夏志恒

（廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510640）

鋼琴即興伴奏教學(xué)中若干問(wèn)題研究

夏志恒

（廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510640）

鋼琴即興伴奏是鋼琴專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中較為重要的一部分，是鋼琴專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)技能，通過(guò)鋼琴即興伴奏教學(xué)能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)佳、鋼琴技能強(qiáng)的專業(yè)性人才。在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，使其能夠在未準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮。然而，在當(dāng)前高校鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中仍然存在諸多亟待解決的問(wèn)題，本文圍繞高校中鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，進(jìn)而對(duì)教學(xué)中的若干問(wèn)題展開(kāi)分析，并對(duì)其進(jìn)行解決，以供其他高校鋼琴專業(yè)教育工作者參考。

鋼琴即興伴奏教學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；問(wèn)題研究

在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師既應(yīng)該著重豐富學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)積累，還應(yīng)該提高其鋼琴演奏技能和樂(lè)曲細(xì)節(jié)處理能力。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好鋼琴即興演奏課程奠定基礎(chǔ)，而且還可以使其具備“臨危不懼”的能力，在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)，能夠隨機(jī)應(yīng)變，同時(shí)有效的解決這些突發(fā)情況。因此，在高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式與方法的合理性、針對(duì)性和有效性，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其興趣的目的。

一、高校鋼琴即興伴奏在鋼琴專業(yè)教學(xué)中的作用和意義

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革工作的逐漸深化，高校鋼琴教育教學(xué)也得到了一定改革，在此過(guò)程中，鋼琴即興伴奏可以表現(xiàn)出其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，它是一門綜合性較強(qiáng)的課程，也是一門將所有鋼琴教學(xué)內(nèi)容整合后，進(jìn)行綜合利用的鋼琴教學(xué)學(xué)科［1］。這門課程的開(kāi)設(shè)不僅能夠有效提升鋼琴教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且還能達(dá)到優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果的目的。

（一）鋼琴即興伴奏能夠促進(jìn)學(xué)生演奏技能的提高

只有高校學(xué)生具備一定的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)以后，才能夠進(jìn)行鋼琴即興伴奏課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵阡撉偌磁d伴奏學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及較多的彈奏基礎(chǔ)理論知識(shí)，若是學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)較差，那么他們將很難進(jìn)行鋼琴即興演奏的學(xué)習(xí)。從側(cè)面來(lái)看，鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)進(jìn)行考核和鞏固，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生提高自身鋼琴的彈奏水平。另外，扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)只是學(xué)生學(xué)好鋼琴即興伴奏課程的重要條件之一，而只有優(yōu)秀的彈奏基礎(chǔ)也難以學(xué)好鋼琴即興伴奏課程。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)鋼琴即興伴奏是通過(guò)和聲、琶音變形、多音節(jié)等方面相互作用而表現(xiàn)出來(lái)的［2］，不僅需要學(xué)生充分掌握和聲學(xué)、織體等方面的知識(shí)，而且還需要其充分的練習(xí)彈奏技巧，具有良好的樂(lè)感。因此可以看出，鋼琴即興伴奏課程能夠促使學(xué)生對(duì)多方面知識(shí)的掌握，并提高其鋼琴演奏技能。

（二）鋼琴即興伴奏能夠豐富學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)

由上述內(nèi)容可知，鋼琴即興伴奏課程可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握鋼琴?gòu)椬嘞嚓P(guān)知識(shí)，并使其通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)鍛煉其彈奏技巧。因此，鋼琴即興伴奏課程可以推動(dòng)學(xué)生豐富自身理論基礎(chǔ)知識(shí)，他們只有在明確和弦、織體、節(jié)拍、節(jié)奏理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能在鋼琴即興伴奏課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中理解教師所講內(nèi)容［3］。例如，在和聲布局學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生明確和聲節(jié)奏會(huì)因樂(lè)曲的變化而變化，并且需要正確理解樂(lè)曲的含義和布局，進(jìn)而才能進(jìn)行完美的伴奏。所以，鋼琴即興伴奏課程可以使學(xué)生豐富自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步提高其文化修養(yǎng)。

