同理
- Connect with Empathy, But Lead with Compassion憑同理心相聯(lián)，以同情心領(lǐng)軍
down.這種同理心對(duì)于優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力來說當(dāng)然是重要的，但過度了就會(huì)成為問題，讓你不堪重負(fù)。Instead of carrying that burden of empathy， you can learn to experience the uplifted2 experience of compassion. This is a massive shift in how leaders engage with their teams， a shift
英語(yǔ)世界 2023年8期2023-08-21
- 女性比男性更有同理心
女性比男性更富有同理心。美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)（CNN）26日?qǐng)?bào)道稱，劍橋大學(xué)研究人員從世界各國(guó)人群中取樣，對(duì)阿根廷、埃及、日本、挪威等57個(gè)國(guó)家的近30.6萬人進(jìn)行了調(diào)研，涵蓋8種語(yǔ)言，年齡跨度從16歲到70歲，是迄今為止對(duì)特定形式同理心研究中規(guī)模最大的。結(jié)果顯示，無論來自哪個(gè)國(guó)家，無論文化背景和家庭結(jié)構(gòu)如何；女性都比男性更具有同理心。測(cè)試很簡(jiǎn)單，參與者只需觀看一組照片，從中識(shí)別照片中人物的情緒，科學(xué)家常用這種測(cè)試來判斷某人是否有精神或認(rèn)知問題。同理心是一種
環(huán)球時(shí)報(bào) 2022-12-282022-12-28
- 四邊形中的面積問題及變式
14SABCD.同理 S△AHE+S△CFG=14（S△ADB+S△BCD）=14SABCD.所以 S△DHG+S△EFB+S△AHE+S△CFG=12（S△ACB+S△ACD）=12SABCD，所以SEFGHSABCD=12.變式1 已知四邊形ABCD的面積為1，點(diǎn)E，F(xiàn)，G，H分別是四邊形ABCD的邊AB，BC，CD，DA上的點(diǎn).（1）如圖2，若AEEB=BFFC=CGGD=DHHA=2，求四邊形EFGH的面積;（2）如圖3，若AEEB=BFFC=CG
數(shù)理天地(初中版) 2022年9期2022-07-25
- 同理心淺談
15000）一、同理心與同情心（一）情感對(duì)象的不同從小父母告訴我們，要有同情心。同情心是對(duì)他人處境的一種情感認(rèn)同和表露，總體表現(xiàn)在情感層面。同理心則是指能夠體會(huì)他人的情緒和想法、理解他人的立場(chǎng)和感受并站在他人的角度思考和處理問題的能力。這么一看，兩者好像區(qū)別也不明顯。但是實(shí)際教學(xué)中影響卻大相徑庭。我們想象這樣一個(gè)場(chǎng)景：你的學(xué)生A 此時(shí)被同學(xué)嘲笑處于低谷期，他仿佛處于一個(gè)深深的地洞中，周圍一片黑暗，情緒低落不斷地對(duì)自己說“我真沒用?！蹦銜?huì)怎么做？有同情心的教
魅力中國(guó) 2021年15期2021-11-27
- 同理心和職業(yè)倦?。褐薪榧罢{(diào)節(jié)假設(shè)模型
會(huì)工作者必須具備同理心，進(jìn)而用同理心來關(guān)心、尊重、接納、理解、設(shè)身處地地為案主服務(wù)。這是社會(huì)工作者全部工作的基礎(chǔ)和核心。然而，近期研究發(fā)現(xiàn)，社工就業(yè)率不容樂觀，僅占社工畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的30%。為何社會(huì)工作機(jī)構(gòu)留不住人？早期研究發(fā)現(xiàn)，工資低、工作時(shí)間不靈活、工作環(huán)境不理想等是社工離職的原因，其中最主要的是由于社工的職業(yè)屬性。社工是一份高情感投入職業(yè)，一份以同理心作為工作前提、工作倫理、工作手段的工作?，F(xiàn)狀和早期研究均指出，高情感投入的工作普遍容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
黃河黃土黃種人 2021年4期2021-05-06
- 在我心中有陽(yáng)光
管理 正向經(jīng)驗(yàn) 同理 覺察1 情緒教養(yǎng)，孩子需要你“情緒”這個(gè)詞，過去在國(guó)內(nèi)的用法中負(fù)面印象居多。我們會(huì)說：“這個(gè)小孩在鬧情緒”，大致都帶著不以為然的態(tài)度。1996年四月，哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾高曼所寫的書《EQ》中文版發(fā)行，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，短短一個(gè)半月再版了七次。顯然大家對(duì)這個(gè)與自身有關(guān)的題目很有興趣。大家越來越了解情緒是自然的、中性的、沒有好壞之分，但情緒的表達(dá)卻有合不合宜之別。了解是一回事，活出來是另一回事，中國(guó)的家庭教育或?qū)W校教育都很少教我們?nèi)绾握J(rèn)
成長(zhǎng) 2020年11期2020-10-26
- 同理心：被低估的天賦
肖贛貞同理心是一種與別人共情的能力將心比心贏得信任一次，瑞士心理學(xué)家卡爾·榮格接待了一位女病人。她精神不太正常，說自己來自月球，很想回到那兒去。在為這位婦女治療時(shí)，榮格饒有興趣地傾聽她描述她在月球上的種種經(jīng)歷，而不是像其他醫(yī)生一樣企圖阻止女病人的妄想癥?！霸铝岭m然很美，但是現(xiàn)在你不可能回去了。”他在病人講完自己的故事后推心置腹地說，“夫人，請(qǐng)安心地待在地球上幸福地生活吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)地球也很美?！庇捎诶斫夂屯椴∪说母惺埽瑯s格在此基礎(chǔ)上與病人進(jìn)行將心比心的
