李長(zhǎng)林

中原工學(xué)院，河南 鄭州 450007

論“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下的高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)*

李長(zhǎng)林**

中原工學(xué)院，河南 鄭州 450007

學(xué)習(xí)型黨組織是信息時(shí)代黨建工作的新模式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為高校黨建帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但目前學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)存在著認(rèn)識(shí)不到位、學(xué)習(xí)資源不足、學(xué)習(xí)手段落后和機(jī)制不健全等問(wèn)題，應(yīng)該從更新學(xué)習(xí)觀念、建立信息平臺(tái)、豐富學(xué)習(xí)手段、加強(qiáng)引導(dǎo)約束和健全保障機(jī)制等方面加以改進(jìn)。

互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)習(xí)型黨組織；信息平臺(tái)

在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了信息的傳播方式，也改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”正成為社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)，這種新的社會(huì)發(fā)展變化也為高校黨建工作帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是時(shí)代發(fā)展的必然要求和必然結(jié)果。

一、學(xué)習(xí)型黨組織的內(nèi)涵

隨著信息時(shí)代來(lái)臨，學(xué)習(xí)型社會(huì)的概念應(yīng)運(yùn)而生。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中提出了終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)兩個(gè)概念，把學(xué)習(xí)型社會(huì)作為未來(lái)社會(huì)形態(tài)的構(gòu)想和追求目標(biāo)。1965年哈佛大學(xué)佛睿思教授在《企業(yè)的新設(shè)計(jì)》一文中首先提出“學(xué)習(xí)型組織”這一概念，1990年佛睿思教授的學(xué)生彼得·圣吉出版《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書，對(duì)“學(xué)習(xí)型組織”進(jìn)行了系統(tǒng)論述。學(xué)習(xí)型組織包含五大要素，即“建立愿景”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”、“改變心智”、“自我超越”和“系統(tǒng)思考”。[1]

我們所說(shuō)的“學(xué)習(xí)型黨組織”是借鑒學(xué)習(xí)型組織理論而產(chǎn)生的，2010年2月中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》通知，正式提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的任務(wù)。根據(jù)學(xué)習(xí)型組織的理論，高校學(xué)習(xí)型黨組織是指以黨員干部創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主要方式、以提高黨員干部的能力素質(zhì)為主要內(nèi)容、以增強(qiáng)組織凝聚力和創(chuàng)造力為主要目的的黨組織。

學(xué)習(xí)型黨組織有較新的學(xué)習(xí)理念和共同愿景，在“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下的高校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、自助學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)組織建設(shè)的目的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

習(xí)近平曾經(jīng)指出：“信息化和經(jīng)濟(jì)全球化相互促進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)己經(jīng)融入社會(huì)生活方方面面，深刻改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。我國(guó)正處在這個(gè)大潮之中，受到的影響越來(lái)越深?！盵2]互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在引起社會(huì)巨大變革的同時(shí)，也為高校建設(shè)學(xué)習(xí)型組織帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

(一)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點(diǎn)帶來(lái)的機(jī)遇

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播迅捷，知識(shí)更新加快，加之網(wǎng)絡(luò)即時(shí)、開放、互動(dòng)等特點(diǎn)，為高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織提供了技術(shù)保障。

1.信息傳播便捷

互聯(lián)網(wǎng)能在極短的時(shí)間內(nèi)把信息傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)的每一個(gè)角落。學(xué)習(xí)者可以及時(shí)地了解國(guó)內(nèi)外的最新信息，學(xué)習(xí)者可以因時(shí)因地制宜，自由安排適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，獲取更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.信息內(nèi)容豐富

互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能可以保存海量的信息易于檢索查閱，為學(xué)習(xí)內(nèi)容共享提供了豐富可靠、使用方便的信息平臺(tái)。如數(shù)字圖書館、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、讀書類網(wǎng)站、學(xué)術(shù)類網(wǎng)站。

3.學(xué)習(xí)選擇個(gè)性

互聯(lián)網(wǎng)超越時(shí)空、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實(shí)際情況，利用不同的學(xué)習(xí)媒介，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)以及個(gè)人不同的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)互動(dòng)加強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)習(xí)者互動(dòng)交流提供了便利，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者的相互交流，還可以實(shí)現(xiàn)與專家學(xué)者直接互動(dòng)。

(二)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一把雙刃劍，在為高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也會(huì)來(lái)挑戰(zhàn)。

1.海量信息良莠不齊

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種信息呈爆炸性增長(zhǎng)使學(xué)習(xí)者能夠直接接觸各種信息，但海量信息良莠不齊，為不良文化及西方意識(shí)形態(tài)的侵襲創(chuàng)造了條件，學(xué)習(xí)者容易為互聯(lián)網(wǎng)上的負(fù)面信息所迷惑，如果缺乏正確的引導(dǎo)，會(huì)造成學(xué)習(xí)者價(jià)值觀選擇偏差。

2.學(xué)習(xí)管理難度增加

互聯(lián)網(wǎng)具有自由性、虛擬化等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上可以以虛擬的形式參與，其言論和行為難以規(guī)范，有些言論表達(dá)感性化、隨意化甚至情緒化，給組織管理增加難度。

3.學(xué)習(xí)效果難以保證

有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)趨于分散化、無(wú)形化，基層組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的頻率較低，學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有規(guī)律，學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏應(yīng)有的監(jiān)控和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果無(wú)法保證。

