情感心理在高校思想政治教育中的應(yīng)用啟示

馬瑞雪

黑龍江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150080

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情感心理在高校思想政治教育中的應(yīng)用啟示

馬瑞雪*

黑龍江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080

情感心理；高校思想政治教育

我們根據(jù)情感的高低層次將情感心理分為一般情感和高級情感。積極運(yùn)用一般情感、重視培養(yǎng)高級情感、強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)有助于幫助我們解決情感心理在高校思想政治教育中應(yīng)用存在的問題，也有助于幫助我們積極探索情感心理應(yīng)用的對策和新方法。

一、合理運(yùn)用一般情感

一般情感包括感情、表情和情緒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和效果有著直接的影響。學(xué)會合理運(yùn)用一般情感不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和持久的學(xué)習(xí)動力，有助于提高教學(xué)實(shí)效性，而且有助于學(xué)生面對和克服學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。

(一)合理地運(yùn)用感情

感情具有兩極性、可調(diào)節(jié)性和感染性。在高校思想政治教育中僅僅做到“以理服人”是不夠的，還要學(xué)會“以情感人”。高校學(xué)生已經(jīng)形成獨(dú)立的人格，如果再一味地進(jìn)行空洞的說教、嚴(yán)厲的指揮，學(xué)生也只能表面服從，不能真正的打動人心，不能達(dá)到教育的目的和效果。因此教師要對學(xué)生關(guān)心體貼、愛護(hù)平等，和學(xué)生形成一定的感情基礎(chǔ)，寄情于理，動之以情，曉之以理，達(dá)到平等的溝通狀態(tài)，從而達(dá)到教育的效果。當(dāng)然，教師所講的“情”必須要把握好合適的尺度，要符合和服務(wù)于“理”。在教育工作中，教師在適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用感情的同時(shí)也要堅(jiān)持原則，不能無條件的一味用“情”。用科學(xué)理論知識和真誠的感情去感染和教育每一位學(xué)生，提高學(xué)生的思想覺悟。

(二)合理地展現(xiàn)表情

表情分為聲音表情、面部表情和體態(tài)表情。要想做好思想政治教育工作，教師首先要樹立良好的外部形象，因此，教師的舉止言談非常重要。在聲音表情方面，教師應(yīng)和藹可親、語調(diào)溫和、言談舉止得當(dāng)，不斷提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，既能通過語言活躍課堂氣氛也能讓學(xué)生覺得親切溫和。在面部表情方面，教師對待學(xué)生要一視同仁，通過眼神、抿嘴、微笑等表情來傳遞對學(xué)生的鼓勵和肯定。在體態(tài)表情方面，教師應(yīng)該注意自己的站立姿勢、行走姿態(tài)等，如通過點(diǎn)頭表達(dá)肯定、通過搖頭表達(dá)否定、通過擁抱表達(dá)安慰等。表情以最直接的方式傳遞了教師的心理活動，合理的展現(xiàn)表情有助于拉近師生間的距離，更便于開展教育工作。

(三)合理地管理情緒

情緒具有情境性和不穩(wěn)定性，會因情境的改變而變化，因此，教師的情緒很容易影響到學(xué)生的情緒。首先，教師要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不被外界各種思想所影響，不迷失自我，保持熱情和責(zé)任感，踏踏實(shí)實(shí)地做好育人工作，堅(jiān)持自己的人生目標(biāo)。其次，要樹立正確的職業(yè)觀，明確自身的責(zé)任，了解職業(yè)的價(jià)值，理性地面對工作中的困難，主動地調(diào)節(jié)不滿情緒，不抱怨、不憤怒、不把不良情緒影響給學(xué)生。第三是學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，在有不良情緒時(shí)要學(xué)會正確面對、及時(shí)調(diào)節(jié)、適當(dāng)宣泄，在保證自我身心健康的基礎(chǔ)上保證工作的正常進(jìn)行。

二、重視培養(yǎng)高級情感

高級情感主要包括道德感、理智感與美感?？傮w來說，高級情感是人們對道德、政治、精神、美的享受體驗(yàn)，是在感受到對祖國、人民、責(zé)任、思想、原則、科學(xué)的和藝術(shù)的價(jià)值的態(tài)度情況下產(chǎn)生的，是大學(xué)生成才的關(guān)鍵。

