注重個(gè)性發(fā)展及因材施教在高中音樂(lè)教學(xué)中的結(jié)合

羅德平

（貴州省興義市興義六中，貴州 興義 562400）

注重個(gè)性發(fā)展及因材施教在高中音樂(lè)教學(xué)中的結(jié)合

羅德平

（貴州省興義市興義六中，貴州 興義 562400）

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、興趣、愛(ài)好以及理論知識(shí)水平等方面都存在明顯的個(gè)體差異，很多學(xué)生雖然音樂(lè)基礎(chǔ)較差，思維能力不夠，但對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)卻有著極大興趣，這就需要教師制定針對(duì)性的教學(xué)方案，按照因材施教原則展開(kāi)多樣化教學(xué)活動(dòng)，利用多種渠道發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的條件和空間。

因材施教；高中音樂(lè)

一、加大對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)注

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是其重要目標(biāo)之一，因此在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn)：首先教師要主動(dòng)融入到學(xué)生中去，強(qiáng)化和學(xué)生之間的溝通和交流，詳細(xì)了解學(xué)生心理情況，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好及情緒變化有詳細(xì)的了解，基于學(xué)生特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在認(rèn)可學(xué)生思維的基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，能夠積極有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。情境創(chuàng)設(shè)主要能夠在課堂中構(gòu)建相對(duì)輕松的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極探索欲望，在音樂(lè)感受中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。再次，不管是哪一學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣均對(duì)學(xué)習(xí)效果具有直接影響，所以在課堂教學(xué)中，也必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)施有效端正，主動(dòng)積極養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。想要顯著提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，一方面需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面則也就要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于教師來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中必須要對(duì)學(xué)生密切觀察，對(duì)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)詳細(xì)了解，在教學(xué)過(guò)程中則可以依照不同學(xué)生特長(zhǎng)及愛(ài)好優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

二、教學(xué)過(guò)程中注重因材施教

因材施教則是基于學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。教師則可以依照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異、興趣愛(ài)好差異以及知識(shí)水平差異，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的差別化教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在高中音樂(lè)課程教學(xué)中，因材施教的有效實(shí)施主要也就是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重全面音樂(lè)人才的發(fā)展。因材施教原則的實(shí)施最主要的前提條件也就是調(diào)查分析學(xué)生的基本情況，之后依照學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。在因材施教教學(xué)過(guò)程中不但要對(duì)學(xué)生的群體共性特點(diǎn)注重，同時(shí)也必須要了解到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，最大化的做到共性和個(gè)性的有效結(jié)合，這樣在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中教師要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，這樣才有助于顯著提高學(xué)生自信心。課堂教學(xué)之前首先需要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)水平有所了解，基于此才能夠提高教學(xué)針對(duì)性，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的差異化教學(xué)，可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中均學(xué)習(xí)到東西。比如在音樂(lè)教學(xué)中，音質(zhì)好的學(xué)生自然不能夠用來(lái)伴奏，應(yīng)該放在演唱位置……將每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)均發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生感受到自己價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和因材施教的有效結(jié)合

音樂(lè)的發(fā)展及應(yīng)用主要用來(lái)進(jìn)行情感表達(dá)，均出自于人們的日常生活。對(duì)于高中生來(lái)講普遍對(duì)音樂(lè)的興趣比較濃厚，同時(shí)在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，均希望能夠借助于音樂(lè)表達(dá)自己的思想情感。不管是在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是生活過(guò)程中，均有音樂(lè)的滲入，但是學(xué)生的音樂(lè)興趣卻相對(duì)比較脆弱，一旦受到挫折就會(huì)放棄，在加上沒(méi)有太多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)也沒(méi)有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)習(xí)難度比較大。因此在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，則可以積極組織一些實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以求學(xué)生能夠得到自我才華得到表現(xiàn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)及課堂不同表現(xiàn)，他們也均能夠采用自己的方式將自身特色展現(xiàn)出來(lái)，但是有些教師對(duì)于學(xué)生在課堂展現(xiàn)出來(lái)和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為就會(huì)不順眼，并認(rèn)為這是不應(yīng)該的，其實(shí)教師如果能夠?qū)W(xué)生課堂上的不正常表現(xiàn)仔細(xì)觀察，也就能夠發(fā)現(xiàn)這是學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)，不能夠?qū)ζ鋲褐?，壓制學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，可以對(duì)其加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)理性處理，確保兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，和諧發(fā)展。另外在教學(xué)活動(dòng)中要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課程教學(xué)主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與性，對(duì)學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)加以關(guān)注，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施相應(yīng)的因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生往往存在很明顯的個(gè)體差異，為了保證教學(xué)成果最大化，教師應(yīng)該結(jié)合多方面因素制定合理有效的教學(xué)方案，根據(jù)因材施教原則展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因材施教與注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有著密切聯(lián)系，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是因材施教的理論基礎(chǔ)，因材施教是注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的理論延伸，兩者之間是相輔相成的，在注重個(gè)性發(fā)展與因材施教有機(jī)結(jié)合基礎(chǔ)上創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)形式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有著重要作用。

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