淺談鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新

李慧芳

（呂梁學(xué)院，山西 呂梁 033000）

淺談鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新

李慧芳

（呂梁學(xué)院，山西 呂梁 033000）

二十一世紀(jì)是創(chuàng)新教育的時(shí)代，作為高校而言，藝術(shù)教育中的鋼琴教育是必不可少的，也是至關(guān)重要的。鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新是高校的熱門話題，本文通過對于鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新去探討鋼琴藝術(shù)教育，從而激發(fā)師生鋼琴教與學(xué)的互動性。

鋼琴教學(xué)；構(gòu)建；創(chuàng)新

在音樂教育中，鋼琴教學(xué)最能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不管是學(xué)生獨(dú)立完成音樂演奏還是在教師的指導(dǎo)下完成，都與學(xué)生自身對于音樂的理解、感受與創(chuàng)造息息相關(guān)。每一次鋼琴演奏都是再創(chuàng)造的表現(xiàn)，體現(xiàn)了藝術(shù)性與思維性的關(guān)聯(lián)性。鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的感知性，從而激發(fā)他們的自身創(chuàng)造能力，表達(dá)出鋼琴惟妙惟肖的瞬間。

一、鋼琴教學(xué)模式構(gòu)建與創(chuàng)新的思考

在特定的教學(xué)環(huán)境下，通過教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)所形成的相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型是對于教學(xué)模式的構(gòu)建。通常與教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)目的等相關(guān)聯(lián)，即教學(xué)模式的構(gòu)建主要是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)而建立的。鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新，首先應(yīng)該了解鋼琴教學(xué)的目的，也就是通過鋼琴教學(xué)既定的教學(xué)過程，提高學(xué)生的文化意識和藝術(shù)修養(yǎng)，塑造學(xué)生健全的人格和創(chuàng)新意識。使得大學(xué)生在今后的生活、工作中能具備一定的應(yīng)變能力與創(chuàng)新意識，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。使學(xué)生在未來的工作、生活中有開拓創(chuàng)新精神和應(yīng)變創(chuàng)新的能力，適應(yīng)創(chuàng)新型國家發(fā)展的要求。其次應(yīng)該將鋼琴表演與創(chuàng)新教育、藝術(shù)心理學(xué)等相結(jié)合，構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的策略意識。構(gòu)建與創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式必須擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，注重學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造與發(fā)展，以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識為主，確立大學(xué)生的主體地位。作為教師，應(yīng)該向?qū)W生不斷灌輸創(chuàng)新教育意識，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，適應(yīng)時(shí)代的瞬息萬變性，不斷變換策略，通過各種創(chuàng)新意識激發(fā)大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的靈活多變性。

二、鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新

鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建和創(chuàng)新是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維的主要方式，通過構(gòu)建和創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠形成大學(xué)生的獨(dú)特思維能力，激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，最終促進(jìn)鋼琴教學(xué)的較好實(shí)施。

（一）傳授、啟迪、引導(dǎo)型教學(xué)模式

傳授的作用主要是通過將鋼琴的學(xué)科知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，這種傳授也是一種延續(xù)的作用。在傳授過程涉及到教與學(xué)的關(guān)系，傳授的方法如何，都是教與學(xué)的直接表達(dá)。啟迪大學(xué)生在教師的啟發(fā)下所進(jìn)行的一系列鋼琴活動，其中包含思維的開闊作用，有著思維瞬間開闊的作用。引導(dǎo)主要是通過教師的作用引導(dǎo)大學(xué)生走出鋼琴學(xué)習(xí)的困境，教師總是處于被引導(dǎo)者的前方，教師的各種思想、動作等行為都處于先進(jìn)狀態(tài)。教師和大學(xué)生是引導(dǎo)者與被引導(dǎo)者的關(guān)系。不論是傳授、啟迪還是引導(dǎo)型教學(xué)模式都是為了培養(yǎng)大學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的意識，從中激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。而對于大學(xué)生而言，自身必須擁有扎實(shí)的鋼琴基本功知識，在音樂感悟力方面必須敏銳，具備豐富的想象力和聯(lián)想力，最終形成音樂的創(chuàng)設(shè)能力。