檢察風(fēng)云 2020年11期2020-08-03
- 護(hù)理實(shí)習(xí)生的同理心與領(lǐng)悟社會(huì)支持的關(guān)系研究
漆紅梅 陽(yáng) 華同理心亦可叫移情、共情，是指設(shè)身處地站在對(duì)方的立場(chǎng)去體會(huì)對(duì)方的心理歷程[1]。治療過程中，醫(yī)護(hù)人員同理心的合理運(yùn)用有利于提高患者的依從性和治療滿意度，從而達(dá)到更好的治療效果，且能增進(jìn)醫(yī)患關(guān)系[2]。護(hù)理實(shí)習(xí)生(以下簡(jiǎn)稱護(hù)生)作為護(hù)理隊(duì)伍的儲(chǔ)備力量，培養(yǎng)其同理心具有非常重要的意義。有研究[3-4]發(fā)現(xiàn)，護(hù)生同理心的影響因素有學(xué)校相關(guān)課程、醫(yī)院實(shí)習(xí)環(huán)境、醫(yī)院工作滿意度等[5]。領(lǐng)悟社會(huì)支持是指?jìng)€(gè)人對(duì)社會(huì)支持程度的期望、評(píng)價(jià)和信念，與一般社會(huì)支持相
中國(guó)臨床護(hù)理 2020年4期2020-07-30
- 同理心：“走心”的理解，勝過千言萬語(yǔ)！
，與之相近的是“同理心”，即“設(shè)身處地理解”“感情移入”“神入”“共情”是指設(shè)身處地地對(duì)他人的情緒和情感的認(rèn)知性的覺知、把握與理解。同理心的三層境界理解對(duì)方所表達(dá)的言語(yǔ)、行為和肢體：這是最簡(jiǎn)單的層次，當(dāng)然也是很困難的層次，這是區(qū)分一個(gè)人有無同理心的基本點(diǎn)。舉個(gè)例子來說：你和朋友正在逛街，這時(shí)朋友和你說：“我好累?！钡悄愦藭r(shí)正在興頭上，于是你說：“這才到哪里呀，不要慫，繼續(xù)嗨！”這是非常典型的同理心匱乏癥，你聽到了朋友的言語(yǔ)，可能也看到了朋友沉重的步伐，但
大眾科學(xué) 2020年4期2020-07-24
- 同理心在提高護(hù)士核心能力的應(yīng)用
528451）同理心（empathy）又名共情，源于心理學(xué)，人本主義心理學(xué)家Carl Rogers于1957年 在美國(guó)護(hù)理協(xié)會(huì)（American Nurse’s Association）發(fā)表演說，護(hù)理界從此將同理心引入到護(hù)理教育中，并深入研究同理心在護(hù)理上的應(yīng)用意義[1]。護(hù)士同理心能力是指護(hù)士在臨床護(hù)理實(shí)踐中，能夠感同身受，站在病人的角度，正確地感知自己和病人的情緒、準(zhǔn)確識(shí)別和評(píng)價(jià)病人的情感和狀況，以滿足病人軀體需要和減輕病人心里痛苦的一種情感體驗(yàn)的能
實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)雜志(電子版) 2020年12期2020-06-04
- 專題訓(xùn)練：閱讀理解
empathy（同理心） and love. I m reminded all the time that，for many of us，kindness is not usually our default setting. We spend so much time worrying about our problems，our lives，our insecurities，getting to our flight so we walk by or
瘋狂英語(yǔ)·愛英語(yǔ) 2020年2期2020-04-13
- 米歇爾·博爾巴培養(yǎng)兒童同理心的論述及其建議
，467000)同理心又稱為換位思考、神入、共情，是指?jìng)€(gè)體進(jìn)入并了解他人的內(nèi)心世界，設(shè)身處地體會(huì)他人的情緒和想法、理解他人的立場(chǎng)和感受并站在對(duì)方立場(chǎng)從對(duì)方的角度思考和處理問題的一種能力。[1]同理心不是天生就有的，它離不開后天的培養(yǎng)，尤其是在幼兒時(shí)期的培養(yǎng)。[2]過度自我是自戀的表現(xiàn)，不僅反映出自己才是世界的中心，也反映出人對(duì)他人的關(guān)注減少，日益缺乏同理心。[3]米歇爾·博爾巴(Michele Borba)的著作《不自我：為什么有同理心的孩子能在這個(gè)“以我
教育觀察 2020年28期2020-03-03
- 同情心和同理心有什么區(qū)別？
樣的事情和人時(shí)，同理心和換位思考也是非常重要的。那么同情心和同理心有什么區(qū)別呢？同理心是指正確了解他人的感受和情緒，進(jìn)而做到相互理解、關(guān)懷和情感上的融洽。 同理心就是將心比心，同樣時(shí)間、地點(diǎn)、事件，把當(dāng)事人換成自己，也就是設(shè)身處地去感受、去體諒他人。而同情心也稱同情感，是一種對(duì)他人的不幸遭遇產(chǎn)生共鳴及對(duì)其行動(dòng)的關(guān)心、贊成支持的情感。如人們對(duì)老弱病殘者的關(guān)心;對(duì)生活無著者的贊助;對(duì)因天災(zāi)人禍慘遭不幸者的支持。同情心需要將自己設(shè)身處地帶入對(duì)方的環(huán)境思考、感受并
東方企業(yè)家 2020年3期2020-03-02
- 幼兒同理心在家庭教育中的培養(yǎng)
