乘著歌聲的翅膀 一路收獲

于 峰

（山東省威海市文登區(qū)文化館，山東 威海 264200）

乘著歌聲的翅膀 一路收獲

于 峰

（山東省威海市文登區(qū)文化館，山東 威海 264200）

歌唱是人類最基本的音樂活動(dòng)，是古往今來人類音樂生活中的時(shí)尚，也是音樂教育不可缺少的重要途徑之一。歌唱是聲音的藝術(shù)、情感的組合，其本身就是創(chuàng)作。歌曲教學(xué)不能是讓學(xué)生機(jī)械的模仿教師范唱或錄音范唱，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歌曲、領(lǐng)悟歌曲結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和歌曲風(fēng)格，并根據(jù)自身身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌曲演唱的總體構(gòu)思與設(shè)計(jì)進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)作。

人類音樂；歌唱；教學(xué)理念

一、姿態(tài)自然，蘊(yùn)育情感

端正唱歌的姿勢(shì)不僅可以更好的表現(xiàn)歌曲，而且有利于養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。因此，演唱時(shí)，我要求學(xué)生兩腳左右稍分開，兩腿直立，上身自然前傾，放松肩膀，目視前方，身體站立時(shí)重心稍向前，坐時(shí)上身保持站立時(shí)的狀態(tài)，雙手平放至腿上。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不良姿勢(shì)，我及時(shí)模仿展示給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生自己感覺、評(píng)判，怎樣的姿勢(shì)是自然的、是美的，體驗(yàn)不良姿勢(shì)給唱歌帶來的不良影響。同時(shí)讓姿勢(shì)優(yōu)美的學(xué)生做榜樣，給其他學(xué)生提供觀賞、模仿的機(jī)會(huì)，達(dá)到以美育美的效果。

在演唱過程中，如果能夠運(yùn)用正確的方法咬字、吐字、發(fā)音，發(fā)出美妙的聲音，同時(shí)要求兩嘴角上提，表情自然、和諧，便是做好了演唱前的情感準(zhǔn)備。但有的學(xué)生做的過分夸張，我就請(qǐng)學(xué)生把“打呵欠”的狀態(tài)與兩嘴角肌肉上提的狀態(tài)下試讀歌詞；有的學(xué)生仍做不到位，此時(shí)的最佳方法就是教師做出規(guī)范的示范，來練習(xí)咬字、吐字。同時(shí)一些模仿生活情景的練聲，不僅充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于掌握發(fā)聲方法。 例如：媽媽a------火車叫u------小貓吃魚ü------等等，讓學(xué)生模仿，體會(huì)正確、優(yōu)美的演唱姿勢(shì)和發(fā)聲方法。

二、說誦歌詞，體驗(yàn)情感

音樂教學(xué)與其他科目的教學(xué)相同，教師要以清晰的、飽含激情的和文彩性的說誦語言，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，展開音樂聯(lián)想，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入音樂作品的情景之中。因此，教學(xué)中只要我們能根據(jù)具體內(nèi)容、不同的教學(xué)需要，科學(xué)地取舍，組織運(yùn)用好語言藝術(shù)，就能使教學(xué)豐富、充實(shí)。

例如，我教授孩子們演唱《歌唱二小放牛郎》這首歌時(shí)，首先通過對(duì)歌詞充滿感情的朗讀，給學(xué)生講述王二小英勇獻(xiàn)身的故事，做到“未成曲調(diào)先有情”。然后再以充滿激情的范唱，扣動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們受到歌曲情感的感染，激發(fā)起學(xué)生對(duì)新歌學(xué)習(xí)的那份熱情與澎湃。

三、范唱引路，提升情感

呼吸是人的基本生命活動(dòng)，也是歌唱的動(dòng)力源泉。例如：聞一朵很香的花，體會(huì)深呼吸；運(yùn)用驚訝與興奮的神情，體會(huì)口腔自然打開，氣息迅速下沉；抽泣式呼吸等。同時(shí)注意隨時(shí)糾正學(xué)生吸氣聳肩的習(xí)慣。教師要作好示范，讓學(xué)生體驗(yàn)正確的呼吸方法以及用下降橫隔膜、放松與膨脹下腹（小肚子）的演唱方法。沈湘教授曾說過：“呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，氣息是歌聲的動(dòng)力?！焙粑椒ǖ恼_領(lǐng)悟與進(jìn)行呼器官的發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)生歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量。

