針對(duì)單簧管初學(xué)者教學(xué)方法探討

胡鵬程

（江西省歌舞劇院有限責(zé)任公司，江西 南昌 330008）

針對(duì)單簧管初學(xué)者教學(xué)方法探討

胡鵬程

（江西省歌舞劇院有限責(zé)任公司，江西 南昌 330008）

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展生活水平提高，許多家長為了不同的目的讓自己的孩子學(xué)習(xí)了單簧管這門樂器，學(xué)習(xí)單簧管的原因有的是孩子喜歡單簧管的音色，有的則是一些家長為彌補(bǔ)自己的遺憾來讓自己的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得本是冷門樂器的單簧管，變得十分搶手。隨著對(duì)單簧管的熱捧，在單簧管初級(jí)教學(xué)中，教學(xué)方法起著至關(guān)重要的作用，這種基礎(chǔ)教學(xué)決定著學(xué)生的今后發(fā)展。本文根據(jù)筆者在初級(jí)教學(xué)方面的心得，對(duì)初學(xué)單簧管所注意的方法技巧以及如何進(jìn)行初級(jí)教學(xué)做了簡單闡述。

單簧管；基礎(chǔ)訓(xùn)練；教學(xué)呼吸

一、演奏中涉及到的基本問題

（一）單簧管持法

在單簧管授課教學(xué)的第一課開始，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)頭部、身軀、胳膊、和腿的正確姿勢(shì)，全身應(yīng)處于自然輕松而不緊張的狀態(tài)。正確持管法的姿勢(shì)是雙臂自然張開將樂器持于胸前并與身體形成30-45度的夾角，用右手拇指的第一關(guān)節(jié)拖住樂器，雙手用最外側(cè)關(guān)節(jié)處的手指肚堵住音空，并且雙手要自然彎曲。左手拇指要堵住背面的音孔同時(shí)操縱泛音鍵。

（二）口型

口型是獲得良好因素的關(guān)鍵之一，在初級(jí)教學(xué)中口型的教學(xué)尤為重要。在演奏中口型對(duì)嘴唇的包裹和控制是必然的，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生肌肉的緊張問題，在初學(xué)單簧管時(shí)這種情況必然會(huì)發(fā)生。所以要把肌肉緊張控制到恰當(dāng)程度上。如果過于緊張會(huì)擠壓口腔空間并會(huì)影響哨片的正常發(fā)生，導(dǎo)致音準(zhǔn)和發(fā)音問題。如果肌肉控制的過于松散，則會(huì)導(dǎo)致漏氣的現(xiàn)象。使發(fā)音得不到氣息的支持。

（三）呼吸

單簧管作為吹奏樂器，口型和指法的作用固然相當(dāng)重要，但是只有掌握了科學(xué)、合理的呼吸方法才能給演奏者源源不斷的氣息做支撐。在掌握吹奏方法的各個(gè)要素中，應(yīng)把呼吸放在首要地位。單簧管隸屬于木管樂器，其呼吸方法借鑒了其他木管樂器以及聲樂的呼吸方法。目前單簧管演奏的呼吸方法有三種：胸式、腹式、胸腹式。由于胸腹式呼吸方法是目前公認(rèn)的最合理、科學(xué)的呼吸方法，當(dāng)前普遍使用胸腹式。

二、如何掌握單簧管演奏的初級(jí)技巧

（一） 基礎(chǔ)練習(xí)

1.長音練習(xí)。針對(duì)初學(xué)單簧管的學(xué)生在進(jìn)行長音練習(xí)時(shí)，我建議先吹單簧管的中音“mi”，這個(gè)音不高不低，左手拇指與食指的配合可以幫助初學(xué)者對(duì)單簧管的支撐，使之吹奏時(shí)不容易疲勞，同時(shí)便于發(fā)音和演奏中更好地練習(xí)。在長音練習(xí)中我建議采用“弱-強(qiáng)-弱”的演奏手法，這樣可以更好地提高初學(xué)者的演奏水平。

2.音階訓(xùn)練。每一個(gè)樂器都要進(jìn)行音階練習(xí)，但是相比較起來每一種樂器的音階練習(xí)都不太相同。鋼琴的音階練習(xí)主要是針對(duì)手指的靈活運(yùn)用，而相比鋼琴來說，單簧管的音階練習(xí)還要注意氣息、音色等一些問題。對(duì)初學(xué)者來說，在音階練習(xí)中的高音比較難演奏。所以在進(jìn)行音階練習(xí)時(shí)，還要演奏者對(duì)氣息進(jìn)行調(diào)整。而氣息的訓(xùn)練也要長音練習(xí)進(jìn)行輔助訓(xùn)練。單簧管初學(xué)者的音階練習(xí)可以分為基礎(chǔ)練習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)。