心智發(fā)展的啟蒙。同理心通俗的講，即心理?yè)Q位，將心比心。同理心發(fā)展水平較高的人懂得站在他人的角度去看待問題，往往能夠真正“讀懂”他人，了解他人的真正感受和需求，人際關(guān)系也會(huì)更好。在幼兒的身上則體現(xiàn)為幼兒擁有更多的同伴，更為和諧的人際關(guān)系。美國(guó)勞動(dòng)力數(shù)據(jù)分析指出，“情感經(jīng)濟(jì)”時(shí)代即將來臨，與他人合作、情商等技巧的需求已經(jīng)很強(qiáng)烈，并且這些技能會(huì)繼續(xù)成為未來的熱門需求，最成功的人士將是那些能夠以同理心管理人際關(guān)系的人。本文試圖從同理心的內(nèi)涵、培養(yǎng)同理心對(duì)幼兒成長(zhǎng)的
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年33期2020-01-08
- 完全二部圖的超k-Steiner Wiener指數(shù)
對(duì)于S∩W=φ,同理可得d(S)=k.③對(duì)于S∩U≠φ,S∩W≠φ,不失一般性，令S={u1,u2,…,ut,w1,w2,…,wk-t},E′={u1w1,w1u2,w1u3…,w1ut,u1wt,…,u1wk-t},則G[E′]是包含S的Steiner樹，則d(S)≤k-1.另一方面，|S|=k,則連接S的任何樹至少有k-1條邊，即d(S)≥k-1.所以d(S)=k-1由定義得(H2)當(dāng)m≤k≤n時(shí)，對(duì)于?S?V(G),|S|=k,則有以下兩種情況S∩U
- 解析遭遇“不中聽話”時(shí)的四種選擇
不中聽話;指責(zé);同理作為一個(gè)遵紀(jì)守法的人，亦或者作為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代人，我們并不覺得自己是暴力的，甚至我們認(rèn)為自己能說會(huì)道，善于交際?？稍诿鎸?duì)別人的指責(zé)或者是聽到一些不中聽的話時(shí)，我們真的能做出和其他人不一樣的選擇嗎？假設(shè)：某一天，你坐在沙發(fā)上邊吃零食邊玩手機(jī)，還時(shí)不時(shí)大笑起來，可媽媽下班回家看到你后，瞪了你一眼，還說：“養(yǎng)你20年，還不如養(yǎng)頭豬呢?！甭牭竭@句話后，你會(huì)怎么反應(yīng)？……也許一千個(gè)人面對(duì)同樣一句不中聽的話時(shí)，具體的回應(yīng)內(nèi)容各有不同。但歸類
新教育論壇 2019年27期2019-09-10
- 同理心護(hù)理在臨床應(yīng)用的局限性
s 第一次提出“同理心護(hù)理”的概念[1]。1973 年，“同理心”被正式引用進(jìn)護(hù)理領(lǐng)域[2]。經(jīng)歷了護(hù)理界長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的研究與檢驗(yàn)，發(fā)展到今天，同理心護(hù)理在臨床上被越來越多的護(hù)理人員使用并推廣，被廣大護(hù)理同仁認(rèn)為是有效護(hù)理的必要條件和促進(jìn)治療的核心基礎(chǔ)[3]，尤其是在對(duì)患者健康的恢復(fù)、良好護(hù)患關(guān)系的建立、患者認(rèn)可度的提升這三個(gè)方面[4,5]。即使如此，同理心護(hù)理的臨床應(yīng)用的局限性仍然存在。1 同理心護(hù)理的概念尚不明確（尚未統(tǒng)一）到目前為止，國(guó)內(nèi)關(guān)于“同理心護(hù)
智慧健康 2019年20期2019-08-22
- 輿論監(jiān)督與正面報(bào)道的同理、同向、同力關(guān)系
迥異，實(shí)則這兩者同理、同向并同力。關(guān)鍵詞：輿論監(jiān)督;正面報(bào)道;同理;同向;同力中圖分類號(hào)：G21 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1672-8122（2019）07-0036-03一、“輿論監(jiān)督”與“正面報(bào)道”的同理性（一）“輿論監(jiān)督”的出發(fā)點(diǎn)：揭露錯(cuò)誤，剔除毒瘤新聞媒體要直面社會(huì)問題，這是社會(huì)共識(shí)也是媒體責(zé)任。媒體對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行曝光，其目的是通過發(fā)現(xiàn)問題，從而發(fā)揮媒體的社會(huì)規(guī)范功能。以往的“食品安全”“山東疫苗”以及現(xiàn)在的“大數(shù)據(jù)殺熟”等事件的曝
今傳媒 2019年7期2019-08-06
- 老來更明同理心
人都不陌生，就是同理心。易地而處，體會(huì)對(duì)方感受，從而找到調(diào)和矛盾的辦法。這也是很多人在面臨沖突時(shí)，所做的第一反應(yīng)。但結(jié)果，往往不盡如人意。對(duì)方的想法，并未因此而有所改變。因此，在自認(rèn)為懷有同理心的一方看來，對(duì)方自然是沒事找事，且缺乏解決問題的誠(chéng)意。而一旦對(duì)方被扣上了這個(gè)帽子，當(dāng)下次兩人再度面臨沖突時(shí)，自然誰也不肯退讓，長(zhǎng)此以往，矛盾日積月累，分開也就在意料之中了。但有沒有想過，有時(shí)候不見得是對(duì)方太偏執(zhí)，可能是自己沒有足夠的同理心？所謂的同理心，是指走進(jìn)別人
家庭醫(yī)藥·快樂養(yǎng)生 2019年7期2019-07-25
- “同理心”的力量
。但如果我們用“同理心”感同身受地對(duì)待同伴的困擾，成為同伴貼心的傾聽者，或許你的安慰就能起到不錯(cuò)的效果。何為“同理心”同理心（Empathy），就是站在對(duì)方立場(chǎng)設(shè)身處地思考的一種方式。它又稱為換位思考、神入、移情、共情，是由美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席、人本主義心理學(xué)創(chuàng)始人卡爾·羅杰斯（1902-1987）在1956年創(chuàng)立的。所謂同理心，就是指“助人者能正確了解案主，敏銳覺察案主的內(nèi)在感受，并將這些了解以符合案主當(dāng)時(shí)感受的語(yǔ)言傳遞給他，深刻地體會(huì)他的心理狀態(tài)，正確地了