現(xiàn)在很多音樂教師習(xí)慣放錄音范唱給學(xué)生聽，采取聽唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂記憶力有好處。但是，這樣學(xué)生卻不能對(duì)新歌演唱時(shí)的聲音處理有一個(gè)清晰的認(rèn)知，也就無法達(dá)到真正的演唱效果。我認(rèn)為，新歌的教學(xué)是否成功，與教師的范唱有很大的關(guān)系。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在學(xué)生唱歌之前，教師的范唱往往能起到很大的作用。教師在范唱時(shí)要注意聲情并茂，還可以運(yùn)用正確與錯(cuò)誤的兩種對(duì)比性唱法，提高學(xué)生的聽辨能力，來加深學(xué)生對(duì)聲音處理的認(rèn)識(shí)。

我在教授歌曲《快樂寶貝》時(shí)，就采用了說唱的方式。教師演唱前半部分，學(xué)生們根據(jù)節(jié)奏說唱后半句，如師唱：“想要開心跟著我唱”，生說：“跟 著 我 唱”；師唱：“想要快樂跟著我鬧”，生說：“跟 著 我 鬧”，教師運(yùn)用比較法進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生分辨節(jié)奏，如：“跟·著 我·鬧”……反復(fù)一兩次，學(xué)生在接唱與模唱的學(xué)習(xí)中自然而然地學(xué)會(huì)了歌曲每前半句的演唱。有的學(xué)生開心的告訴我太美了，我們想到了和小伙伴一同玩耍時(shí)的開心時(shí)刻呢，學(xué)生們興奮的神情與喜悅的話語告訴我，他們?cè)诟枨那榫袄锵硎苤鞓放c幸福，并用歌聲傳遞著喜悅。

四、綜合運(yùn)用，完美表達(dá)情感

學(xué)生身體處于發(fā)育期，氣息不足是難免的，吸了氣馬上就唱，唱的時(shí)候氣息呼出的流量加以控制，這就需要橫隔膜等器官的作用，若他們不控制氣很快就用光了，唱延長(zhǎng)音和高音就不夠用了。

教學(xué)中，一提起要唱歌，往往學(xué)生們馬上就會(huì)提起雙肩，整個(gè)頭部向后仰，不管是低聲區(qū)還是中聲區(qū)，面部無表情，咬字、吐字草率，唱到高音和延長(zhǎng)音扯著嗓子“吼”了起來。為了讓學(xué)生能夠真正的從內(nèi)心感受歌唱的美，此時(shí)我做出了接近完美的示范，學(xué)生們專心的看著我的表現(xiàn)，羨慕之心由然升至他們的形體、表情上來。隨著我的神情、我的歌聲，他們自然而然地模仿起來。同時(shí)，提示學(xué)生們：正確的演唱方法是對(duì)自己的聲帶施加了一個(gè)保護(hù)層，高音、低音的演唱也就能夠迎刃而解、運(yùn)用自如。

在日常歌唱教學(xué)時(shí)，多加強(qiáng)訓(xùn)練五度音階與跳音，引導(dǎo)學(xué)生用真假聲混合運(yùn)用歌唱。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生自然會(huì)打開喉嚨并自如地歌唱?，F(xiàn)在我所教授三年級(jí)的學(xué)生在演唱歌曲方面已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)，如兩首勞動(dòng)歌曲《冬瓜和南瓜》、《拾稻穗的小姑娘》教授時(shí)，表現(xiàn)突出的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立理解歌曲內(nèi)容及表現(xiàn)方式，雖然演唱的方法和姿態(tài)還不夠完美，但學(xué)生們的執(zhí)著與熱情，充分體現(xiàn)出他們?cè)诳释?，在追求，在表現(xiàn)，在模仿……。

時(shí)代在變，但不變的是每個(gè)人對(duì)美的向往、對(duì)音樂的熱愛、對(duì)歌曲的表現(xiàn)，同樣作為音樂教育工作者在教學(xué)時(shí)應(yīng)著眼于全體學(xué)生，要有高度的責(zé)任心和豐富的專業(yè)知識(shí)技能，在平時(shí)的教學(xué)中不斷探索研究，不斷提高自身專業(yè)修養(yǎng)。我們要培養(yǎng)的是新世紀(jì)的學(xué)生，要全面地提高他們的音樂素質(zhì)，提高全民族的音樂文化。音樂教學(xué)的形式是多樣的，只要是科學(xué)的、合理的教學(xué)，并帶有豐富情感的表現(xiàn)，使歌曲的演唱富有藝術(shù)表現(xiàn)力，使聲音更動(dòng)聽、更美妙，這樣才是歌唱教學(xué)的真正目標(biāo)。

在新的教學(xué)理念下，我們應(yīng)如何在小學(xué)音樂課中進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，使小學(xué)生養(yǎng)成正確的演唱姿勢(shì)，初步掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，把歌唱得優(yōu)美、動(dòng)聽呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法與體會(huì)。