（三）鋼琴即興伴奏能夠提高學(xué)生的樂(lè)感和表現(xiàn)力

在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中多看、多聽(tīng)、多練和多思，而且還要求其在不斷的實(shí)踐練習(xí)中鍛煉自己的音樂(lè)感受能力和樂(lè)曲表現(xiàn)能力。例如，相同的作品通過(guò)不同的演奏者可以傳遞不同的感受。而這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生不斷的提高自身的音樂(lè)表現(xiàn)力，通常情況下，一個(gè)人的音樂(lè)表現(xiàn)能力除了先天具有之外，也可以通過(guò)后天的努力而得到，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏課程可以逐漸積攢自身的音樂(lè)表現(xiàn)力，能夠更好的演奏出樂(lè)曲。

（四）鋼琴即興伴奏能夠提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力

學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)大量類型、風(fēng)格、時(shí)代感等不同的樂(lè)曲能夠提高自身的樂(lè)感和創(chuàng)造力，相較于其他鋼琴教學(xué)，鋼琴即興伴奏教學(xué)更重視演奏者的樂(lè)感和創(chuàng)造力，而在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生多聆聽(tīng)一些優(yōu)美的樂(lè)曲，多閱讀一些曲譜，因此，在這個(gè)過(guò)程中，就會(huì)潛移默化的促進(jìn)學(xué)生提高自身的樂(lè)感和創(chuàng)造能力。同時(shí)，鋼琴即興伴奏課程對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力提出了較高要求，無(wú)論是在鋼琴鍵盤掌控方面，還是在樂(lè)譜和樂(lè)理知識(shí)的快速領(lǐng)悟方面，都要求學(xué)生具備這些能力，因此，鋼琴即興伴奏課程間接的提高了學(xué)生的應(yīng)變能力和快速反應(yīng)能力。

二、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中的問(wèn)題及原因分析

（一）高校鋼琴專業(yè)學(xué)生的問(wèn)題

在高校鋼琴專業(yè)中，大多數(shù)學(xué)生雖然有一定鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)，但是其相關(guān)的彈奏技巧依舊明顯不足，而學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记煞矫娴牟蛔銍?yán)重影響了其鋼琴即興伴奏課程的正常學(xué)習(xí)。同時(shí)，大部分鋼琴專業(yè)學(xué)生的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備參差不齊，不同水平的學(xué)生很難在同一時(shí)間取得相同的學(xué)習(xí)效果。例如，在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)過(guò)程中，若是某些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，也不具備良好的彈奏技巧，那么他們就可能會(huì)出現(xiàn)難以分辨基本音型、難以準(zhǔn)確調(diào)性等情況，或者發(fā)生機(jī)械跟隨特定旋律進(jìn)行伴奏的情況，這些情況都導(dǎo)致高校鋼琴專業(yè)學(xué)生在即興伴奏課程學(xué)習(xí)過(guò)程中難以獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

除此之外，即使部分高校鋼琴專業(yè)學(xué)生具有非常扎實(shí)的彈奏技巧，但是他們?cè)趯?shí)際即興伴奏過(guò)程中難以將自身技巧靈活轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的演奏。這類學(xué)生大多只能進(jìn)行獨(dú)奏，在與其他樂(lè)器或演唱者進(jìn)行和聲演奏時(shí)，很難融入其中，樂(lè)曲演奏較為僵化。同時(shí)，他們音樂(lè)協(xié)調(diào)能力較差，并且其音樂(lè)表現(xiàn)能力普遍不高，在樂(lè)曲彈奏過(guò)程中，機(jī)械性較強(qiáng)，難以在樂(lè)曲演奏中注入生機(jī)和活力。

