《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》和《幼兒鋼琴教程》之比較

侯 樂

（南京航空航天大學(xué)，江蘇 南京 211106）

《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》和《幼兒鋼琴教程》之比較

侯 樂

（南京航空航天大學(xué)，江蘇 南京 211106）

《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》和《幼兒鋼琴教程》是中美兩國兒童鋼琴啟蒙教材中的佼佼者，本文通過對(duì)兩套教材入門方式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、樂理啟蒙、曲目來源方面的異同進(jìn)行比較研究，旨在為兒童鋼琴啟蒙教學(xué)及教材的選擇提供參考與借鑒。

兒童鋼琴啟蒙教程；《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》；《幼兒鋼琴教程》；兒童鋼琴教育

兒童鋼琴啟蒙階段是整個(gè)鋼琴教育中的基礎(chǔ)階段，兒童鋼琴啟蒙教材是啟蒙階段鋼琴教學(xué)的重要媒介與載體，選擇好的兒童鋼琴啟蒙教材，對(duì)于教師的鋼琴教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，也將直接影響到其教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的兒童鋼琴啟蒙教材不僅可以幫助兒童掌握基本的音樂理論知識(shí)和鋼琴的初級(jí)演奏方法，更能使兒童在輕松愉快的氛圍中提高自身的音樂表現(xiàn)力﹑音樂創(chuàng)造力﹑音樂想象力等綜合能力，為中高級(jí)的鋼琴學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文選取了世界公認(rèn)的鋼琴啟蒙權(quán)威教程—《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》，與堪稱二十一世紀(jì)中國第一本具有本土民族文化特色的《幼兒鋼琴教程》進(jìn)行比較，為兒童鋼琴教材的選用及教學(xué)提供指導(dǎo)建議。

《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》（以下簡(jiǎn)稱<小湯>）是由美國鋼琴教育家約翰·湯普森編寫的。這套教材一共有八冊(cè)，直到2013年4月，該套教材總共印刷了57次，印刷數(shù)量髙達(dá)2250800冊(cè)，在全世界的鋼琴教學(xué)中廣泛使用，是世界各國最暢銷的鋼琴教本?！缎吠黄屏艘酝撉俳滩牡南拗疲_創(chuàng)了有聲（世界名曲）有色（插圖﹑故事和知識(shí)）的鋼琴教材新模式。通過難度適宜的課程設(shè)置，配以作者附加的文字說明，與所學(xué)內(nèi)容呼應(yīng)的生動(dòng)活潑的插圖繪畫，淺顯易懂的樂理知識(shí)，以及穿插在課程的音中樂文化名稱介紹，讓兒童在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，既掌握了每課的技術(shù)難點(diǎn)，又培養(yǎng)了對(duì)音樂的理解力及領(lǐng)悟力，不知不覺中提高了兒童的音樂綜合文化素養(yǎng)。

《幼兒鋼琴教程》由李斐嵐和董剛銳夫婦共同編撰，教材中鋼琴樂曲的編創(chuàng)均由李斐嵐老師負(fù)責(zé)，音樂教具和輔助圖示的設(shè)計(jì)以及民間音樂素材的搜集﹑歌詞創(chuàng)編工作均由其丈夫董剛銳擔(dān)任。該套教材兒童生活情趣濃厚，入門方式科學(xué)，通過富有中國民族特色的旋律曲調(diào)，配合淺顯易懂﹑貼近生活的音樂標(biāo)題，同時(shí)吸收了歐美國家先進(jìn)兒童啟蒙教材的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，使得這套教材成為了中國第一部具有中國特色的新教材。

本文將從入門方式﹑內(nèi)容結(jié)構(gòu)﹑樂理啟蒙﹑曲目來源方面對(duì)兩套教材的異同點(diǎn)進(jìn)行比較研究，旨在為兒童鋼琴啟蒙教學(xué)及教材的選擇提供參考與借鑒。

一、入門方式

從整體上來看，《小湯》和《幼兒鋼琴教程》均采用了中央C入門法，即從高低音譜表的中央C開始學(xué)，再由左右手在白鍵上依次反向拓展。都是先由單手演奏過渡到兩手交替演奏，最后再到雙手合奏。曲目設(shè)置都是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。在第一首演奏曲目之前，均用了不少篇幅對(duì)鋼琴的彈奏姿勢(shì)﹑鋼琴鍵盤﹑音名與唱名﹑中央C﹑指法﹑音符的時(shí)值等基礎(chǔ)知識(shí)作了簡(jiǎn)潔易懂的說明。兩套教材的不同點(diǎn)在于，《幼兒鋼琴教程》相較《小湯》而言音區(qū)范圍更寬，并經(jīng)常采用移高或移低八度的演奏方式，培養(yǎng)了學(xué)生的多鍵位演奏能力，這能夠使鋼琴初學(xué)兒童更全面地認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤，不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期局束于眼前兩個(gè)八度的音區(qū)范圍而養(yǎng)成夾著胳膊彈琴的壞習(xí)慣。在樂理知識(shí)入門方面，《小湯》不同于《幼兒鋼琴教程》單獨(dú)將整套教材涉及的樂理知識(shí)羅列在一起的方法，而是將樂曲和與其相關(guān)的樂理知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，使初學(xué)鋼琴的孩子能充分理解課程設(shè)置的重難點(diǎn)，避免單一學(xué)習(xí)理論知識(shí)而造成的理解困難與枯燥乏味。另外，新的樂理知識(shí)出現(xiàn)后會(huì)及時(shí)附有口頭習(xí)題及書寫練習(xí)，既可以作為孩子課后的鞏固訓(xùn)練，又可以讓教師在課堂上用來檢測(cè)兒童的學(xué)習(xí)成果。

