)化,使得檔案的數(shù)字化查詢變得更加快捷、準(zhǔn)確。
當(dāng)然,教學(xué)檔案有其自身的特點,在實際操作中還是按照學(xué)年歸檔組“卷”。這里的“卷”有別于傳統(tǒng)意義上的線狀卷,而是根據(jù)教學(xué)檔案的內(nèi)容進行劃分,把有密切聯(lián)系的“件”與“件”放在一起,形成一盒一盒的“盒狀卷”。這樣,既吸收了立件整理的便捷性,又保留了教學(xué)檔案內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和統(tǒng)一。
(作者單位:西安交通大學(xué)附屬中學(xué))