思想政治理論課實踐教學(xué)有效性探究

武敬杰

吉林化工學(xué)院，吉林 吉林 132022

思想政治理論課實踐教學(xué)有效性探究

武敬杰**

吉林化工學(xué)院，吉林 吉林 132022

自改革開放以來，特別是市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的思想發(fā)生了很大的變化，高校作為當(dāng)下思想政治教育的重要陣地，在社會穩(wěn)定、國家安全及國民經(jīng)濟(jì)的健康有序發(fā)展方面都起著重要的決定作用。在我國高校思政課的實效性備受關(guān)注，如何通過實踐教學(xué)提高思政課的有效性，一直是高校大學(xué)生思想政治教育的一項重要研究課題。

思想政治理論課；實踐教學(xué)；有效性

在我國市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，特別是目前全球化、信息化的浪潮之下，各類思潮不斷涌進(jìn)我國，我國的高校思想政治理論課(以下簡稱思政課)教學(xué)面臨著更加的嚴(yán)峻的形勢，特別是在現(xiàn)在信息化環(huán)境下成長的高校學(xué)生，受網(wǎng)絡(luò)上各類思潮的影響，存在著思想被腐蝕、對思政課沒有興趣等問題，這些都為高校思政課教學(xué)的開展提出了更高的要求。面對這種情況，如何通過實踐教學(xué)提高高校思政課的有效性，就成為了我國高校教育中的一項重要研究課題，這不僅關(guān)系著高校思政課的成效，也關(guān)系著我國國民經(jīng)濟(jì)的健康持續(xù)發(fā)展，對我國的社會穩(wěn)定、國家安全有著重要的意義。

一、高校思政課實踐教學(xué)概論

高校思政課實踐教學(xué)，就是在課堂教學(xué)內(nèi)外，以思政課教師為主導(dǎo)力量，根據(jù)高校思政課教學(xué)大綱與要求，有效地組織廣大的高校學(xué)生主動參與到各種社會實踐中去，使得學(xué)生能體驗到社會生活的真實面，其主要的目的是為了增強學(xué)生對思想政治的認(rèn)識，提高學(xué)生的實際能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到理論與實踐的統(tǒng)一，提高高校學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

二、高校思政課實踐教學(xué)中存在的問題

(一)對高校思政課實踐教學(xué)認(rèn)識不充分

首先，對高校思政課實踐教學(xué)不重視。目前我國的高校中的領(lǐng)導(dǎo)層、教師、學(xué)生及家長，對思政課抱著一種可有可無的觀點，廣泛關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成績，而對思政課并沒有重視，這就造成了目前很多的高校思政課在資金、師資、課時上都無法得到保證，即便是開展思政課實踐教學(xué)的高校，也多流于形式，而無法保證思政課教學(xué)的有效開展。

其次，高校思政課實踐教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識錯誤。很多開展了思政課實踐教學(xué)的高校，對這門課程中存在著錯誤的認(rèn)識，很多的授課教師認(rèn)為思政課實踐教學(xué)就是高校學(xué)生參與社會實踐活動，這種錯誤的認(rèn)識，對高校思政課實踐教學(xué)的開展形成了極大的影響，既不利于思政課實踐教學(xué)的開展，也不利于高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

最后，對高校思政課實踐教學(xué)沒有積極性。造成目前高校學(xué)生對思政課實踐教學(xué)沒有積極性的原因主要有兩個，一方面是思政課實踐教學(xué)本身的授課內(nèi)容與當(dāng)前社會的現(xiàn)實有著嚴(yán)重的分離，無法有效地解決高校學(xué)生所面對的實際問題；另一方面是，當(dāng)前社會對高校學(xué)生的考查主要還是成績，所以在這樣的社會環(huán)境下，要開展高校思政實踐教學(xué)是有很大的難度的。

(二)高校思政課實踐教學(xué)的教學(xué)機制不完善

一方面，高校思政課實踐教學(xué)沒有統(tǒng)一的規(guī)劃與內(nèi)容。從理論上講，高校思政課實踐教學(xué)很靈活，有高校課堂的教學(xué)，也有課外的活動參與，當(dāng)然也包含各類的社會實踐，這就需要有精心的準(zhǔn)備、合理的安排，但在實際的教學(xué)中，卻沒有這種統(tǒng)一的規(guī)劃與課程安排，這就很難保證高校思政課實踐教學(xué)的有序開展。