科學(xué)24小時(shí) 2019年2期2019-06-11
- 基于薩提亞內(nèi)在冰山理論的個(gè)案督導(dǎo)實(shí)踐探索
議;（3）足夠的同理，覺察到不足之處;（4）結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，給出適切的建議。最后給出建議：（1）督導(dǎo)時(shí)要表達(dá)尊重和支持;（2）記錄輔導(dǎo)過程中的特定事件;（3）對(duì)被督導(dǎo)老師提出合理的期待。〔關(guān)鍵詞〕個(gè)案督導(dǎo);內(nèi)在冰山理論;概念化;同理;期待〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）10-0053-032017年12月22日下午，浙江省玉環(huán)市心理教師同伴互助與督導(dǎo)第四小組第三次活動(dòng)在楚門鎮(zhèn)中心小學(xué)文興校區(qū)心理團(tuán)輔教室舉行。
中小學(xué)心理健康教育 2019年10期2019-04-17
- 避免同理心耗竭
這種現(xiàn)象被稱為“同理心耗竭”。同理心就是站在他人的角度和立場(chǎng)上，理解他人的內(nèi)心感受。同理心較強(qiáng)者能從他人的表情、語(yǔ)言等方面判斷其情緒，進(jìn)而設(shè)身處地地感受和體諒他人，并以此作為行事依據(jù)。然而，同理心也是有限度的，而且能夠被消耗，如果盲目地使用同理心就會(huì)導(dǎo)致同理心耗竭，進(jìn)而危害身心健康，如引發(fā)睡眠障礙等。同理心較強(qiáng)者常常從事需要幫助別人的工作，比如心理咨詢師、醫(yī)生、護(hù)工等，這類人群也是同理心耗竭的高發(fā)人群。如何避免自己的同理心消耗過大？★把同理心變成同情心同理
發(fā)明與創(chuàng)新·中學(xué)生 2019年1期2019-03-23
- 避免同理心耗竭
這種現(xiàn)象被稱為“同理心耗竭”。同理心就是站在他人的角度和立場(chǎng)上，理解他人的內(nèi)心感受。同理心較強(qiáng)者能從他人的表情、語(yǔ)言等方面判斷其情緒，進(jìn)而設(shè)身處地地感受和體諒他人，并以此作為行事依據(jù)。然而，同理心也是有限度的，而且能夠被消耗，如果盲目地使用同理心就會(huì)導(dǎo)致同理心耗竭，進(jìn)而危害身心健康，如引發(fā)睡眠障礙等。同理心較強(qiáng)者常常從事需要幫助別人的工作，比如心理咨詢師、醫(yī)生、護(hù)工等，這類人群也是同理心耗竭的高發(fā)人群。如何避免自己的同理心消耗過大？★把同理心變成同情心同理
發(fā)明與創(chuàng)新 2019年2期2019-01-12
- 淺談?dòng)變?span id="j5i0abt0b" class="hl">同理心在家庭教育中的培養(yǎng)和運(yùn)用
說到底就是缺乏“同理心”。同理心的缺失對(duì)做父母的來說有著不可推卸的責(zé)任。同理心主要是指在人際交往過程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法、理解他人的立場(chǎng)和感受，能站在他人的角度思考和處理問題，是讓自己能感受、認(rèn)識(shí)他人情緒的能力，在人們生活各個(gè)方面都很重要，可以說它是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的“同理心”就是讓幼兒在交往中，能有效控制自己的情緒，體諒別人的心情，理解他人的心境。幼兒期是培養(yǎng)同理心的關(guān)鍵期，家庭教育對(duì)孩子同理心的培養(yǎng)是最為直接和有效和影響深遠(yuǎn)的，
學(xué)校教育研究 2018年10期2018-11-18
- 誰來幫我找回笑容
闡述了通過應(yīng)用“同理”技術(shù)、環(huán)境微調(diào)、“代幣”療法等輔導(dǎo)技術(shù)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)的過程及效果?！碴P(guān)鍵詞〕親子關(guān)系；“同理”技術(shù)；“代幣”療法〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）29-0044-03在擔(dān)任班主任工作的這些年里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒和行為在一般情況下都是比較穩(wěn)定的。如果哪個(gè)學(xué)生突然行為異常，表現(xiàn)得和平時(shí)相差甚遠(yuǎn)，那必然是他的內(nèi)心發(fā)生了什么變化，而且導(dǎo)致這種突變的，多是源于家庭教育的缺失或不當(dāng)。一、案例
中小學(xué)心理健康教育 2018年29期2018-10-26
- 護(hù)理本科生同理心現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析
510620)同理心又稱共情、移情等，在護(hù)理領(lǐng)域是指能夠站在患者的立場(chǎng)，理解患者的體驗(yàn)、顧慮和看法，并能將至傳達(dá)給患者的特質(zhì)與能力[1-2]。同理心在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都扮演著重要角色，比如管理、戀愛、醫(yī)療、家庭教育、學(xué)校教育等，同理心對(duì)于兒童、青少年以及成人的道德發(fā)展、人與人之間的情感溝通、人際交往等具有極為重要的作用。同理心也是是醫(yī)學(xué)專業(yè)中重要的一部分，是重要的醫(yī)學(xué)人文教育之一，同理心水平對(duì)提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)具有積極作用[3-4]，同時(shí)同理心更是護(hù)患溝通的
