層級教學(xué)法在中學(xué)羽毛球?qū)ｍ椈虒W(xué)中的實驗研究

羅　威

南寧市第十四中學(xué)，廣西　南寧　530023

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層級教學(xué)法在中學(xué)羽毛球?qū)ｍ椈虒W(xué)中的實驗研究

羅威*

南寧市第十四中學(xué)，廣西南寧530023

通過對中學(xué)羽毛球?qū)ｍ椈虒W(xué)使用實驗的教學(xué)方法，同時將層級教學(xué)法同羽毛球傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，并得出實驗結(jié)論。結(jié)論顯示，層級教學(xué)法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的熱情，使學(xué)生能更快地掌握羽毛球的技巧，所以層級教學(xué)法應(yīng)被廣泛運用到羽毛球?qū)ｍ椈慕虒W(xué)中去。

層級教學(xué)法；中學(xué)；羽毛球?qū)ｍ?/p>

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，羽毛球拍的發(fā)展向著重量越來越輕、拍框越來越硬、拍桿彈性越來越好的方向發(fā)展，羽毛球運動操作簡單、容易上手，越來越適合東方人。因此，羽毛球得到了眾多國人的喜愛，成為時下十分熱門的運動之一，在中學(xué)羽毛球也受到了學(xué)生們的普遍歡迎，因此，對于羽毛球的教學(xué)要求也在不斷提高，但由于學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在一定的差異，學(xué)生的狀況、水平參差不齊，如果延用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅浪費時間，還收不到理想的效果。所以，“因材施教”就顯得至關(guān)重要了。

二、層級教學(xué)法的內(nèi)涵

層級教學(xué)法是針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)情境，教師對學(xué)生有針對性地實施分層級教學(xué)，使各層級的學(xué)生都能經(jīng)過努力得到最好的鍛煉和發(fā)展，從而達到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。層級教學(xué)法克服了傳統(tǒng)教學(xué)法由于教學(xué)內(nèi)容、要求、方法的同步劃一帶來的種種弊端，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，使不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的目標(biāo)，達到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，又能使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進一步發(fā)展，使所有學(xué)生從知識、技能和能力方面普遍提高。

三、實驗研究目的、對象、方法和總結(jié)

(一)實驗研究目的

探索層級教學(xué)法在羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)中的真實效果，并得出結(jié)論。

(二)實驗研究對象

中學(xué)羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)法中的層級教學(xué)法及學(xué)習(xí)羽毛球的學(xué)生。

(三)實驗研究方法

將層級教學(xué)法在中學(xué)的羽毛球?qū)ｍ椈虒W(xué)中，并與傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)法進行比較。

(四)實驗內(nèi)容

將羽毛球運動的學(xué)生分為二組：一組學(xué)生用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對其進行羽毛球教學(xué)；一組學(xué)生根據(jù)學(xué)生的智力水平、身體差異和羽毛球球技將學(xué)生分為好中差三個層級，采用層級教學(xué)法進行教學(xué)。對于各方面條件較好的學(xué)生，應(yīng)多發(fā)揮他們的主觀能動性，對羽毛球的相關(guān)知識進行重點、精要的講解，多留出時間給學(xué)生練習(xí)，并用比賽的形式對其進行實際的教學(xué)指導(dǎo)；對于各方面條件居中的學(xué)生來說，要對其羽毛球的技巧、動作細節(jié)進行專門的指導(dǎo)，糾正其不規(guī)范的動作，并進行反復(fù)地練習(xí)，慢慢提高學(xué)生的球技；對于各方面條件相對較差的學(xué)生來說，應(yīng)對進行積極的激勵，為他們設(shè)定階段性的目標(biāo)，增加其成就感，在漸進中提高自己的技術(shù)水平。

