敖培云

新余學院機械工程學院，江西　新余　338000

?

基于一體化教學的《液壓傳動》課程教學改革探究

敖培云

新余學院機械工程學院，江西新余338000

一體化教學是指把理論和實踐緊密聯(lián)系在一起的方式，來提高學生的綜合素質的教學方法，通常有幾個老師一起制定學習內容、方法和目標，然后以此為基礎實施教學，讓學生更能理解和吸收課堂所學的知識，是一種卓有成效的教學方式。液壓傳動是指用液體作為媒介物質來完成能量轉化和行為控制的傳動方法，因其簡便易用等優(yōu)點，被廣泛地應用在機械類的各個領域，是一個國家工業(yè)發(fā)展水平的重要象征。而《液壓傳動》課程是機械類專業(yè)學生必學的基礎課程，本文將從一體化教學出發(fā)，闡述其在《液壓傳動》課程中的應用和改革。

一體化教學；《液壓傳動》；教學改革

隨著社會和科學技術的發(fā)展進步，機械類企業(yè)有了更高的用人標準，應聘人員不僅要有理論知識，更加需要具有實踐操作能力和解決問題的能力。機械企業(yè)的核心技術之一就是液壓傳動技術，《液壓傳動》課程教學是機械類專業(yè)的關鍵課程之一。而一體化教學是一種理論與實踐同時進行的教學方式，因聯(lián)系了理論和實踐，乏味的理論課程將變得簡單而生動，學生的學習興趣也能得到極大的提高。在理論性極強的《液壓傳動》課程中實施一體化教學能很好地解決講授困難的問題、靈活地結合理論和實踐操作；實行一體化教學還能改變傳統(tǒng)的教學方式，使教學具有針對性，讓課程變得有趣好理解，讓學生更好地強化自身所學的知識。只要把一體化教學運用到實際中就能發(fā)現(xiàn)，一體化教學是適應當今社會人才需求的教學模式，對液壓傳動課程將起到重大的意義。本文就將從一體化教學出發(fā)，闡述其在《液壓傳動》課程中的應用和改革。

一、《液壓傳動》課程教學現(xiàn)狀

(一)教學內容不合理

隨著社會的發(fā)展，機械技術有了巨大的進步和發(fā)展，大多院校的機械專業(yè)課程也漸漸變多，可是液壓傳動的課程相對來說就被擠壓得略顯稀少了。而液壓傳動的課程內容卻并不能隨之減少，液壓元件的原理、性能和作用，液壓回路和液壓系統(tǒng)的設計方法，液壓元件和系統(tǒng)的動態(tài)特征等等內容，要在短時間的課時中完成明顯是很艱難的。過大的教學內容導致了課時尤其地緊張，基本沒有多少時間讓學生和老師進行互動和思考，猶如填鴨式的學習方式讓教學過程更顯困難。

(二)教學方式單一化

一方面，傳統(tǒng)的黑板式教學已經無法滿足教學的的需求了，液壓傳動課程因含有大量的圖形因素，黑板教學只會讓學生更加摸不著頭腦，學生聽著糊涂就不會有很好的學習積極性，致使教學效率低。另一方面，液壓傳動課程的教材內容都需要進行知識的重構，因其內容具有相關性，可以在講一種工作原理的時候結合另一章的內容，這樣能夠讓學生把所學的知識利用起來，但是大部分的教材卻并不能把這些內容放在一起，而是分為了兩章甚至是更多章來進行講述，讓學生在上課的過程中前后翻書，也是導致教學效果差的重要原因。

(三)教學缺乏實踐性

液壓傳動課程的時間教學受到學校所在地發(fā)展水平的影響等因素的影響和制約，學生并不能在日常的生活中看見和運用液壓傳動的運作原理，即使能夠見到也無法像親身實踐那樣進行細致的觀察和思考，課堂中無法理解的問題不能夠實踐地去尋找答案，學生便很難真正地理解什么是液壓傳動、液壓傳動的原理是什么、液壓傳動能運用到日常生活中的哪一部分，學生無法把所學的課堂知識與實際生活中的機械結構結合起來，給課堂教學帶來了巨大的困難，有時候理論上很復雜的原理其實只要親身看過就能很好的理解，但也正是缺乏這一條件，使得課堂的教學效果大大地降低了。

二、基于一體化教學的《液壓傳動》課程教學改革探究

(一)完善教學內容

在課程教學過程中，對一些理論的內容，由其是那些生澀難懂，學生無法理解和未來生活生產工作基本上接觸不到的東西，就不必在課堂的教學中講得很透徹了，只需要做簡單的介紹即可，有的甚至連解釋都是不需要的。可以根據實際的需要，在把握住教材的精華部分下對教材的內容進行合理的簡化，把學習起來相對較難的部分做適當的刪減。另外，在這一部分的基礎知識理論中，有很多基本概念和公式，特別是大量的公式和推導過程，像這些理論性較強的東西可以適當簡化，而在介紹基本概念的時候，也能夠通過舉一些生產實例，使學生更加方便理解，和注意怎樣將理論知識應用到現(xiàn)實生產生活的工程中去。

(二)改進教學方式

在《液壓傳動》課程中，有些章節(jié)較難理解，比如液壓元件部分。因其元件的結構組成比較復雜，教學的內容較為抽象而空洞，而傳統(tǒng)教學模式就是老師講著學生們聽著，這樣的方式讓大部分的學生都難以理解和消化。如果把多媒體教學的方式結合到課堂中，不僅圖文并茂還有動畫等方式，生動形象使講課內容更加有趣和容易理解，學生們的學習興趣也會油然而生。這樣，學生們就不必對書本知識望而卻步了，動靜結合的多媒體教學方式能把液壓傳動的結構原理生動地展現(xiàn)在學生們的面前，把枯燥乏味的學習變得生動有趣。

(三)培養(yǎng)實踐能力

在教學的過程中，可以讓學生們多做一些實踐性的操作，傳統(tǒng)的教學通常以理論教學為主，有空的情況下可能會帶著學生去實驗室演示，但是這樣的方式不僅費事費時，還很難達到預期的教學效果。那么就此類內容，不需要大量講解，而是可以通過現(xiàn)場體驗的方式來傳授所要教授的知識，然后再回到課本讓學生自己操作，這樣的教學不僅能讓學生更加跟興趣，對于知識的理解也會更加透徹，達到事半功倍的效果。

三、結語

一體化教學強調把理論和實踐結合起來，注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。根據社會的需要，來計劃理論與實踐并舉的教學方式。不一樣的教學手段和器材運用，能發(fā)掘學生的學習潛力，最終達到提高教學質量的教育目標。但是，傳統(tǒng)的教學模式中理論和實踐是分開教學的，這樣的教學方法使學生畢業(yè)后很難達到企業(yè)的就業(yè)標準。為了滿足社會發(fā)展對企業(yè)用人的標準，變革傳統(tǒng)教學模式，實施一體化教學不容小視。

[1]楊建國，張春紅，楊海亮，常馨，張欣.高職數控專業(yè)普車與數控車的一體化教學改革實踐研究[J].教育教學論壇，2016(5)：191-192.

[2]林添良，任好玲，劉曉梅，蹇從軍，俞鐵閱，葉月影.液壓傳動課程教學改革的思考與探討[J].教育教學論壇，2015(7)：85-86.

[3]馬長林，馮永保，李鋒，高運廣，姚曉光.提高《液壓傳動》課堂教學效果的探索與實踐[J].教育教學論壇，2015(13)：147-148.

TH137-4；G712

A

1006-0049-(2016)19-0234-01