- 對(duì)“同理心”的理解及其運(yùn)用過程中的“陰影面”分析
，需要“神入”即同理心這樣的主觀技能。本文先是給出運(yùn)用同理心時(shí)的兩個(gè)步驟，然后分析了在同理心的運(yùn)用過程中可能會(huì)出現(xiàn)過分泛濫的同理心、選擇性的同理心以及在助人過程中過分重視了同理心而忽視了真正的助人行動(dòng)這幾個(gè)“陰影面”。關(guān)鍵詞：社會(huì)工作 同理心作為社會(huì)工作者，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行助人活動(dòng)時(shí)，需要研究和理解服務(wù)對(duì)象復(fù)雜的心理狀態(tài)。而要研究服務(wù)對(duì)象的心理狀態(tài)，就需要神入這樣的主觀技能。科胡特曾經(jīng)說過“神入是一種特別適合于觀察復(fù)雜心理結(jié)構(gòu)的認(rèn)知模式”。其英文單詞是empa
西部論叢 2018年8期2018-09-03
- 新發(fā)現(xiàn)：有沒有同理心可能與基因有關(guān)
內(nèi)在的情感成分。同理心（Empathy）是連接人與人之間的重要紐帶之一，它可以幫助我們與人建立緊密的聯(lián)系，并影響我們?cè)谝幌盗袌?chǎng)合的言談舉止等?，F(xiàn)在，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)其實(shí)同理心并不僅僅是在我們成長(zhǎng)的環(huán)境和經(jīng)歷中形成的，它還與遺傳基因有關(guān)，至少部分是這樣的。根據(jù)一項(xiàng)對(duì)近五萬人的研究，首次發(fā)現(xiàn)基因?qū)θ藗兪欠窬哂?span id="j5i0abt0b" class="hl">同理心扮演著重要角色。此外，研究還發(fā)現(xiàn)總的來說，女性比男性更具有同理心?！爸匾徊健?span id="j5i0abt0b" class="hl">同理心在人與人的社會(huì)關(guān)系中發(fā)揮著重要角色。它幫助我們相互溝通，理解他人的情感
海外星云 2018年7期2018-04-26
- 淺談?dòng)變?span id="j5i0abt0b" class="hl">同理心在家庭教育中的培養(yǎng)和運(yùn)用
說到底就是缺乏“同理心”。同理心的缺失對(duì)做父母的來說有著不可推卸的責(zé)任。同理心主要是指在人際交往過程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法、理解他人的立場(chǎng)和感受，能站在他人的角度思考和處理問題，是讓自己能感受、認(rèn)識(shí)他人情緒的能力，在人們生活各個(gè)方面都很重要，可以說它是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的“同理心”就是讓幼兒在交往中，能有效控制自己的情緒，體諒別人的心情，理解他人的心境。幼兒期是培養(yǎng)同理心的關(guān)鍵期，家庭教育對(duì)孩子同理心的培養(yǎng)是最為直接和有效和影響深遠(yuǎn)的，
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年7期2018-03-03
- 如何在辦公室工作中用好同理心
特點(diǎn)，通過分析“同理心”對(duì)辦公室工作的重要意義、訓(xùn)練方式及其局限性，淺談如何在辦公室工作中用好同理心?！娟P(guān)鍵詞】同理心；辦公室工作中圖分類號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）30-0303-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.30.135How to use empathy in office workJIANG Huan（Shenzhen Polytechnic，Sh
科技視界 2018年30期2018-01-31
- 將同理心技巧融入安寧療護(hù)中的探討
達(dá)到照護(hù)目的，而同理心的使用可以幫助醫(yī)護(hù)人員實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。同理心作為一種治療性因素，可在很大程度上改善患者的心態(tài)，提高患者生存質(zhì)量，使患者得以善終[1-3]。將心理學(xué)理論運(yùn)用到安寧療護(hù)中也符合安寧療護(hù)的宗旨。本文就對(duì)在安寧療護(hù)中使用同理心技巧的重要性進(jìn)行論述。1 同理心的內(nèi)涵同理心又名共情或移情等，其定義有很多經(jīng)典的解析，其中MORSE提出同理心包含兩種形態(tài)，即特質(zhì)和狀態(tài)。前者是指?jìng)€(gè)體先天性的，對(duì)他人的情緒、感受、心理狀態(tài)的主觀感受能力，后者是指?jìng)€(gè)體在后天
中國(guó)民間療法 2018年7期2018-01-20
- 偏常生“脫胎換骨”三步曲
關(guān)鍵詞〕偏常生；同理；信心；換位思考〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）33-0070-02偏常生指在德、智、心理等方面或者某一個(gè)方面出現(xiàn)偏差的學(xué)生。[1]偏常生的形成大都源于家庭或?qū)W校教育的缺失。偏常生的存在具有必然性和普遍性。如何轉(zhuǎn)化偏常生成為每個(gè)教師教育教學(xué)工作中永遠(yuǎn)的課題。從事小學(xué)教育二十多年，我碰到過多個(gè)偏常生，其中印象最深的是現(xiàn)在上初中二年級(jí)的小謝。一、個(gè)案基本情況四年前，我接手了一個(gè)新的班級(jí)。我找
中小學(xué)心理健康教育 2017年33期2017-12-11
- 正確使用你的同理心