(五)實驗結(jié)果

通過實驗表明，用傳統(tǒng)方法進行羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)的學(xué)生的實際技術(shù)水平?jīng)]有顯著性的提高，也與他們技術(shù)水平整體狀況沒有太大差異。而進行層級教學(xué)法的學(xué)生的技術(shù)水平較之前有了顯著的提升，而且始終保持著對羽毛球的高度熱情，因此，可以得出這樣的結(jié)論，將層級教學(xué)方法運用到羽毛球?qū)ｍ椈虒W(xué)中不但有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還有助于學(xué)生的羽毛球技能，掌握好相關(guān)的知識的技巧，讓教學(xué)的效果有了顯著的提高。

(六)實驗結(jié)果的分析

與傳統(tǒng)教學(xué)法相對比，層級教學(xué)法能在羽毛球的專項化教學(xué)中取得顯著的效果是由于該方法是根據(jù)學(xué)生的各方面的層次水平進行因材施教的結(jié)果。它根據(jù)學(xué)生的不同技術(shù)水平制定與之相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，每個層級的學(xué)生所進行的教學(xué)測重點是不同的，這樣才可以有針對性的解決不同層級的學(xué)生存在的具體問題，并對其進行有效地解決，從而提高學(xué)生的技術(shù)與水平。這種教學(xué)方法將教和學(xué)相合起來，教師和學(xué)生之間相互尊重，進行多方面教育的相互配合，使學(xué)生的個性發(fā)展與羽毛球的技術(shù)需要相適應(yīng)。

四、層級教育法的作用與好處

(一)有利于教學(xué)效率的提高

首先，教師事先針對各層級的學(xué)生設(shè)計了不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并實施相關(guān)的練習(xí)方法，可讓在不同層級的學(xué)生都能收獲適合自己的階段性的成功，并獲得對羽毛球訓(xùn)練的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，并在一定程度上使教師與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，從而提高師生合作與教學(xué)的效率；其次，教師在備課時針對各層級學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題，進行的預(yù)估，并對其做了充分的準備，從而讓教學(xué)過程目標(biāo)更清晰、針對性更強，極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量。

(二)有利于教師全面能力的提升

層級教學(xué)法通過有效地對各層學(xué)生的個性化教學(xué)，靈活地安排不同的層次策略，極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機應(yīng)變能力。層級教學(xué)本身引出的思考和學(xué)生在層級教學(xué)中提出來的挑戰(zhàn)所都有利于教師能力的全面提升。

五、對層級教學(xué)法的策略與建議

(一)應(yīng)全面提高羽毛球教師的教學(xué)能力

雖然層級教學(xué)法的教學(xué)作用相對于傳統(tǒng)教學(xué)法要好很多，但這種教學(xué)方法需要教師具備更高、更全面的專業(yè)技能和教學(xué)能力，教師需要充分了解學(xué)生的具體狀況，并對其進行有效的層級區(qū)分；同時，針對不同的層級實施不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，并對具體的教學(xué)方法進行不懈的探索，根據(jù)學(xué)生的不同個性，進行差異化的教學(xué)。

(二)應(yīng)從各方面觀注學(xué)生的變化

根據(jù)層級教學(xué)法的原則與內(nèi)容要求，需要對學(xué)生的水平差異進行分類并實行分層次培養(yǎng)和指導(dǎo)，層級教學(xué)法不但要充分考慮到不同層級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和技能提升的進度與效果，還要觀注不同層級的學(xué)生的態(tài)度和情緒轉(zhuǎn)變，及時了解掌握學(xué)生存在的各種問題，并幫助學(xué)生解決所面臨的相關(guān)問題，以防止某些不良因素影響到學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣和積極性。將因材施教的理念執(zhí)行到教學(xué)的方方面面中去，全面提高羽毛球?qū)ｍ椊虒W(xué)的實際效果。

[1]李杰.分層教學(xué)的探析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2010，14(4).

[2]馬強.體育公選課層次教學(xué)法的實踐研究[J].考試周刊，2010.1.

[3]張海力，臧榮海.探析中學(xué)體育課堂的層次分析法[J].體育科學(xué)，2010，26(2).

羅威，男，廣西武鳴人，南寧市第十四中學(xué)，教師，研究方向：體育教育。

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1006-0049-(2016)19-0156-01