（二）高校鋼琴專業(yè)教師的問(wèn)題

在高校鋼琴專業(yè)中，大多數(shù)鋼琴教師的教學(xué)觀念過(guò)于守舊和傳統(tǒng)，他們的創(chuàng)新能力有待提高，而由于這些鋼琴教師對(duì)即興伴奏的理解不夠，導(dǎo)致其在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中難以將準(zhǔn)確的信息和觀念傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)和理念的理解存在偏差，進(jìn)而影響其課程學(xué)習(xí)。鋼琴即興伴奏課程開(kāi)設(shè)的宗旨是提高學(xué)生鋼琴實(shí)際應(yīng)用能力，并且要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)即可獲得即興伴奏的技巧和能力，因此可以看出，鋼琴即興伴奏課程更具有實(shí)效性，不僅需要技能技巧加持，還需要一定的應(yīng)變能力和感知能力。然而，由于教學(xué)時(shí)間有效，部分教師為了追趕課程進(jìn)度，難免對(duì)課程進(jìn)行壓縮，而鋼琴即興伴奏課程知識(shí)具有系統(tǒng)性，難以辨別哪部分知識(shí)沒(méi)有用，而哪部分知識(shí)有用，若是教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行盲目刪減和壓縮，那么將導(dǎo)致鋼琴即興伴奏課程的系統(tǒng)性和整體性被破壞，使學(xué)生難以充分掌握即興伴奏課程內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)對(duì)某一部分知識(shí)模棱兩可的情況。

另外，在高校鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，一般情況下，高校教師通過(guò)事先制定教學(xué)題目來(lái)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作，教師對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗳狈Τ浞值囊龑?dǎo)和輔助，導(dǎo)致某些問(wèn)題難以得到及時(shí)解決，學(xué)生根據(jù)指定的曲譜進(jìn)行鋼琴練習(xí)，不僅禁錮了學(xué)生的思想，也抑制了其創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的有效措施

（一）教師應(yīng)制定明確的教學(xué)步驟

在教學(xué)過(guò)程中，首先，教師應(yīng)讓學(xué)生們了解樂(lè)曲的旋律，使其明確樂(lè)曲的風(fēng)格、類型以及時(shí)代感等，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲傳達(dá)的情緒和感情，使其能夠知曉樂(lè)曲中哪一部分是高潮，哪一部分是舒緩［4］。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生講解和聲布局等方面的知識(shí)，在學(xué)生足夠了解樂(lè)曲主旋律和其他部分的基礎(chǔ)上，令其明確和聲原則，使他們能夠?qū)⑦@些旋律整合起來(lái)，更好的完成和聲布局。再次，教師應(yīng)該結(jié)合旋律的特點(diǎn)，有效的選擇音型。最后，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）教師應(yīng)注重和聲、伴奏等方面的理論知識(shí)，講解伴奏技巧

學(xué)生的伴奏經(jīng)驗(yàn)較少，大多數(shù)學(xué)生甚至不具備這方面的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將自身的經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，例如，在音節(jié)和弦或八度等方面的教學(xué)，教師可以為學(xué)生選擇相關(guān)的樂(lè)曲片段，讓那個(gè)其進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，在指法方面，教師應(yīng)進(jìn)行演示。另外，教師應(yīng)該根據(jù)課程教材為學(xué)生選擇類型、風(fēng)格不同的樂(lè)曲，使學(xué)生通過(guò)這些樂(lè)曲的練習(xí)掌握設(shè)計(jì)各種伴奏音型的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鋼琴即興伴奏對(duì)鋼琴演奏者提出的要求較高，不僅要求他們具備嫻熟的鋼琴演奏能力，而且還要求其具備即興發(fā)揮的能力，對(duì)其綜合能力和素質(zhì)提出了非常高的要求。因此，在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，高校鋼琴教師不僅應(yīng)該盡可能的提高教學(xué)質(zhì)量和效率，也應(yīng)該鍛煉學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏的感悟能力和運(yùn)用鋼琴協(xié)調(diào)整首樂(lè)曲的能力。同時(shí)，在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該著重激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，使其與樂(lè)曲產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在一定意境或情緒的影響下進(jìn)行即興伴奏。

［1］郭為民.關(guān)于高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.音樂(lè)時(shí)空，2014（23）:163-163.

［2］張軒寧.高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.當(dāng)代音樂(lè)，2015（13）:87-88.

［3］曾增.關(guān)于高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.藝術(shù)科技，2014（4）:418-418.

［4］張瀟文.論鋼琴即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀與思考［J］.才智，2014（12）: 133-133.

夏志恒（1972-），男，廣州，教育學(xué)碩士，廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)音樂(lè)舞蹈學(xué)院鋼琴講師。