高校中博士擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員工作的探索

周　超　梁　娟

貴陽中醫(yī)學(xué)院，貴州　貴陽　550025

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高校中博士擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員工作的探索

周超*梁娟

貴陽中醫(yī)學(xué)院，貴州貴陽550025

高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是高等教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，近年來，隨著高等教育的快速發(fā)展，輔導(dǎo)員隊伍出現(xiàn)了不少問題。文章介紹了我院嘗試的一種緩解輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中所面臨的諸多矛盾的一種方法：讓博士教師擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員與政治輔導(dǎo)員配合共同帶班，從博士教師、政治輔導(dǎo)員、學(xué)生三個層面闡述了此法的優(yōu)勢。

高校；博士；專業(yè)輔導(dǎo)員

輔導(dǎo)員是高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，在維護(hù)高校穩(wěn)定和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展方面起到舉足輕重的作用[1]。然而政治輔導(dǎo)員隊伍缺乏專業(yè)知識，在帶領(lǐng)學(xué)生時，側(cè)重于對學(xué)生思想政治生活、日常生活及事務(wù)上的指導(dǎo)，但對學(xué)生專業(yè)技能缺乏引領(lǐng)作用。針對這個問題，近年來，不少高校采取直接錄用本專業(yè)博士作為專職輔導(dǎo)員或要求新進(jìn)博士必須擔(dān)任一定年限的兼職輔導(dǎo)員，但這種方式也引來不少非議：國家花大量的人力和物力培養(yǎng)一名博士是希望他們?nèi)ジ憬虒W(xué)和科研，而不是做一名輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活；另一方面，博士本身也會存在一定的心理落差，造成工作不積極等狀況。我院為解決這一問題采取將專業(yè)能力強(qiáng)、科研素質(zhì)高的博士，按照特長對應(yīng)相關(guān)專業(yè)，擔(dān)任不同專業(yè)的專業(yè)輔導(dǎo)員，在專業(yè)上指導(dǎo)班級學(xué)生學(xué)習(xí)，端正學(xué)風(fēng)，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、調(diào)動學(xué)習(xí)激情。充分發(fā)揮博士的特長，為學(xué)生科研動手能力的提升做出貢獻(xiàn)。學(xué)生的思想、生活及日常管理工作由政治輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，兩個輔導(dǎo)員發(fā)揮各自所長，共同管理班級。本文就博士擔(dān)任班級助理輔導(dǎo)員的優(yōu)勢，以及需要注意的問題和需要解決的問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、健全篩選匹配機(jī)制，構(gòu)建高性能團(tuán)隊

我院首先對博士進(jìn)行檔案歸類整理，結(jié)合面談對博士的思想政治素質(zhì)、性格，專業(yè)技能以及管理能力進(jìn)行考核和評估，選擇合適的博士作為備選，按照專業(yè)方向及特長與相關(guān)專業(yè)班級做配對，更加充分的發(fā)揮其各方面的優(yōu)勢。

二、政治輔導(dǎo)員與專業(yè)輔導(dǎo)員優(yōu)勢互補(bǔ)，搭建高效率育人平臺

政治輔導(dǎo)員具有思想政治基礎(chǔ)扎實(shí)，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，管理時間充裕等明顯優(yōu)勢，在學(xué)生日常管理中，政治輔導(dǎo)員主要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，包括生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，輔助學(xué)生形成積極的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生規(guī)劃未來的發(fā)展之路[2]；而博士具有專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)等明顯優(yōu)勢，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為(包括方法、態(tài)度)等方面可發(fā)揮所長，兩部分力量相結(jié)合發(fā)揮協(xié)同作用。

三、完善管理制度，將專業(yè)輔導(dǎo)員工作納入學(xué)生工作管理體系

對博士帶班情況進(jìn)行量化考核，考核情況納入年終績效；每個月學(xué)院組織督促小組檢查了解專業(yè)輔導(dǎo)員帶班情況，并將情況及時上報學(xué)院；每學(xué)期末針對班級本學(xué)期學(xué)習(xí)情況組織情況通報和交流會；對帶班情況良好，切實(shí)促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)、提升班級成績并有成果、有創(chuàng)新的博士老師給予表彰，以此鼓勵博士在專業(yè)輔導(dǎo)員的工作中更好的發(fā)揮專長。

四、作為專業(yè)輔導(dǎo)員，博士的主要優(yōu)勢

博士這個身份在本科學(xué)生中本身就是一個招牌，從自身角度本身就重視自身的學(xué)習(xí)，同學(xué)們自然而然就會以之為榜樣，努力學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

