想象在聲樂教學中的作用及其運用芻議

楊 芳

（銅仁學院藝術學院，貴州 銅仁 554300）

想象在聲樂教學中的作用及其運用芻議

楊 芳

（銅仁學院藝術學院，貴州 銅仁 554300）

聲樂教育教學和其它的學科相互之間進行比較，有著自己獨特的不可比擬性。這種特性是因為聲樂教育教學的教育教學方法有著自由性，只有自由的靈活教學方式才能夠讓學生充分調動學習的積極性能。那么在聲樂教育教學中想象教學法對學生而言有著特殊的意義。

聲樂教學；想象教學運用

引言

聲樂教學中間最為主要的就是能夠和學生的心靈產生共鳴，能夠充分的讓學生的情感得到抒發(fā)，讓學生進入到聲樂的想象世界中去，這樣能夠最大限度的發(fā)揮學生的學習興趣，進一步地提升聲樂教育教學的質量。那么想象力作為聲樂教學中最為重要的一環(huán)，怎么樣去調動學生的想象性能？

一、想象在聲樂教育教學中的作用

整個聲樂教育教學的貫徹始終的就是學生的想象能力，這也是目前較為流行的一種聲樂教育教學方法之一，想象能夠讓學生在腦海中產生畫面，形成一種代入感，更能夠理解聲樂演唱。不管是聲樂的教學技巧發(fā)音以及聲樂的演唱都需要運用到想象。最為明顯的例子就是朗誦歌詞，在朗誦歌詞的過程中腦海當中就會出現(xiàn)相應的畫面。

想象可以讓一部分對音樂不太敏感的學生更加有代入感，充分提升學生的畫面層次感以及音樂領悟感。舉個例子，在進行黃河大合唱的時候，首先我們要做的就是了解這一首歌的創(chuàng)作背景，這一首歌創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，學生就可以想象戰(zhàn)爭的畫面，從而領悟作者寫這一首歌時那種悲壯的心情。再進行這首歌曲的演唱時就會自然而然的演唱出那種悲壯的氛圍。也能夠讓學生進一步體會作者，產生意境。想象最為教學中重要的一環(huán)，是讓學生心境提升的重要方法之一，也是打開每一個學生心扉的鑰匙。

二、想象在聲樂教育教學中的運用

那么既然想象這么重要，我們要怎么樣把想象教學運用到平常的聲樂教育教學當中去？

在進行聲樂發(fā)聲練習的時候，老師就可以通過講述讓學生進入到思維的想象中去，讓學生去聯(lián)想到歌詞當中的具體的事物，進而把歌詞中的字詞轉換成為具體的一幅幅畫面。這樣可以大大提升聲樂教學課堂的氛圍，充分的把學生的想象和學習積極性調動起來。舉個例子，老師如果要進行弱音的展示，而有的學生感受不到什么是弱音怎么辦？老師可以舉一個形象的例子，告訴學生自己的共鳴腔有一個小小的點在那里隨著你的發(fā)音在跳動，那一個小點就像你的心臟一樣在跳一樣。那么怎么樣讓學生在喉嚨張開的情況下產生低喉位的狀態(tài)？可以讓學生想象自己正在打著哈欠的樣子。在對學生進行咬字時，可以讓學生想象自己發(fā)出來的音讀出來的字是在自己喉嚨中豎著出來的，這樣可以讓學生的發(fā)音產生更為有力的穿透效果以及提升整個的立體感。

那么這一些有趣的聲樂教育教學方法都可以讓學生產生濃厚的興趣，從而提升學生的學習能力和興趣。需要注意的是，想象之所以為想象是因為現(xiàn)實中并不存在，或者說現(xiàn)實中存在過，但是在那樣的教學中并不是教學的實現(xiàn)。要讓學生自己在進行聲樂演唱前做好相應的準備，盡量讓自己的想象變得更加具有真實性能，想象是要在進行演唱之前就進入想象的意境之中。只有把每一個聲樂演唱的因素都考慮進去，才能夠調整好自己的每一個發(fā)聲器官，那么加上想象的演唱比傳統(tǒng)的演唱更加具有感染力。只有充分的調動學生的想象能力，才能夠更加快速有效的讓學生掌握好聲樂演唱的技巧以及聲樂演唱的發(fā)音，培養(yǎng)學生的聲樂學習興趣，進一步提升聲樂教育教學的質量。