二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《小湯》編寫年代較早，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)置較為傳統(tǒng)，采用的是樂曲羅列的編寫形式。從目錄上看，沒有明確的章節(jié)劃分，每首樂曲前都用粗體字標(biāo)出了該樂曲中出現(xiàn)的新知識(shí)。該教材課程的劃分不是以頁為單位的，也沒有單元﹑章節(jié)的限制，所有的樂曲按難易程度，循序漸進(jìn)地羅列起來，具體每課所學(xué)內(nèi)容的多少和課程進(jìn)度安排都由教師根據(jù)每個(gè)孩子不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來決定。《幼兒鋼琴教程》基本參考了《小湯》的結(jié)構(gòu)內(nèi)容體系，所有樂曲按照由易到難的次序羅列起來。每首樂曲都有新的知識(shí)點(diǎn)，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少由教師根據(jù)孩子不同的年齡大小﹑能力高低和學(xué)習(xí)條件靈活掌握。與《小湯》不同的是，為了使鋼琴教師明確該套教程的結(jié)構(gòu)體系和進(jìn)度安排，編者在教材的“致教師”中將《幼兒鋼琴教程》上下兩冊(cè)分為六個(gè)教學(xué)階段，即非連音（全音符—四分音符）階段﹑非連音（八分音符引入）階段﹑跳音﹑雙音及三和弦階段﹑連奏（二—五個(gè)音以上的連線）階段﹑五指位置的彈奏（十六分音符引入）階段﹑帶有大拇指移位的彈奏階段。

三、樂理啟蒙

這兩套教材音樂理論知識(shí)方面最大的區(qū)別在于《小湯》是將音樂理論知識(shí)與樂曲穿插起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，將新知識(shí)滲透在樂曲之中，循序漸進(jìn)，深入淺出，讓兒童能夠從理論和演奏兩方面去理解知識(shí)點(diǎn)，讓兒童用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提升理論，從而掌握的更透徹。對(duì)于樂理知識(shí)的文字描述簡(jiǎn)潔明了，常附有可愛的卡通形象，符合兒童的心理年齡特點(diǎn)，但對(duì)于基本音樂理論知識(shí)的安排稍顯凌亂，缺乏體系性。《幼兒鋼琴教程》是將教材所涉及的全部基本音樂理論知識(shí)分為十二個(gè)板塊，羅列在教材伊始，條理性和邏輯性較強(qiáng)，既可以用于正式學(xué)習(xí)樂曲之前的預(yù)備課，又可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度使用。另外，還為家長(zhǎng)和教師配備了音樂入門輔助教具，可配合進(jìn)行基本樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)及鞏固。教材在樂曲旁邊還會(huì)附有新樂理知識(shí)的文字介紹，但文字描述方式稍顯拖沓生僻，不適合孩子獨(dú)自學(xué)習(xí)閱讀。

四、曲目來源

《小湯》美國本土氣息濃厚，所選擇的曲目來源廣泛，包含了大量歐美國家的民族民間音樂﹑爵士樂﹑黑人靈歌以及著名古典音樂的簡(jiǎn)易版等。這些作品大多附有與音樂內(nèi)容相一致的插圖，并帶有作品的簡(jiǎn)單介紹，例如作品的來源﹑作者的生平﹑國籍等?！队變轰撉俳坛獭反蟛糠智慷际怯衫铎硩估蠋熃Y(jié)合兒童的心理年齡特征親自創(chuàng)作。這些曲目符合中國兒童的審美需求，貼近生活，充滿童趣，并帶有簡(jiǎn)潔明了的歌詞，可以提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。部分曲目是李斐嵐老師根據(jù)董剛銳老師采風(fēng)得到的民間音樂素材改編而成。帶有中國各民族風(fēng)格特征的曲目可以使兒童初步了解中華民族的音樂文化及風(fēng)土人情，培養(yǎng)愛國主義精神。豐富多彩的曲目來源不僅可以做到寓教于樂，又可以在對(duì)兒童進(jìn)行鋼琴教育的同時(shí)提高兒童的綜合人文素養(yǎng)，得到全面發(fā)展。

五、結(jié)語

《約翰湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》和《幼兒鋼琴教程》這兩套兒童鋼琴啟蒙教程分別代表了美﹑中二國音樂教育家的教育理念﹑教育背景與時(shí)代特征。在具體的兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，教師首先應(yīng)該對(duì)不同優(yōu)秀教材的編寫理念及教學(xué)方法做深入的研究與了解，再根據(jù)不同兒童的實(shí)際情況在教學(xué)過程中靈活選擇合適的教材，必要的時(shí)候也可以將不同的教材進(jìn)行科學(xué)搭配使用，發(fā)揮教材的最大價(jià)值，真正做到因材施教。

[1]約翰·湯普森[美].約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程[M].上海：上海音樂出版社,2013.

[2]姚方正.約翰·湯普森《簡(jiǎn)易鋼琴教程教學(xué)輔導(dǎo)》[M].上海音樂出版社,2007.

[3]李斐嵐.幼兒鋼琴教學(xué)問答[M].北京人民音樂出版社,2013.

[4]李斐嵐,董剛銳.幼兒鋼琴教程[M].人民音樂出版社,1996.

[5]董梅.鋼琴教學(xué)啟蒙階段體會(huì)點(diǎn)滴[J].鋼琴藝術(shù),2008,(10).

侯樂（1991—）女，碩士，南京航空航天大學(xué)。