能感受到對(duì)他人的同理心。這看似不太合邏輯，但實(shí)際上獲得充分休息后，人們能更好地理解和回應(yīng)他人的需求到處都在講同理心。同理心被視為設(shè)計(jì)思維乃至廣義創(chuàng)新的關(guān)鍵，還被標(biāo)舉為核心領(lǐng)導(dǎo)技能，據(jù)說能有助于在組織中獲得影響力、預(yù)判利益相關(guān)方訴求、巧妙與社交媒體粉絲互動(dòng)，甚至能協(xié)助更好地組織會(huì)議。但同理心可能被捧得太高了。的確，同理心是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的必備素質(zhì)，缺乏同理心會(huì)讓你決策失誤、無緣上述種種好處；但如果不能認(rèn)清同理心的局限，將有損自己和組織的表現(xiàn)。同理心可能的局限
方圓 2017年15期2017-08-25
- 同理心：兒童心理危機(jī)干預(yù)的“良藥”
韓建國(guó)同理心：兒童心理危機(jī)干預(yù)的“良藥”韓建國(guó)同理心即共情，兒童心理危機(jī)干預(yù)中的同理心是指危機(jī)干預(yù)工作者進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地體驗(yàn)兒童的想法與情緒，然后將體驗(yàn)與理解傳遞給兒童。同理心是兒童心理危機(jī)干預(yù)的“良藥”，教師需要了解、理解同理心，在生活中溶解同理心。兒童；心理危機(jī)；同理心同理心即共情，兒童心理危機(jī)干預(yù)中的同理心是指危機(jī)干預(yù)工作者進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地體驗(yàn)兒童的想法與情緒，然后將這些體驗(yàn)與理解傳遞給兒童。同理心有三個(gè)功能：建立良好的危
江蘇教育 2017年40期2017-07-01
- 由辱母案反思教育：如何培養(yǎng)孩子同理心
道德教育的缺失？同理心，是我們“何以為人”的核心問題。它是我們做出符合倫理的行動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，關(guān)愛他人，甚至獲得職業(yè)成功的基礎(chǔ)。它還是預(yù)防暴力侵害等殘酷行為的關(guān)鍵。同理心開始于一種能設(shè)身處地，想象他人狀況的能力。商人、政客和演員很可能非常善于從對(duì)方的角度思考，但這并不意味著他們真正關(guān)懷對(duì)方。騙子和暴徒也從他人的角度想，但目的卻在于能更好利用他人的弱點(diǎn)。而同理心，卻意味著珍視他人的想法，尊重他人的人格。它也需要同情心。作為家庭教育核心的父母，應(yīng)該如何
人生與伴侶·共同關(guān)注 2017年5期2017-05-23
- 成都市某綜合醫(yī)院護(hù)士同理心現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)因素分析
市某綜合醫(yī)院護(hù)士同理心現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)因素分析劉 夢(mèng) 郭紅霞 王蒙蒙 顧丹雪 李芙蓉目的:了解綜合醫(yī)院護(hù)士同理心現(xiàn)狀及其影響因素。方法:2016年6～7月采用方便抽樣方法對(duì)成都市某綜合醫(yī)院440名護(hù)士同理心現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：409名護(hù)士同理心得分為43～117分，平均(87.30±7.19)分。對(duì)工作環(huán)境、職業(yè)的滿意度及是否學(xué)習(xí)過與同理心相關(guān)課程對(duì)護(hù)士同理心得分有影響(P同理心；護(hù)士；影響因素；綜合醫(yī)院同理心作為一個(gè)心理學(xué)的概念，被認(rèn)為是人際交往藝術(shù)的
護(hù)理實(shí)踐與研究 2017年4期2017-04-12
- 同理心：協(xié)調(diào)關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”
經(jīng)常缺乏這樣一種同理心。同理心是指在特定的場(chǎng)合能夠站在當(dāng)事人的角度體會(huì)對(duì)方思想、感受的人格特征或心理傾向。一個(gè)具有同理心的人，通常能夠知道自己的行為給別人帶來了什么，或者說，通常能夠知道自己將要發(fā)出的行為會(huì)給別人帶來什么。由于對(duì)他人的痛苦感同身受，他們會(huì)盡可能地避免給別人帶來不必要的痛苦，而與他人保持和諧的關(guān)系，在人際交往中讓事情獲得雙贏的結(jié)果。從這個(gè)意義來說，同理心實(shí)際上是一種“心心相印”、推己及人乃至人我合一的境界。它是一個(gè)人的品德的核心組成成分，也是
中國(guó)德育 2016年17期2016-11-22
- 護(hù)生同理心與臨床實(shí)習(xí)環(huán)境的相關(guān)性
50001）護(hù)生同理心與臨床實(shí)習(xí)環(huán)境的相關(guān)性連劍娟1李娜2（1、福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系，福建福州3501012、福建省立醫(yī)院護(hù)理部，福建福州350001）目的了解護(hù)生同理心與臨床實(shí)習(xí)環(huán)境的相關(guān)性，為護(hù)生同理心的教育與培養(yǎng)提供依據(jù)。方法采用方便抽樣的方法抽取在某三級(jí)甲等醫(yī)院實(shí)習(xí)的護(hù)生128名，用中文版Jefferson同理心量表（JSE-CV）測(cè)量護(hù)生同理心，用臨床實(shí)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)量表測(cè)量護(hù)生臨床實(shí)習(xí)環(huán)境情況，并分析兩者相關(guān)性。結(jié)果護(hù)生同理心評(píng)分為（106.