（二）對(duì)初學(xué)者唱名與音高的培養(yǎng)

在單簧管的初級(jí)教學(xué)中，識(shí)譜是最基本的知識(shí)，容不得一絲馬虎，識(shí)譜除了可以迅速的反應(yīng)出指法外，最重要的就是心中也要有唱名和音高。在單簧管初級(jí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生都掌握了手指記憶，但是要求其視唱譜子時(shí)卻不能唱下來。或者就是將音高、音名唱錯(cuò)。

這種情況也同樣出現(xiàn)在了學(xué)習(xí)其他樂器的學(xué)生身上。 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，其實(shí)原因很簡單，僅僅是因?yàn)樵谒闹羞€沒有音符的唱名和音高概念。

三、對(duì)教學(xué)方法的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

（一） 教師的示范教學(xué)

教師的示范教學(xué)是單簧管初級(jí)教學(xué)的重要方法之一。在示范的過程中，教師主要對(duì)姿勢(shì)、指法、呼吸、音準(zhǔn)以及樂曲的音樂表現(xiàn)等進(jìn)行了示范的演奏，使學(xué)生可以通過看和聽來直觀的了解樂曲的演奏特點(diǎn)。這種示范形式并且結(jié)合了講解，會(huì)得到事半功倍的效果。在樂曲的示范中教師往往會(huì)對(duì)作品進(jìn)行完整的演奏，學(xué)生通過欣賞可以很快的增強(qiáng)自己對(duì)全曲的理解，并且可以很快的通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。但是為了達(dá)到示范教學(xué)的效果，教師應(yīng)當(dāng)在課前進(jìn)行預(yù)先的準(zhǔn)備，達(dá)到作品所要求的基本標(biāo)準(zhǔn)。如果毫無準(zhǔn)備的示范教學(xué)，不但起不到示范作用，反而會(huì)造成負(fù)面影響。

（二）注重兒童心理問題

在單簧管的教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)還要引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理過程。很多專業(yè)的教師在教學(xué)過程中只重視了技能的培養(yǎng)，但是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理問題。兒童由于心理年齡小，承受力比較弱。所以在兒童單簧管教學(xué)中，我們更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而不是一味的教授其專業(yè)知識(shí)與技能。經(jīng)過大量社會(huì)調(diào)查分析，在大多數(shù)學(xué)習(xí)音樂的兒童中，缺少了愉快的學(xué)習(xí)過程，而是在外界壓力下學(xué)習(xí)的。由于兒童心理承受能力不高，這種負(fù)重心理日積月累的結(jié)果就是一事無成。所以在面對(duì)兒童學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生是否出現(xiàn)畏難與自卑心理，如果發(fā)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)給予疏導(dǎo)并幫其樹立信心。

（三） 注重提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

基本功是演奏的基礎(chǔ)，所以在單簧管的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本功的練習(xí)。練習(xí)基本攻是提升自身音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)、前提?；A(chǔ)功越扎實(shí)，學(xué)生的演奏技巧越成熟，對(duì)于單簧管作品的抒發(fā)也就會(huì)越自如。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，基本功練習(xí)的不扎實(shí)，手的靈活度就得不到訓(xùn)練。在演奏過程中就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)音并且出現(xiàn)不流暢。很大程度上就破壞了音樂的表現(xiàn)力發(fā)揮。注重提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，也要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺。聲音是音樂用來表達(dá)豐富情感與藝術(shù)塑造的一種形式。聽眾通過聲音來欣賞音樂的藝術(shù)魅力。

四、結(jié)束語

在單簧管的初級(jí)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)冷靜客觀地對(duì)學(xué)生提出指導(dǎo)意見，并且應(yīng)因材施教提高學(xué)生的技巧。并且，教師在教學(xué)過程中，保持良好的心理狀態(tài)，搞好基礎(chǔ)階段的培養(yǎng)和訓(xùn)練。注重對(duì)自身的修養(yǎng)，不斷提高教師自身的專業(yè)水平。使得當(dāng)代的單簧管教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為我國下一代單簧管人才的輸送與培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］劉懷峰.單簧管教學(xué)中學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)［J］.音樂大觀，2013，（3）.

胡鵬程（1983—），男，江西南昌人，三級(jí)演奏員，本科，研究方向：單簧管演奏及教學(xué)。