三、高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)存在的問(wèn)題

面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高?；鶎狱h組織開始嘗試開展建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織活動(dòng)，開設(shè)了“干部學(xué)習(xí)在線”等專門學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站，建立了一些微信公眾號(hào)、飛信群、QQ群和微信群，但就總體情況而言，仍存在不少問(wèn)題。

(一)思想認(rèn)識(shí)不到位

部分高校領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有把建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織工作放在應(yīng)有的位置，有些黨員干部對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有樹立正確的學(xué)習(xí)理念，缺乏終身學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)，經(jīng)常把日常工作、教學(xué)、科研繁忙、抽不出時(shí)間作為影響其學(xué)習(xí)的主要因素。

(二)學(xué)習(xí)手段落后

不少基層黨組織仍然采取傳統(tǒng)的讀、講、聽學(xué)習(xí)方式，以集中理論學(xué)習(xí)為主，理論灌輸較多，深入研討較少，聯(lián)系實(shí)際不足；學(xué)習(xí)模式陳舊落后，缺乏有效的形式、載體、方法和手段。

(三)學(xué)習(xí)資源欠缺

學(xué)校資源建設(shè)豐富性不夠，偏重理論、歷史較多，資源的專業(yè)性、個(gè)性化不夠，內(nèi)容重復(fù)較多，結(jié)合自身實(shí)際的特色資源不足，不能滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

(四)保障機(jī)制不全

高校學(xué)習(xí)型黨組織的監(jiān)督考核制度以及經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制等還不夠健全。

四、建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的對(duì)策

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更新學(xué)習(xí)觀念，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、建立保障制度，是高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的有效途徑。

(一)更新學(xué)習(xí)觀念

要提高黨員干部建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的思想認(rèn)識(shí)，首先要更新觀念，喚醒高校黨員干部的“本領(lǐng)恐慌”意識(shí)[3]。學(xué)習(xí)型組織理論的要素之一是要樹立成員共同愿景，高校黨組織要通過(guò)多種途徑讓黨員干部了解學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)識(shí)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的重要性和總體要求，促使黨員干部形成共同愿景，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

(二)建立信息平臺(tái)

建設(shè)數(shù)字知識(shí)資源庫(kù)，為高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)提供關(guān)鍵支撐。知識(shí)資源庫(kù)應(yīng)當(dāng)覆蓋全面、更新及時(shí)。資源庫(kù)不僅要包括哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)科學(xué)內(nèi)容，而且包括教育、法律、心理、管理、人力資源的應(yīng)用性知識(shí)，不但有經(jīng)典原著、黨的理論、黨的歷史，而且有黨的路線方針政策分析和社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)述，不但包括文字信息，而且包括圖片、音像、視頻等音像資源，這樣才能夠滿足不同專業(yè)背景、不同學(xué)歷層次學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的總體需要和個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

(三)豐富學(xué)習(xí)手段

要充分利用現(xiàn)代傳播技術(shù)，依托互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新型媒介，促進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的創(chuàng)新。如利用網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上講壇、網(wǎng)絡(luò)論壇等陣地開展的研究性學(xué)習(xí)，利用微信公眾號(hào)、微博、飛信、微信群、朋友圈開展的交互式學(xué)習(xí)，甚至可以通過(guò)微信開展調(diào)查、開展辯論等。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體隨身攜帶、容量巨大、搜索方便、信息快捷使得黨員對(duì)黨的相關(guān)知識(shí)能夠做到順手拈來(lái)、深入生活。

(四)加強(qiáng)引導(dǎo)約束

針對(duì)不良信息和模糊觀點(diǎn)，黨組織可以在網(wǎng)絡(luò)上加以引導(dǎo)和教育。開發(fā)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)作品，大力宣傳模范人物和正面事件，豐富網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)主流文化，唱響主旋律，弘揚(yáng)正能量。對(duì)一些是非不分、散布謠言、傳播負(fù)能量的言論應(yīng)予及時(shí)糾正、制止，可以引導(dǎo)每一位網(wǎng)絡(luò)黨員干部正確的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上的善惡、是非、美丑，進(jìn)而提高自己的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)自律意識(shí)和能力。

(五)健全保障機(jī)制

學(xué)校黨委是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的設(shè)計(jì)師、指揮者，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施保障，制定高校學(xué)習(xí)型黨組織構(gòu)建的實(shí)施方案；要設(shè)立學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)專項(xiàng)資金；組織開展定期調(diào)研、指導(dǎo)、檢查和考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況新問(wèn)題，加強(qiáng)研究指導(dǎo)，不斷提升學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的科學(xué)化水平。

[1][美]彼得·圣吉，張成林譯.第五項(xiàng)修煉[M].中信出版社，2009.

[2]習(xí)近平在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上講話，2014-2-27.

[3]王小平.本領(lǐng)恐慌[M].海南出版社，2000.

*中原工學(xué)院2016年基層黨建工作創(chuàng)新課題，“高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)研究”(編號(hào)201603)。

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** 作者簡(jiǎn)介：李長(zhǎng)林(1966-)，男，漢族，河南西華人，碩士研究生，畢業(yè)于西北工業(yè)大學(xué)，中原工學(xué)院，教授，主要從事高校德育、黨建、歷史和民俗研究。