高教學(xué)刊 2016年20期2016-10-27
- 同理心的“黃金法則”
李夢(mèng)茹同理心（empathy），是EQ理論的專有名詞，就是指能把自己放在對(duì)方的位置上，設(shè)身處地地體驗(yàn)、理解他人的內(nèi)心世界，形成彼此之間的共同感受?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">同理心（empathy）”一詞于1920年代由美國(guó)心理學(xué)家鐵欽納首度使用，但是他特意將同理心一詞與同情心一詞區(qū)別開來，因?yàn)橥椴o感同身受之意。這絕非咬文嚼字，同情心與同理心，在心理學(xué)意義上確實(shí)相差甚遠(yuǎn)。那么同情心和同理心有什么區(qū)別呢？我們先看一則小故事，有一個(gè)有智力障礙的小孩，他的奶奶老了，老人害怕死亡，對(duì)小
大眾健康 2015年2期2015-09-10
- 同理心的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究對(duì)道德教育的啟示
瞿佳佳摘 要 同理心是指?jìng)€(gè)體站在他人立場(chǎng)，設(shè)身處地替他人著想的能力。無論道德意識(shí)還是道德情感，無論道德態(tài)度還是道德行為，其形成和發(fā)展都離不開個(gè)體同理心的發(fā)展。道德教育應(yīng)該將同理心教育納入其教學(xué)的范疇，以同理心教育為起點(diǎn)，遵循個(gè)體心理發(fā)展和大腦發(fā)育的規(guī)律。關(guān) 鍵 詞 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)；同理心；道德教育同理心（Empathy）指?jìng)€(gè)體在對(duì)他人的情緒狀態(tài)進(jìn)行感知和想象的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)他人感受或在特定情境中將會(huì)有什么感受的心理過程。更為通俗地講，同理心是指?jìng)€(gè)體站在他人立
中國(guó)德育 2015年12期2015-07-14
- 醫(yī)學(xué)生同理心及其影響因素的調(diào)查
，，，， 同理心是指設(shè)身處地站在對(duì)方的立場(chǎng)去體會(huì)對(duì)方心境的心路歷程[1]。同理心絕不等同于同情心，同理心不僅僅是為了理解別人，也是為了別人理解自己。同理心并不是要求去迎合別人的感情，而是能理解和尊重別人的感情。20世紀(jì)80年代，同理心的概念被引入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域[2]。同理心意味著關(guān)注病人的世界，一起感受并進(jìn)入病人的世界，包括對(duì)病人世界的準(zhǔn)確體察和理解，向病人傳達(dá)自己的理解以及病人對(duì)醫(yī)務(wù)工作者對(duì)自己的理解的覺察和感知。目前，同理心在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)實(shí)踐中逐漸成為研究熱點(diǎn)[
循證護(hù)理 2015年4期2015-06-04
- 當(dāng)代醫(yī)學(xué)生同理心特點(diǎn)及培養(yǎng)策略研究
21)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生同理心特點(diǎn)及培養(yǎng)策略研究鄧 玲，蔣鳳艷，賈 冰，蘇 芳(廣西醫(yī)科大學(xué)，廣西 南寧 530021)目的:了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)生同理心特點(diǎn)，探討培養(yǎng)對(duì)策。方法:采用中文版杰弗遜同理心量表對(duì)624名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果:本科生從大二到大五年級(jí)，隨年級(jí)上升，同理心下降;“情感關(guān)懷”維度實(shí)習(xí)前后存在的顯著性差異;教學(xué)改革一定程度上促進(jìn)醫(yī)學(xué)生同理心的提高;女生相對(duì)男生同理心水平更高。建議:加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生男生同理心培養(yǎng);關(guān)注實(shí)習(xí)階段學(xué)生對(duì)病人的“情感關(guān)懷”;
中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育 2015年6期2015-04-13
- ——同理心:對(duì)全科醫(yī)生來說是什么含義?一項(xiàng)定性研究
背景 研究表明，同理心在醫(yī)患交流中是一項(xiàng)重要而有效的因素。全科醫(yī)生在行醫(yī)過程中會(huì)經(jīng)歷豐富的同理心體驗(yàn)。然而，日常行醫(yī)時(shí)，全科醫(yī)生如何看待同理心的含義和應(yīng)用卻鮮為人知。目的 研究全科醫(yī)生在日常行醫(yī)時(shí)對(duì)同理心的體驗(yàn)和應(yīng)用，探討如何對(duì)同理心進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，并描述了先決條件、障礙和促進(jìn)方法。方法 本研究為定性研究。于2012年6月—2013年1月，選取荷蘭家庭醫(yī)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行30次深度采訪，對(duì)采訪進(jìn)行錄音，并進(jìn)行逐字記錄，利用ATLAS－ti軟件對(duì)采訪內(nèi)容進(jìn)行
中國(guó)全科醫(yī)學(xué) 2015年13期2015-01-25
- 同理心在藥房窗口工作中的運(yùn)用及體會(huì)
100072)同理心在藥房窗口工作中的運(yùn)用及體會(huì)付燕霞1，李連新1，白立娜2(1.中國(guó)人民解放軍北京軍區(qū)總醫(yī)院藥劑科，北京 100700；2.中國(guó)人民解放軍裝甲兵工程學(xué)院院務(wù)部門診部，北京 100072)目的加強(qiáng)藥師同理心應(yīng)用，提升藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量。方法將同理心知識(shí)采用不同方法對(duì)藥師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和親身體驗(yàn)。結(jié)果將同理心應(yīng)用于藥學(xué)服務(wù)工作中，滿足患者被了解的需求，減輕負(fù)面情緒，并且可在這種溝通中及時(shí)修正藥師的行為，促進(jìn)藥師與患者關(guān)系的和諧，有效杜絕可能發(fā)生的沖
中國(guó)藥業(yè) 2015年19期2015-01-24
- 同理研究述評(píng)
尹蓓莉摘要：同理概念是心理咨詢和治療界的重要概念。咨詢心理學(xué)家關(guān)于同理的構(gòu)成存在三種不同觀點(diǎn)：一是一種人格特質(zhì)或能力；二是一種認(rèn)知——感受狀態(tài)；三是一種階段經(jīng)歷的過程。而關(guān)于同理的性質(zhì)則存在著三種觀點(diǎn)：一是對(duì)他人情緒的當(dāng)下體驗(yàn)，二是一種認(rèn)知過程，三是包含著認(rèn)知和感受兩種要素，或者依據(jù)情境的不同或是認(rèn)知的或是感受的。測(cè)量同理的量表由于方法論上的問題，存在效度的局限，要深化同理的研究，我們需要拓展研究的思路和方向。關(guān)鍵詞：同理；同理構(gòu)成；同理的性質(zhì)；同理量度；
