人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育探析

石 蕊

長春工程學(xué)院，吉林 長春 130012

人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育探析

石 蕊**

長春工程學(xué)院，吉林 長春 130012

在高校教育中，大學(xué)生的思想政治教育與人文關(guān)懷是密不可分的，在黨的十八大報告中明確的指出了提高思想政治教育要從人文關(guān)懷著手，因此在未來的高校思想政治教育中，我們首先要解決的問題就是人文關(guān)懷的缺失，只有堅持以人為本，實現(xiàn)學(xué)生個性塑造與思想政治教育的統(tǒng)一，才能使大學(xué)生的思想政治教育賦予理論意義和實踐價值。

人文關(guān)懷；大學(xué)生；思想政治教育

所謂人文關(guān)懷就是指對人的生存現(xiàn)狀關(guān)懷，因此我們可以說人文關(guān)懷的核心是人的尊嚴價值，通過對人的狀態(tài)權(quán)益維護，推動人類思想解放的熱潮，從而為社會的健康發(fā)展起到促進作用。在大學(xué)生的思想政治教育中，道德修養(yǎng)建設(shè)一直是學(xué)校的重點教育工作，也是黨和政府對高校的教育要求，因此在新時期，建立以人文關(guān)懷為價值體系的大學(xué)生思想政治教育，是提高大學(xué)生身心素養(yǎng)的有效措施。

一、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

當(dāng)下大學(xué)生思想政治教育主要存在三點弊端，首先是忽略了學(xué)生在政治教育中的主體地位，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生只是被動的接受者，這種思想政治教育忽略了學(xué)生的主觀感受，因此學(xué)生對于這種注入式、填鴨式的教學(xué)方式早就失去了興趣，不但無法調(diào)動學(xué)生的主觀意識，也禁錮了學(xué)生對于一些政治理念的想法，因此學(xué)生的進步意識與政治概念理解才會停滯不前，并且很容易受社會中的外界因素影響，缺乏主觀意識上的判斷[1]。其次是制約了學(xué)生的個性發(fā)展與思維創(chuàng)造。人文關(guān)懷注重學(xué)生的個體感受與主觀價值，而當(dāng)下大學(xué)生思想政治教育卻往往與之背道而馳，別無二致的課程安排，千篇一律的教學(xué)內(nèi)容與一成不變的教學(xué)應(yīng)用卻施加在行色各異的學(xué)生身上，因此這從很大程度上就制約了學(xué)生的個性發(fā)展，不但不利于學(xué)生的性格培養(yǎng)，有時也會影響學(xué)生的人際交往能力，這對于學(xué)生日后就業(yè)發(fā)展存在潛在的阻礙作用。最后是強行制約，缺乏關(guān)懷，當(dāng)下的高校教學(xué)往往只注重學(xué)生的成績，卻忽視了學(xué)生的個人素質(zhì)，因此學(xué)生的情感往往無法滿足訴求，同時院校為了方便學(xué)生管理，將一些規(guī)章制度過分強制化，這從很大程度上就激發(fā)了學(xué)生的逆反心理，并且由于教師和學(xué)生之間缺少交流，因此教師對于學(xué)生思想把握不清，無法為學(xué)生提供確切的幫助。綜上，我們不難發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這些問題的主要原因就是當(dāng)下的大學(xué)生思想政治教育中缺乏人文關(guān)懷，影響到大學(xué)生的長遠發(fā)展。

二、人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育分析

(一)構(gòu)建學(xué)校黨政共管的領(lǐng)導(dǎo)機制

在教育部推行的大學(xué)生思想政治教育改進意見中，明確的提出了大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該以學(xué)校黨干部、共青團干部為核心，授課教師、輔導(dǎo)員為輔的教育體系，通過思想理論課、社會哲學(xué)課為依托，共同推進大學(xué)生的思想政治教育工作開展[2]。針對于此，高校只有根據(jù)文件指示規(guī)定，從人文關(guān)懷的評價體系出發(fā)，建立有效的責(zé)任制度和管理制度，通過黨政共管的領(lǐng)導(dǎo)機制，將學(xué)生的德政教育工作明確分工，進而落實每個崗位的工作職責(zé)，在共同努力協(xié)作下，將學(xué)校的管理工作和黨組織的運行工作落實到實處，不斷接受教育部門最新的教學(xué)指示，從學(xué)生的角度出發(fā)，在人文關(guān)懷的引導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)建和諧舒適的校園生活，進而為大學(xué)生的思想政治教育提供充分的校園文化支持。

(二)注重學(xué)生個人理念樹立，引導(dǎo)正確三觀

個體的思想理念直接決定一個人的思考方式與行為標(biāo)準(zhǔn)，是考核人素質(zhì)涵養(yǎng)最好的依據(jù)，大學(xué)階段學(xué)習(xí)，對于人的一生而言，是處于一種思想成熟的穩(wěn)健時期，很多東西，學(xué)生通過主觀判斷是可以理解的，因此在學(xué)生步入社會前，為學(xué)生樹立正確的三觀認識，直接關(guān)系著學(xué)生未來的德行發(fā)展。在高等院校思想政治教育中，為學(xué)生樹立理想信念教育，正是人文關(guān)懷的一種體現(xiàn)，通過為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學(xué)生即使在世界潮流的沖擊下，也不會轉(zhuǎn)變自身的價值信念，在面對社會中的誘惑時，不會感到迷失，在競爭崗位越發(fā)殘酷的時代，也不會輕易動搖，時刻堅持自身理想，愿意為之不懈奮斗，這對于學(xué)生日后的工作生活至關(guān)重要，對于社會人才建設(shè)推動也存在一定必要性。

(三)開展愛國主義教育和道德素質(zhì)培養(yǎng)

愛國主義意識是一個人最基本的理想信念，因此在高校思想政治教育中，提高學(xué)生的愛國主義認識正是人文關(guān)懷的價值核心，通過培養(yǎng)學(xué)生的民族感與文化認同感，形成學(xué)生對于國家民族的使命感，將身為中國人當(dāng)作是一件自豪的事情，進而產(chǎn)生國家興亡，自身有責(zé)的人文觀念[3]。其次是注重學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，道德觀念是衡量一個人的準(zhǔn)繩，也是未來的經(jīng)濟建設(shè)中，社會對于學(xué)生的素質(zhì)需求，在高校思想政治教學(xué)中，除了學(xué)生相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，還要將基本的道德素養(yǎng)、職業(yè)操守灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生集體意識，做到真正的德才兼?zhèn)?，所以在筆者看來，最好的人文關(guān)懷，就是可以構(gòu)建符合學(xué)生切身利益的思想政治教育體系。

三、總結(jié)

綜上所述，相比較傳統(tǒng)教育手段，人文關(guān)懷視野下的大學(xué)生思想政治教育更能被學(xué)生所接受，因此也更加實用，大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，直接關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，因此在新時期，只有在思想政治教育中展現(xiàn)人文關(guān)懷，才是真正的理解關(guān)懷學(xué)生，從而促進學(xué)生長遠發(fā)展。

[1]司楠.大學(xué)生思想政治教育存在的問題與對策研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016(03).

[2]薛建輝.論思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的關(guān)系[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2016(06).

[3]王穎.社會主義核心價值觀指引下大學(xué)生思想政治教育[J].淮北職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016(03).

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** 作者簡介：石蕊(1980-)，女，漢族，吉林長春人，碩士，長春工程學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)生思想政治。