我院在選擇博士配對班級時，側(cè)重于專業(yè)對口，所以博士通常都有承擔(dān)配對班級的專業(yè)課程，這樣一來，他們既擔(dān)任班級專業(yè)輔導(dǎo)員，又擔(dān)負(fù)班級授課任務(wù)，在一定程度上又拉近了和同學(xué)的距離，實(shí)現(xiàn)課+ 堂內(nèi)和課堂外知識的對接，能夠建立完善的引導(dǎo)體系。課上，作為班級專業(yè)輔導(dǎo)員，主觀上就會更加嚴(yán)格要求；課下，因?yàn)椴┦烤哂休^強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢，對本學(xué)科、本領(lǐng)域的科研前沿等方面有深入的了解，可以為學(xué)生提供專業(yè)教育和指導(dǎo)，從專業(yè)的角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐、論文寫作指導(dǎo)、參加學(xué)術(shù)科技競賽等，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

在升學(xué)方面，博士能夠在平時班會介紹相關(guān)領(lǐng)域影響力大的學(xué)校以及備考研究生的相關(guān)重點(diǎn)、注意事項(xiàng)等。在平時的學(xué)習(xí)中根植考研的思想，樹立考研的信心；在就業(yè)方面：博士因?yàn)榭蒲幸蛩?，大多對所學(xué)領(lǐng)域的知名企業(yè)有所了解，可為學(xué)生的就業(yè)做推薦或指導(dǎo)。

五、博士擔(dān)任班級專業(yè)輔導(dǎo)員對博士職業(yè)發(fā)展有益

博士經(jīng)過長時間的求學(xué)經(jīng)歷，有部分博士在授課過程中會忽視普通本科學(xué)生的接受能力，造成授課成效不佳，而通常情況下大學(xué)課后學(xué)生與授課老師直接的交流不多，如果博士擔(dān)任班級專業(yè)輔導(dǎo)員，可以讓博士更好的和學(xué)生無縫溝通，緊跟當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念的變化，在與學(xué)生的溝通中更深入的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑慮，在將來的教學(xué)過程中能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采取合適的教學(xué)方法和手段，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和素材，做到因材施教，提高教學(xué)效果[3]。

六、博士擔(dān)任班級專業(yè)輔導(dǎo)員對班級管理有益

有了博士擔(dān)任班級專業(yè)輔導(dǎo)員，能夠從專業(yè)的方面幫助學(xué)生更深入的了解專業(yè)方向，未來就業(yè)趨勢等，從一個方面維護(hù)了班級穩(wěn)定。也幫助政治輔導(dǎo)員承擔(dān)了班級管理工作中的一部分工作任務(wù)，政治輔導(dǎo)員能夠分出更多的時間和精力從思想和生活上對學(xué)生進(jìn)行日常管理，解決了輔導(dǎo)員管理面廣，力不從心的現(xiàn)狀。從學(xué)生的角度看，專業(yè)方面的知識可以咨詢專業(yè)輔導(dǎo)員，能夠得到更加準(zhǔn)確的信息，得到更加專業(yè)的建議；思想上、生活上的問題找政治輔導(dǎo)員，能夠的到更加細(xì)致的指導(dǎo)和幫助。

七、結(jié)語

輔導(dǎo)員的重要性不言而喻，建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍是一項(xiàng)緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。博士擔(dān)任班級專業(yè)輔導(dǎo)員的工作上尚處于探索階段，還存在一些問題：博士如何在科研、教學(xué)以及班級專業(yè)輔導(dǎo)員的工作中做好平衡；班級政治輔導(dǎo)員與專業(yè)輔導(dǎo)員之間如何做到配合默契，等等。但我們堅信：只要目標(biāo)正確，在大家的共同努力下，在摸索中前進(jìn)，逐步修正和健全相關(guān)制度，將會推動我國高等教育快速、持續(xù)、健康的發(fā)展，為中國特色社會主義培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

[1]丁建國，吳湘鋒，劉海寧.高校中博士兼職輔導(dǎo)員工作的時間與探索[J].文教資料，2013(22)：82-83.

[2]王文杰，彭凌云，董靜.博士教師從事新生輔導(dǎo)工作模式的時間與研究[J].土木建筑教育改革理論與實(shí)踐，2009，11：534-537.

[3]李福芳，李洪波，肖杏煙.淺談博士輔導(dǎo)員之于高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009，10(2)：261-262.

周超(1985-)，女，山東蓬萊人，貴陽中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院學(xué)生辦公室，助教，研究方向：思想政治教育。

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