學(xué)問與藝術(shù)的結(jié)合
——讀《鋼琴教學(xué)法》有感于我國鋼琴教育事業(yè)的普及和發(fā)展

王雨婷

（哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

學(xué)問與藝術(shù)的結(jié)合
——讀《鋼琴教學(xué)法》有感于我國鋼琴教育事業(yè)的普及和發(fā)展

王雨婷

（哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

隨著鋼琴教育事業(yè)在我國的普及與發(fā)展，各種有關(guān)鋼琴教學(xué)的教材日漸豐富。對于從事鋼琴教學(xué)的音樂教師來說，針對不斷發(fā)展的社會環(huán)境，選擇切合實際的教學(xué)法是非常有必要的。應(yīng)詩真教授1990年所著并于2007年再版的《鋼琴教學(xué)法》如今已出版了26個年頭，這部著作是中國第一部關(guān)于鋼琴教學(xué)法的著作，它科學(xué)而系統(tǒng)地闡述了鋼琴教學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)思想、教學(xué)方法等問題，在中國音樂界獲得很高的評價。本文對應(yīng)詩真所著《鋼琴教學(xué)法》進(jìn)行了分析和探討。

應(yīng)詩真；《鋼琴教學(xué)法》

隨著鋼琴教育事業(yè)在我國的普及與發(fā)展，各種有關(guān)鋼琴教學(xué)的教材日漸豐富。對于從事鋼琴教學(xué)的音樂教師來說，針對不斷發(fā)展的社會環(huán)境，選擇切合實際的教學(xué)法是非常有必要的。應(yīng)詩真教授1990年所著并于2007年再版的《鋼琴教學(xué)法》如今已出版了26個年頭，這部著作是中國第一部關(guān)于鋼琴教學(xué)法的著作，它科學(xué)而系統(tǒng)地闡述了鋼琴教學(xué)領(lǐng)域中的教學(xué)思想、教學(xué)方法等問題，在中國音樂界獲得很高的評價?！朵撉俳虒W(xué)法》高度概括了鋼琴教學(xué)中一些規(guī)律性問題，這必將有助于鋼琴教師提高鋼琴專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、鋼琴教師在鋼琴教學(xué)中的主導(dǎo)地位

應(yīng)詩真教授的《鋼琴教學(xué)法》中，從緒論的部分開始，就對鋼琴教師提出了許多基本要求。書中的第一章尤其強調(diào)了教師的為人師表以及要有嚴(yán)肅求實的治學(xué)精神，要求對不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和獨立工作的能力。其實不然，鋼琴教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位是不容忽視的。鋼琴教學(xué)在音樂教育中占有極為重要的地位，是音樂教育的基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)法則是研究鋼琴教學(xué)的一門學(xué)科。研究教與學(xué)、教師與學(xué)生是教學(xué)法的基本點，而教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，因而教師的教學(xué)又是我們研究的中心。

這一章的篇幅并不長，筆者認(rèn)為應(yīng)從教師素質(zhì)方面多下筆墨，畢竟鋼琴教師應(yīng)當(dāng)與其他專業(yè)的教師一樣，做人類靈魂的工程師，教育學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面得到全面發(fā)展。在許多人的觀念中從事音樂教育的教師只是在專業(yè)知識方面具有很高很強的實力，但在文化水平方面并不是很突出，其實不然，擁有更深厚的文化基礎(chǔ)才能從事更廣更深的音樂研究，畢竟學(xué)問與藝術(shù)應(yīng)當(dāng)是結(jié)合在一起的。

二、鋼琴教學(xué)中的多樣性

《鋼琴教學(xué)法》中第二章至第七章從鋼琴教學(xué)的角度作為寫作的基點。這一部分無論是從鋼琴這一樂器的本體（由來和發(fā)展、結(jié)構(gòu)）入手，還是從教學(xué)中應(yīng)注意的許多技巧，應(yīng)教授都在書中做出了很好的詮釋?！俺鯇W(xué)階段的教學(xué)”這一章令我感觸頗深。現(xiàn)如今越來越多的人們開始學(xué)習(xí)鋼琴，但畢竟天才只是少數(shù)，在學(xué)習(xí)鋼琴入門的階段，仍需要教師進(jìn)行必要的有效的引導(dǎo)。應(yīng)教授在書中介紹初級入門教學(xué)方法時，除幾種我們熟知的如“中央C的入門方法”、“界標(biāo)式的方法”等，一種名叫“鈴木教學(xué)法”的讓我眼前一亮。這種教學(xué)方法是自第二次世界大戰(zhàn)后開始興起的，“鈴木教學(xué)法”的鋼琴教學(xué)是從右手開始，到右手有一定的彈奏能力，才進(jìn)入左手和雙手的彈奏。一開始不學(xué)習(xí)讀譜，至于何時開始，則要根據(jù)學(xué)生的年齡、接受能力來決定，因人而異。筆者認(rèn)為，每一種入門的方法，都有它的長處和不足，不會都是十全十美的。教師可以先了解這些不同的入門方法，在長期的教學(xué)實踐中積累經(jīng)驗，清楚對哪些學(xué)生采取哪些方法才是切實有效的，從而才能做到真正的因材施教。