道德感是高級情感的基礎(chǔ)，培養(yǎng)道德感有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，具備一定的責(zé)任意識和集體意識，也是高校學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的基本和保障。理智感是高級情感的支撐，對于高校學(xué)生而言，理智感對于他們的日常學(xué)習(xí)和生活有著重要的作用，培養(yǎng)理智感有助于促進(jìn)學(xué)生的思維，使學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識技能，進(jìn)一步認(rèn)清客觀事物真理，擁有求知精神，積極發(fā)揮創(chuàng)新精神。美感是高級情感中的最高體驗(yàn)，使大學(xué)生對客觀事物的美與丑有所認(rèn)識，幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識到了刻苦學(xué)習(xí)的重要意義和目的，促使每一個(gè)學(xué)生都力爭去做一個(gè)脫離了低級趣味的人，道德高尚的人。①因此，在高校思想政治教育中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的高級情感，了解學(xué)生的情感需求，幫助學(xué)生拓寬視野，樹立遠(yuǎn)大理想，提高審美能力，積極面對學(xué)習(xí)和生活，從而形成健全的人格。

三、拓寬情感體驗(yàn)渠道

情感體驗(yàn)作為一種圖景思維活動，這種思維活動不是知識累加性的，而是在學(xué)生的大腦中發(fā)生著其生活閱歷、生活場景和未來希翼藍(lán)圖的關(guān)系與結(jié)構(gòu)的自組織轉(zhuǎn)換活動。②具體到大學(xué)生思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中，拓寬情感體驗(yàn)渠道方法主要包括以下三種。

(一)情境體驗(yàn)法

情境體驗(yàn)法是通過有目的、有計(jì)劃地設(shè)定事件和環(huán)境，讓學(xué)生不知不覺置身其中，直接感受情境的沖擊力，誘發(fā)和喚醒其情緒、情感體驗(yàn)，達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識、自我升華的內(nèi)化效果。以我校為例，學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生參加心理情景劇、校史話劇的演繹，使得學(xué)生在“身臨其境”的感受下體驗(yàn)不同于自我的人生角色，經(jīng)歷不同于平常生活的生活場景，感受未曾有過的生活感受，從而體驗(yàn)情感和自我反省，達(dá)到自我教育和自我完善。

(二)交流體驗(yàn)法

人類的活動離不開交往，教育也是交往活動的一種。交流體驗(yàn)法是通過互動交流來達(dá)到情感體驗(yàn)的目的。以我校為例，學(xué)校通過舉辦“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動報(bào)告會、研究生支教團(tuán)事跡報(bào)告會、假期見聞座談會、感恩節(jié)給父母寫一封信等活動，以學(xué)生為主導(dǎo)，相互交流學(xué)習(xí)，相互分享自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷。交流體驗(yàn)法打破傳統(tǒng)“一對一”的交流方式，使學(xué)生在不知不覺中得到暗示和啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

(三)榜樣示范法

榜樣示范體驗(yàn)的方法是指通過把典型的人或事物設(shè)立為個(gè)體或群體學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生分析和解釋典型事物或現(xiàn)象，使他們在愉快、主動的學(xué)習(xí)中接受教育，從而達(dá)到情感的互動和思想認(rèn)識的提高。以我校為例，每年選拔“校園最佳”學(xué)生來表彰那些在科技創(chuàng)新、理論學(xué)習(xí)、學(xué)生工作、志愿服務(wù)、文體工作等多個(gè)方面工作突出的學(xué)生，通過對他們事跡的宣揚(yáng)和表彰為其他同學(xué)樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，榜樣具有示范性和感染性，以點(diǎn)帶面的效應(yīng)會使學(xué)生產(chǎn)生情感心理上的共鳴和互動，自覺的接受教育，及時(shí)查找自身不足，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為提高自我不斷努力。

[注釋]

①袁婧.情感理論視角下的高校思想政治教育[J].社會心理科學(xué)，2008(3)：144.

②劉驚驛.體驗(yàn)：道德教育的本體[J].教育研究，2003(2)：55.

馬瑞雪，黑龍江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，團(tuán)委副書記。

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