三、想象在作品中的情感表達運用

聲樂教育教學最為主要的就是讓學生掌握好聲樂的發(fā)音技巧，從而演唱好歌曲，進而從演唱的歌曲中帶給觀眾歌曲的魅力，以及歌曲所要抒發(fā)的情感。優(yōu)美的音樂能夠讓觀眾從音樂中去進行情感的領悟以及意境的帶領。那么要做到讓觀眾進入到歌曲的意境中去，首先要做的就是演唱者自己要進入到歌曲的意境中去。學生在進行歌曲的鹽城或者是歌曲的賞析的時候更加離不開的就是意境的領悟，也就是想象的擴展，如果學生或者演唱者的情感越豐富，對于歌曲的領悟對于作品的理解也將變得更加清晰，那么在進行作品的演唱時他帶給觀眾的情感也將變得更加豐富。觀眾所得到的意境也將變得更多。那么學生在進行演唱之前首先要做的就是對于作品本身的理解已經作品創(chuàng)作背景的理解，對于作品的整個的情感基礎要有一個清晰的認識，在了解和理解作品本身的基礎上，再適當?shù)募尤胱约旱睦斫夂颓楦屑尤雽⒋蟠筇岣咦髌返膬?yōu)美情感展示。舉個例子，如果演唱一些較為輕緩，節(jié)奏比較緩慢的歌曲時，或者說在演唱一些較為空靈的歌曲時，就可以充分的聯(lián)想到云南的云朵漂浮于山巔之上，山間清泉于林間流過，寂靜夜晚蟲鳴月光，那么演唱者自己的心就會慢慢的沉下來，聲音不由自主的就會變得更加的溫柔。如果演唱關于母親父親的歌曲想一想自己的父親，想一想父親頭上的白頭發(fā)。演唱悲傷的歌曲，例如愛情，首先自己要代入進悲傷的氛圍當中，想象著自己就是那一個作者。如果是演唱例如黃河大合唱，愛我中華等一些鏗鏘有力的歌曲時，首先自己就要有那種如山岳一般的意境，大海一樣的洶涌之力于心中激蕩和流淌。為了增加學生對于歌曲情感的理解，以及想象在聲樂中的更好表現(xiàn)，每一個學生在平時的生活中要仔細的體會生活的點點滴滴，要做一個生活的有心人，不管生活是苦甜還是酸，都是人生經歷的一部分，也將是你以后演唱好歌曲最為有力和堅強的依靠。只有在生活中培養(yǎng)自己熱愛生活的興趣，不管捕捉到生活中那些有趣的畫面，生活中那些讓你記憶深刻的畫面，才能夠鍛煉學生的創(chuàng)造行思維想象能力，才能夠豐富自己的內心情感世界，才能夠充分的演唱好歌曲，去駕馭歌曲，甚至加入自己的情感在歌曲里面。

四、結束語

想象是整個聲樂教育教學中的重點，也是整個聲樂教學從始到終的重點。老師在實際情況中不僅僅只是培養(yǎng)學生的聲樂發(fā)聲技巧，更加要培養(yǎng)學生的想象能力。根據(jù)每一個學生的具體情況讓每一個學生有一個充分的想象能力空間。只有不斷地加深鍛煉，就能夠讓學生提升自己的能力。

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[3]劉曼君.論聲樂教學中想象的作用及歌唱想象力的培養(yǎng)[J].懷化學院學報,2006,(11).

[4]鄒長海.聲樂藝術心理學[M].北京:人民音樂出版社, 陜西廣播電視大學,2000.