教育教學(xué)論壇 2014年16期2014-09-01
- 做事要求知，做人要同理
態(tài)就是求知心以及同理心，求知心用在做事，同理心用在做人.有求知心的人必定積極、上進(jìn)，具有好奇心，渴望學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，對(duì)自己永不滿足，當(dāng)然對(duì)事物就有追根究底的好奇心.這樣的人在職場(chǎng)上永不放棄，不會(huì)隨意行事，會(huì)以知識(shí)或成就的滿足來砥礪自己.所以有求知心的人通常不用擔(dān)心他們?cè)诠ぷ魃系谋憩F(xiàn)，他們的求知心會(huì)催促他們把事情搞懂，把事情做好.有同理心的人會(huì)站在別人的角度思考事情，不會(huì)以自我為中心.在職場(chǎng)上自然容易與別人相處，也比較有團(tuán)隊(duì)精神，能與他人合作.有同理心的人愿意將
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2014年2期2014-03-21
- 關(guān)于醫(yī)學(xué)生同理心的實(shí)證研究
學(xué)人文關(guān)于醫(yī)學(xué)生同理心的實(shí)證研究張 舒1，劉漢龍1，劉惠軍1，張金鐘2（1 天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院，天津 300070，zszpgw@126.com；2 天津醫(yī)科大學(xué)，天津 300070）目的 對(duì)醫(yī)學(xué)生的同理心進(jìn)行對(duì)比分析研究，以加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生同理心的培養(yǎng)。方法 采用問卷法，調(diào)查了413名學(xué)生的醫(yī)學(xué)同理心水平和一般同理心水平，其中醫(yī)學(xué)生208名，非醫(yī)學(xué)生205名，采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析法。結(jié)果 在杰斐遜量表中，醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)同理心水平高于非醫(yī)學(xué)生。一般同理心
中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué) 2014年4期2014-02-06
- 精神科護(hù)理人員同理心現(xiàn)狀調(diào)查
300222）同理心是指能理解患者內(nèi)在的體驗(yàn)和感受，并能將這種理解表達(dá)給對(duì)方的具有認(rèn)知屬性的能力。目前同理心是護(hù)患關(guān)系的必備特質(zhì)［1］。在精神科護(hù)理中，護(hù)士面對(duì)的是一類特殊的群體，這些患者思維、情感、行為異常，缺乏疾病自知力，因此，同理心作為護(hù)患溝通的關(guān)鍵更為重要。本研究運(yùn)用Jefferson同理心量表對(duì)我院護(hù)士進(jìn)行了調(diào)查，旨在了解我院護(hù)理人員同理心水平現(xiàn)狀，明確精神科護(hù)理人員同理心能力的薄弱環(huán)節(jié)，現(xiàn)匯報(bào)如下。1 對(duì)象與方法1.1 對(duì)象 2011年7月至
天津護(hù)理 2014年1期2014-01-01
- 做事要求知，做人要同理
態(tài)就是求知心以及同理心，求知心用在做事，同理心用在做人。有求知心的人必定積極、上進(jìn)，具有好奇心，渴望學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，對(duì)自己永不滿足，當(dāng)然對(duì)事物就有追根究底的好奇心。這樣的人在職場(chǎng)上永不放棄，不會(huì)隨意行事，會(huì)以知識(shí)或成就的滿足來砥礪自己。所以有求知心的人通常不用擔(dān)心他們?cè)诠ぷ魃系谋憩F(xiàn)，他們的求知心會(huì)催促他們把事情搞懂，把事情做好。有同理心的人會(huì)站在別人的角度思考事情，不會(huì)以自我為中心。在職場(chǎng)上自然容易與別人相處，也比較有團(tuán)隊(duì)精神，能與他人合作。有同理心的人愿意將
意林 2013年6期2013-05-14
- DELAY-TIME MODEL BASED ON IMPERFECT INSPECTION OF AIRCRAFT STRUCTURE WITHIN FINITE TIME SPAN
為所以與式(6)同理，可求得k的期望為If the defects are found at(k+ j-1)T,2≤i＜ j≤N-k+1,thenIf the failures happen within[(k+i-2)T,(k+i-1)T],thenIf the failure is found within[(k+j-2)T,(k+j-1)T],2≤i＜ j≤ N-k+ 1,thenThe probabilities of all the repair
Transactions of Nanjing University of Aeronautics and Astronautics 2012年2期2012-10-08
- 北大保送試題與代數(shù)基本定理
qa）＝q2a；同理有f（q2a）＝q3a.設(shè)f（x）＝mx2＋nx＋r（m≠0），則由②－①，得ma2（q2－1）＋na（q－1）＝a（q2－q），即（q－1）［ma2（q＋1）＋na］＝qa（q－1）. ④③－②，約去q后同理可得（q－1）［ma2（q＋1）q＋na］＝qa（q－1）.⑤假設(shè)q≠1，那么由④⑤兩式，得ma2（q＋1）＋na＝qa，且ma2（q＋1）q＋na＝qa.所以ma2（q＋1）＋na＝ma2（q＋1）q＋na，即ma2（q＋1）＝
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2012年7期2012-08-28
- 同理心:重建醫(yī)患信任關(guān)系的倫理實(shí)踐途徑
300070)同理心:重建醫(yī)患信任關(guān)系的倫理實(shí)踐途徑劉漢龍，劉惠軍*(天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院，天津 300070)醫(yī)生應(yīng)用同理心可以滿足病人的個(gè)體化需求、提高患者的治療依從性和就醫(yī)滿意度，降低患者的醫(yī)療費(fèi)用。醫(yī)生同理心缺失的表現(xiàn)為:以自我為中心的思維方式、“我都知道”的心理源于自我膨脹和過于自信、過度依賴技術(shù)和藥物在診療中的作用。醫(yī)生同理心水平可以通過團(tuán)體輔導(dǎo)和日常生活工作中訓(xùn)練來提高;訓(xùn)練同理心的具體操作方法:設(shè)身處地、傾聽、準(zhǔn)確表達(dá)。同理心;醫(yī)患關(guān)
中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué) 2012年3期2012-01-26