淺談多學科滲透式視唱練耳教學法

余琳娜

（長沙師范學院，湖南 長沙 410000）

淺談多學科滲透式視唱練耳教學法

余琳娜

（長沙師范學院，湖南 長沙 410000）

近年來，在國家大力推動下，包括視唱練耳在內(nèi)的基礎性學科得到了長足的發(fā)展。如何使之與相關的邊緣性學科進行融合，在拓展視唱練耳內(nèi)涵的同時，使之更好地服務教學，則是各高校進行多學科滲透式視唱練耳教學法要解決的重大課題。本文從實行多學科滲透式視唱練耳教學的必要性、視唱練耳教學與音樂基礎學科的相互滲透、視唱練耳與相關學科的相互滲透，對如何解決這一課題進行了探討，旨在進一步推動我國音樂教學水平，為國家培養(yǎng)更多的音樂人才。

多學科滲透式；視唱練耳；教學法

如何創(chuàng)新音樂教學方法，不斷提高教學水平，是每個高校極其重視并不斷探索的內(nèi)容，嘗試多學科滲透式視唱練耳教學法，無疑就是一種音樂教學方法上的創(chuàng)新和探索。對突破當今音樂教學存在瓶頸，探索教學新方式具有積極的意義。

一、實行多學科滲透式視唱練耳教學的必要性

（一）進行多學科滲透式視唱練耳教學是時代發(fā)展的需要

時代進入21世紀以后，各大學科之間相互影響，相互滲透的趨勢越來越強，許多重大的科學發(fā)明都源于多學科融合提供的知識、理論和方法的支撐，對于視唱練耳就是要在把握音樂基礎理論的本質(zhì)基礎上，注重其與相關學科的滲透。使學生不僅要有專業(yè)知識和技能，還要有為相關學科提供的智能支持，唯有如此，培養(yǎng)出的學生視野更廣、基礎更厚，綜合素質(zhì)才更好。才能更適應國家發(fā)展的需要。

（二）是推進音樂教學水平的需要

在1996年，國家教委教育司下發(fā)的通知中，要求視唱練耳要做到：“加強與其它學科的橫向聯(lián)系，全面提高學生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展音樂審美能力等。”但在實際教學中，視唱練耳課長時間被定位為以識譜為主要內(nèi)容的教學課程。對于這種現(xiàn)象，一些著名的教育家給予了批評。視唱練耳必須與基本樂理、和聲學等課程結合起來，才能進一步提高音樂的教學水平。

二、視唱練耳教學與音樂基礎學科的相互滲透

（一）與基本樂理之間的滲透

基本樂理實質(zhì)上是指音樂基礎理論，它廣義上的內(nèi)涵則包括了音樂構成基本法、音樂表現(xiàn)符號系統(tǒng)里的全部內(nèi)容，而視唱練耳在各個音樂教育學科中，是一門將理論性和技能性融合在一起的綜合學科。在音高訓練、和弦聽辨等應用中，節(jié)奏節(jié)拍的聽記訓練等都必須以基本樂理的理論為基礎，否則學習者將在學習中不得要領。所以，只有掌握基本樂理，才能使學生全面、正確理解和掌握音樂作品的內(nèi)涵。才能使理論在實踐中得到補充和延伸。

（二）與和聲學之間的滲透

“和聲學”是研究同時發(fā)出的音響并按其一定的規(guī)則運行的學科。在視唱練耳教學中，很多教學內(nèi)容與和聲有著直接的聯(lián)系，如，各種和弦的結構、組織形式與實際音響相結合的訓練。所以在視唱練耳訓練過程中，需要將大量和聲學的內(nèi)容納入到教學中，根據(jù)實際情況，正確把握理論和實踐的關系，保證和聲學的理論能在視唱練耳教學中體現(xiàn)出應有的價值，將和聲學理論升華至深層次的和聲感性認知。

（三）與作曲技法的相互融合

視唱練耳教學中會涉及到旋律、和聲、復調(diào)、曲式結構等知識，而這些都屬于作曲技法所包含內(nèi)容。在多聲部視唱教學中，學生要掌握基本復調(diào)的寫作手法。聽覺訓練的環(huán)節(jié)，同樣涉及到一定的作曲技法，如：旋律的構成等知識內(nèi)容。往往學生對作曲技法的理性認知能有效幫助學生更快更準確的明白音樂的實質(zhì)內(nèi)容。因此在進行視唱練耳中，做到了與作曲技法的融合，才能增加教學內(nèi)容的豐富性和教學結果的有效性。

（四）與各專業(yè)課之間的滲透

因為視唱練耳課在音樂教學中處于基礎學科的地位，這決定了學生在音樂學習的過程中，要想學好、學透各種音樂專業(yè)，就必須首先將這門基礎性的學科學好，只有這樣，才能打好音樂學習的基礎。例如，許多專業(yè)課中的很多音樂表現(xiàn)符號，唯有經(jīng)過視唱練耳課中的視唱訓練，才能在辨識中做到快而準，才能使學生在讀譜中做到快而準，同時提高其音樂表達能力和對音樂作品的審美力和理解力。