（二）鋼琴演奏中的音樂設(shè)計(jì)教學(xué)模式

這種教學(xué)模式主要是通過大學(xué)生對于一些中外文化音樂背景的認(rèn)知和了解，遵循音樂表演的一系列特點(diǎn)，在個(gè)人理解音樂的各種前提下，掌握音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，以豐富的想象力對音樂進(jìn)行整體的構(gòu)思，最終形成鋼琴表演的創(chuàng)新教學(xué)模式。此類要求大學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)音樂的模式，提高大學(xué)生鋼琴演奏水平、創(chuàng)新能力表達(dá)等的有效方式。音樂設(shè)計(jì)的的基礎(chǔ)條件是理解作品的內(nèi)涵、意義以及作曲家的創(chuàng)作意圖，進(jìn)而對于音樂進(jìn)行各種系統(tǒng)性的分析。同時(shí)，其還應(yīng)該與音響進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行觸鍵技術(shù)設(shè)計(jì)、思維表達(dá)等內(nèi)容，達(dá)到激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

（三）探究型教學(xué)模式

現(xiàn)代創(chuàng)新教育理論激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措即使探究型教學(xué)模式。探究預(yù)示著人類社會的進(jìn)步和發(fā)展，揭示了人的心理特征的逐步完善。但是一味傳承的教學(xué)模式一度阻礙了教育的發(fā)展，長期灌輸型教學(xué)使得學(xué)生被動地接受教學(xué)知識。因此，探究型教學(xué)模式就顯得尤為關(guān)鍵，怎樣激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣是探究型教學(xué)的主要目的。探究有利于大學(xué)生形成自身的獨(dú)到見解，進(jìn)一步發(fā)散思維能力，從而形成對于鋼琴的創(chuàng)新意識。探究型教學(xué)模式還能夠激發(fā)大學(xué)生的好奇心，從而樂意主動學(xué)習(xí)各種鋼琴知識，最終愛上鋼琴。

（四）創(chuàng)新活動教學(xué)模式

創(chuàng)新活動教學(xué)模式是鋼琴教學(xué)的內(nèi)外在共同表現(xiàn)的，也就是通過課堂教學(xué)與課外教學(xué)二者的相互作用所進(jìn)行的交互式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要是通過三個(gè)方面完成。一是通過教師的作用進(jìn)行各種創(chuàng)新藝術(shù)活動的組織。這種活動主導(dǎo)者是教師，在教師的一系列主導(dǎo)作用下進(jìn)行各種藝術(shù)活動的策劃，所策劃的活動必須具備豐富的藝術(shù)性，且具備靈活多變性，能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是大學(xué)生通過各種活動訓(xùn)練創(chuàng)新思維意識。不同的藝術(shù)活動組織形式是不同的，傳遞的知識也是不同的，通過各種活動，能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，進(jìn)而展開豐富的聯(lián)想力。三是大學(xué)生創(chuàng)新活動策劃的獨(dú)立性。大學(xué)生的各種身心特點(diǎn)決定了他們獨(dú)立性的重要性，獨(dú)立性能夠激發(fā)大學(xué)生充分的想象力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的專業(yè)知識，為鋼琴創(chuàng)新思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

通過分析和研究鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建不難看出，教育教學(xué)只有在創(chuàng)新模式下才能夠激發(fā)大學(xué)生的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)他們各種創(chuàng)新意識。無論是傳授、啟迪、引導(dǎo)型教學(xué)模式、鋼琴演奏中的音樂設(shè)計(jì)教學(xué)模式、探究型教學(xué)模式還是創(chuàng)新活動教學(xué)模式，都有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施。

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