另一方面，高校思政課實踐教學(xué)沒有健全的考核標(biāo)準(zhǔn)。目前我國的高校思政課實踐教學(xué)沒有健全的考核標(biāo)準(zhǔn)，往往存在著對教師考核不科學(xué)，對學(xué)生考核太寬松的問題，這就導(dǎo)致了教師與學(xué)生對相應(yīng)的考核敷衍了事，高校思政課實踐教學(xué)形同虛設(shè)。

(三)高校思政課實踐教學(xué)內(nèi)容與形式?jīng)]有創(chuàng)新

高校思政課實踐教學(xué)目前所面臨的問題與形式已經(jīng)發(fā)生了極大的變化，這就要求高校思政實踐教學(xué)的內(nèi)容與形式要根據(jù)社會及學(xué)生實際情況的變化而不斷創(chuàng)新發(fā)展，但是目前很多高校的思政課實踐教學(xué)并不能適應(yīng)現(xiàn)實的要求，內(nèi)容陳舊，形式古板。

三、提高高校思政課實踐教學(xué)有效性的策略

(一)提高認(rèn)識

首先，要改變重理論而輕實踐的理念。在傳統(tǒng)的高校教育理念中，對于成績是十分看重的，而實踐卻并沒有得到應(yīng)有的重視，這種觀念應(yīng)該糾正，要不斷增強高校學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，不斷提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，在信息化不斷深入的今天，高校的領(lǐng)導(dǎo)層、教師、學(xué)生及家長，都要理解理論聯(lián)系實踐、以實踐檢驗理論的重要性，要不斷為學(xué)生的實踐提供有力的保證。

其次，要充分理解思政課實踐教學(xué)的內(nèi)涵。要真正的理解思政課實踐教學(xué)中所蘊含的意義，對于思政課實踐教學(xué)要精心組織、科學(xué)安排，使高校學(xué)生在思政課實踐教學(xué)中真正的學(xué)到知識。

最后，要充分認(rèn)識到高校學(xué)生的特點。只有認(rèn)識到高校學(xué)生生理與心理的特點，才能在思政課實踐教學(xué)中有的放矢，真正提高思政課實踐教學(xué)的有效性。

(二)完善機制

不斷完善高校思政課實踐教學(xué)的機制。一方面，要編制統(tǒng)一的高校思政課實踐教學(xué)大綱及相應(yīng)的課程規(guī)劃，劃定相應(yīng)的學(xué)分，要編制相應(yīng)的教材，為高校思政課實踐教學(xué)提供統(tǒng)一的規(guī)范與管理，使得高校思政課實踐教學(xué)有規(guī)章可依；另一方面，要建立、健全思政課實踐教學(xué)的考核體系，只有標(biāo)準(zhǔn)的考核體系，才能真正敦促思政課實踐教學(xué)中的教師與學(xué)生。

(三)教學(xué)創(chuàng)新

在新的歷史時期，高校思政課實踐教學(xué)要不斷創(chuàng)新，要根據(jù)新時期的特色及高校學(xué)生的特點，不斷創(chuàng)新高校思政課實踐教學(xué)的內(nèi)容與方法，這才能從根本上保證高校思政課實踐教中學(xué)生的積極性，增強高校思政課實踐教學(xué)活動的吸引力。

四、結(jié)語

隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，以及信息化、網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入生活，人們的思想也在發(fā)生著變化，高校學(xué)生作為年輕人的代表，其思想變化不僅影響本人的人生軌跡，而且對國家的持續(xù)發(fā)展有著重要的意義，高校思政課實踐教學(xué)作為對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效手段，正發(fā)揮著越來越重要的作用。本文就目前高校思政課實踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析總結(jié)，并就提高高校思政課實踐教學(xué)有效性提出了一些策略，希望對這方面的研究工作有所幫助。

[1]劉曉秋.增強高校思想政治理論課教學(xué)實效性研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

[2]劉兵.高校思想政治課教學(xué)實效性探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012(13).

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** 作者簡介：武敬杰(1970-)，男，山東梁山人，研究生，吉林化工學(xué)院，教授，研究方向：思想政治教育。