三、視唱練耳與相關學科的相互滲透

（一）與音樂史滲透可使教學更具深度

“知道昨天才能更好地了解今天，走向明天”。這是因為，昨天是今天和明天的起點；只有走過昨天，才能來到今天，走向明天。昨天的經(jīng)歷既有對經(jīng)驗的總結也有對教訓的吸取。我們翻開音樂發(fā)展歷史，就會發(fā)現(xiàn)，不同的時期的音樂表現(xiàn)形式是各有特點的，不同時期的不同作曲家風格也各不相同。只有通過學習，使學生了解音樂知識，才能增加音樂教學的深度和廣度，保證視唱練耳教學更加有力和有序。

（二）與民族音樂教育滲透可增加豐富教學內(nèi)容

我國民族音樂歷史悠久，并且內(nèi)容精彩紛呈，這些民族音樂是不同的民族在漫長的歷史歲月中形成的，這些音樂中有著風格獨特的調(diào)式與和聲，盡管民族不同，調(diào)式又各有特點，但也有共性。將民族音樂與視唱練耳教學充分結合，既可以增加教學內(nèi)容的豐富性，又可以讓學生學到更加豐富的音樂語言和民族色彩調(diào)性。這不僅是傳承中華文化的需要，也是推動我國音樂事業(yè)發(fā)展的極佳手段。

（三）與音樂美學原理滲透可增加教學的審美意識

音樂美學，顧名思義，就是對音樂這種藝術形式中的美進行發(fā)掘和研究的學科。哈佛學校音樂詞典對音樂美學有個經(jīng)典的概述，那就是，音樂美學是將人的感官和音樂之間的關系作為研究對象的學科。具體來說就是指人的知覺或者感覺。而視唱練耳就是將音樂表現(xiàn)形式、聲音的判斷和感知能力作為對象進行研究的學科，通過對其學習，讓學生在用聽覺感知音樂的同時，體會這種藝術形式獨有的審美價值。從這個角度上來說，兩者具有一定的契合度。

（四）與哲學滲透可找到正確教學方法

哲學是一種用于揭示世界運行普遍規(guī)律的科學，可為人類的一切生產(chǎn)生活方式提供方法論。視唱練耳教學在學科建設總體方向上，在教學方法上，在教學原理上，在認識視唱練耳這門學科的本質(zhì)上等等各方面都離不開哲學的指導。唯有如此，才能分清感性知識與理性知識、學科知識與交叉學科知識之間的關系，才能夯實建設視唱練耳學科的平臺。當然這種哲學必須是馬克思主義哲學，而不是唯心主義哲學。

（五）與音樂心理學的滲透可更清楚地掌握學生心理

要保證視唱練耳教學成效，必須要掌握學生對所學知識的理解程度，掌握學生興趣點所在，掌握每位學生的學習能力。否則，就無法做到因材施教，也無法充分開發(fā)學生音樂潛力。而將音樂與人的心理關系和人的音樂行為的心理規(guī)律作為研究對象的音樂心理學，則可以做到讓教師更清楚地了解學生的心理活動，所以將之與視唱練耳進行充分的融合滲透，會極大的提高教師教學水平和教學能力，從而更好地將之服務于教學。

（六）與數(shù)字多媒體的滲透可為教學注入活力

隨著信息技術的發(fā)展，計算機已經(jīng)廣泛應用于社會生活的各個角落，成為助力人們學習、工作、生活的幫手。同時，進入信息時代以后，人們對攝入信息的關注點已經(jīng)發(fā)生了很大的偏移，傳統(tǒng)的教學方式無法適用新時代學生的需求。這就需要將數(shù)字化多媒體引入到視唱練耳教學中。例如專業(yè)視唱練耳音樂軟件出現(xiàn)后，大大彌補了傳統(tǒng)教學的不足，突破了單一的教具和單調(diào)的聲音對現(xiàn)代學生思維空間的阻礙，保證了視唱練耳的教學效果。

四、結論

綜上所述，視唱練耳教學中，除了將該學科和以上列舉的學科互相滲透和融合外，還可以將其與其它相關學科，比如音樂社會學、教育學、物理學等等學科進行滲透和融合。且這種融合和滲透是非常重要和必要的。如何將這些學科的知識點融入到教學中？需要教師具有正確的教學理念和對滲透方法的正確認知，以及教師的業(yè)務素養(yǎng)和綜合能力。因此，教師后天對相關學科知識的學習和掌握是至關重要的。唯有重視視唱練耳學科與相關學科的滲透，并且積極進行學習，才能推動教學的縱深發(fā)展，保證教學效果。

［1］陳雅先，視唱練耳教學論［M］.上海音樂出版社，2006.

［2］曾遂今，音樂社會學概論［M］.北京：文化藝術出版社，1997.

［3］張前，音樂美學基礎［M］.北京：人民音樂出版社，1992.

［4］蔡良玉，梁茂春.世界藝術史.音樂卷［M］.北京：東方出版社，2003.