從容

我下班回來，還沒進門就聽見屋里傳來老公和女兒瑤瑤爭吵的聲音?？傻任乙婚_門，他們同時噤了聲，瑤瑤轉身進了房間，“砰”地一聲關上了房門。

接下來，我從老公那里了解到兩人爭吵的經(jīng)過。原來，瑤瑤一回到家，老公便告訴她，今天是爺爺?shù)纳?，一會兒要去給爺爺祝壽，讓她先寫作業(yè)?，幀幩斓卮饝耍雮€小時后，老公發(fā)現(xiàn)她并沒有寫作業(yè)，而是在悠閑地涂鴉。瑤瑤的敷衍讓老公很生氣，爭執(zhí)由此開始。

其實，自從瑤瑤升入五年級以來，我和老公都明顯感到，她不再是那個乖巧聽話的女兒，而是處處與我們作對。比如，她寫作業(yè)時姿勢不正確，我們想要糾正她，她卻說我們管得太多；發(fā)現(xiàn)她入冬后只穿自己喜歡的羽絨服，而將不喜歡的另一件束之高閣，我給她指出來，她不僅不接受，反而要我給她新買一件。

那件被閑置的羽絨服是前不久瑤瑤過生日時，她奶奶特地買的。奶奶覺得女孩穿紅色的好看，不料衣服買回來后，瑤瑤表示最討厭紅色，連試一下都不肯。

在這件事上，我和老公的態(tài)度非常一致：衣服不能浪費，堅決不給瑤瑤再買新的。我給瑤瑤講道理，她不僅聽不進去，還頂撞道：“你認為好看，就自己穿吧，反正咱倆個頭差不多?！彼髲姷膽B(tài)度我氣不打一處來。用老公的話說，女兒是“越大越不好管”。為此，我看了一些親子書籍，還聽了一個兒童教育專家的講座。那位專家講到同理心，說進入青春期的孩子尤其需要家長有同理心，而其內核，就在于了解孩子，體察孩子真正的感受，并給予理解性的回饋。

二十多分鐘后，我們一家三口在走往瑤瑤爺爺奶奶家的路上。老公走在前面，我和瑤瑤走在后面。我主動打破沉默：“瑤瑤，還沒寫完作業(yè)吧？”“嗯?！爆幀幍吐晳?，“回來后沒有寫……”我問：“是不是上了一天的課，累了？”我的話音還沒落，瑤瑤的淚水已在眼眶里打轉：“媽媽，下午我參加比賽了……”

原來，下午學校組織年級計算能力比賽，數(shù)學成績一向領先的瑤瑤被老師選中，代表班級參加了比賽。在瑤瑤看來，自己下午參加了比賽，精神一直處于緊張狀態(tài)，回到家，需要先做些喜歡的事情放松一下。但老公顯然并不知道瑤瑤參加了比賽，而瑤瑤呢，也不解釋。父女就此形成劍拔弩張的局面。

我意識到：女兒的變化，其實源于我們的“不變”。當孩子進入青春叛逆期，我們并沒有及時調整自己，站在孩子的角度去真正了解她，更談不上給予理解性的回饋，從而引發(fā)孩子的叛逆情緒。比如，糾正瑤瑤的坐姿，我們通常是這樣說的：“瑤瑤，坐直啰，看你那背！”話語里全是命令和指責。比如，想讓她穿上她不喜歡的那件衣服，我們會說：“紅色怎么就不好看了？女孩不都喜歡紅色嗎？”我們說出的只是自己的看法，卻沒有聆聽孩子的內心感受。

第二天，天氣異常寒冷，瑤瑤卻準備穿一件毛絨外套上學，因為她喜歡的那件羽絨服洗了還沒干。這一次，我沒有責備她，而是對她說：“瑤瑤，你知道嗎？媽媽像你這么大的時候，也不喜歡太鮮艷的顏色?！爆幀幰幌伦觼砹伺d致：“媽，知音啊。這顏色真的很土?！蔽椅⑿χf：“不管怎樣，這件衣服代表著奶奶的一片心意。如果她知道你連試穿都不肯，該多難過啊。況且，現(xiàn)在這天，你穿毛絨外套，要是凍出病來了，我和你爸會心疼的！”

瑤瑤靜靜地聽著，沒有再頂撞我。臨出門時，她竟然主動換掉了毛絨外套，穿上了紅色羽絨服?！皨?，我發(fā)現(xiàn)這件衣服其實也蠻可愛的！”瑤瑤將羽絨服帽子往頭上一扣，便出了門，還沖我做了個鬼臉。

那一刻，我知道，深藏于她內心的反叛情緒已被她主動收起。