應(yīng)教授在鋼琴演奏的技術(shù)訓(xùn)練這一部分也多做了筆墨。畢竟一切鋼琴樂曲的練習(xí)都是為了鋼琴技巧的提高。這一部分中，應(yīng)教授在針對鋼琴技術(shù)的訓(xùn)練中，對各種練習(xí)方法進(jìn)行了舉例，例如五指的練習(xí)、音階與琶音的練習(xí)等。這些方法都是針對在彈奏作品中可能出現(xiàn)的問題所做的最基本的練習(xí)，因此作為鋼琴教師一定要先對作品進(jìn)行研究和分析，找到與之相適應(yīng)的彈奏法，引導(dǎo)學(xué)生采取各種不同的方法去練習(xí)。

應(yīng)教授認(rèn)為在鋼琴教材的應(yīng)用上，從《拜厄鋼琴基本教程》到車爾尼的Op.599、849、299再到克拉默、克列門蒂的練習(xí)曲，如此一本本地學(xué)，一首首地練，不能說沒有收獲，卻浪費精力浪費時間。我則不贊同這個觀點，畢竟任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一個循序漸進(jìn)的過程。如果一個人想要讀懂一本書，最基本的要求就是知道書中的每一個漢字的讀音，每一個詞組、每一句話的含義，這樣才能構(gòu)成一個整體的框架，從而從全局對該書進(jìn)行把握。鋼琴的學(xué)習(xí)也是一樣，教材的難易程度從簡單再到復(fù)雜，這當(dāng)然符合規(guī)律，因材施教在此時就凸顯出它的重要性，我們可以在練習(xí)曲的學(xué)習(xí)中穿插一些適合學(xué)生的、旋律性較強的小樂曲，這樣既能緩解練琴的枯燥，也可以舒緩學(xué)生的練琴情緒。一切理論基礎(chǔ)都是為實踐服務(wù)的，教師應(yīng)該因材施教的去對待每一個學(xué)生，不是每一首樂曲都適合每一個人去演奏，因此在這里借用“一把鑰匙開一把鎖”這句話再適合不過了。

三、突破鋼琴本體上升到音樂風(fēng)格

鋼琴風(fēng)格無論在鋼琴教學(xué)，還是在鋼琴演奏中都是非常重要的問題，它是存在的，但又看不清、摸不到；它是可以感覺到的，但又難以用語言準(zhǔn)確地表達(dá)清楚。它不是1+1=2那么實在和絕對，而有其相對性，并有相當(dāng)寬泛的含義和范疇。應(yīng)教授在書中的后半部分重點提及了音樂風(fēng)格的表現(xiàn)問題。

這里所談的風(fēng)格，是指某一歷史時段音樂作品的特征，也就是要學(xué)生達(dá)到演奏中忠于時代、忠于原作的要求。在鋼琴教學(xué)中，對學(xué)生的音樂風(fēng)格教育，同樣要經(jīng)歷一個漫長和持續(xù)的過程，不是一朝一夕可以完成的，也不是讓學(xué)生讀讀音樂史就可以解決的。我覺得鋼琴的教學(xué)早已不是單純的演奏教學(xué)，而是風(fēng)格教育與鋼琴作品相結(jié)合，在每堂鋼琴課中都有意識地進(jìn)行。這也對鋼琴教師的文化知識基底進(jìn)行了要求。我最大的感觸就是，只有讓學(xué)生從理性上認(rèn)識作品的時代背景，了解其曲式、織體結(jié)構(gòu)、作曲技巧等創(chuàng)作手法，才能使學(xué)生正確地感受音樂、表現(xiàn)音樂，風(fēng)格教育也就在其中了。還記得高中時我剛接觸肖邦Op.10中的第十二首革命練習(xí)曲時，鋼琴老師就從這首曲子的時代入手，為我講述作者是在得知自己的祖國波蘭被侵略時，悲憤的譜寫下此曲，具有強烈的時代特征和民族精神。因此在演奏的過程中鮮明的強弱對比，強烈的起伏感應(yīng)當(dāng)很好的融入到其中。

由此可見，音樂風(fēng)格也應(yīng)當(dāng)作為鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，伴隨著技巧的練習(xí)共同融入到教學(xué)之中，畢竟演奏者的演奏是繼作者之后對樂譜的二度創(chuàng)作，能否再現(xiàn)作者當(dāng)時的心境以及創(chuàng)作的背景就需要演奏者對演奏的作品進(jìn)行深入的了解。以此作為前提，才能更好的對作品進(jìn)行詮釋。

鋼琴帶給人們的是一種“美”的認(rèn)識和體驗，是走進(jìn)一個用音符交流的美好世界。所以，對于鋼琴的教學(xué)不應(yīng)單以彈奏的準(zhǔn)確性和技巧作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而是對學(xué)生的樂理、聽力、視奏、音樂常識及歷史等綜合性音樂能力提出要求，這正是此書作者撰寫該書的用意。縱觀全書，針對于我國目前鋼琴教育事業(yè)的普及與發(fā)展，選擇有效的鋼琴教學(xué)法對于鋼琴教學(xué)來說是非常有必要的，不論是從專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)還是業(yè)余的教學(xué)，這本書同樣適用，具有重要的參考意義。我堅信我國在未來的音樂道路上的發(fā)展必定一路輝煌。

王雨婷（1992-），女，籍貫：河北，藝術(shù)碩士，研究方向：鋼琴演奏。