高校流行音樂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的融合研究

李淑梅

（長春大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 長春 130022）

高校流行音樂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的融合研究

李淑梅

（長春大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 長春 130022）

高校流行音樂教學(xué)中進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效融合，可以突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域上的限制，極大的豐富音樂教學(xué)手段和教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動、探究和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才、豐富我國流行音樂專業(yè)教學(xué)體系具有重要意義。

高校；流行音樂；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課堂教學(xué)；融合

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種開放式的學(xué)習(xí)，是一種主動的﹑基于信息的﹑以多媒體為主要手段的，建立在網(wǎng)絡(luò)之上的學(xué)習(xí)。進入21世紀信息時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為高等教育中一種日益重要的教學(xué)形式，目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究與實踐已不僅僅是教育專家﹑學(xué)者的關(guān)注焦點，從事教育工作的一線教師們也開始進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)融合的實踐研究，并積累了相關(guān)的經(jīng)驗。本文就在流行音樂教學(xué)中，如何將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)進行融合加以探討。

一、流行音樂專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）音樂類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源較少

能否獲得有效的資源是決定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成敗與否的一個關(guān)鍵因素。目前，我國網(wǎng)絡(luò)教育市場主要集中在三大領(lǐng)域——高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院﹑成年人線上在職培訓(xùn)﹑中小學(xué)線上課外輔導(dǎo)。在高校全日制學(xué)生授課中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的只占到微不足道的部分，和音樂相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更是存在著數(shù)量少﹑網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容多是直接從書上“搬”到網(wǎng)絡(luò)之中，沒有將內(nèi)容進行合理的規(guī)劃﹑設(shè)計和建設(shè)的情況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源紛雜﹑系統(tǒng)性不強﹑重復(fù)性內(nèi)容較多，教學(xué)資源的有限將極大地阻礙學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

（二）教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面獲得的技術(shù)支撐較少

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會給教育教學(xué)工作帶來多方面的變化，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，意味著教師要改變已經(jīng)熟悉的教學(xué)模式，涉足到不斷發(fā)展變化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，這就需要教師熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺﹑能夠編寫網(wǎng)絡(luò)教材﹑樂于參加師生互動，這必然要耗費大量的時間和精力。目前我國市場上進行中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的公司眾多，圍繞中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)交流活動﹑會議進行也比較頻繁。但是專門針對高校進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)及相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)的活動還很少，這無疑不利于高校教師實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（三）學(xué)生自我監(jiān)控能力較弱

流行音樂專業(yè)的學(xué)生思維敏銳，容易接受新事物，善于思考問題，獨立意識和自我表現(xiàn)意識強烈，但是他們在學(xué)習(xí)時的主動性相對較弱，較容易被網(wǎng)絡(luò)上充斥的與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息﹑娛樂方式所吸引，缺少學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力。在寬松﹑開放的以自主學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，如何能不受游戲﹑娛樂的誘惑堅持學(xué)習(xí)是對學(xué)生自我控制能力的考驗。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的融合

在校全日制大學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，使其作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充，不僅僅有利于我國高校教學(xué)質(zhì)量的提高，同時也有利于高校學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。作為21世紀的年輕一代，只有掌握信息技術(shù)﹑具備信息意識，才能在網(wǎng)絡(luò)信息海洋中快速地獲取有用信息。筆者在講授《中國流行音樂史》這門課程時，針對學(xué)生普遍存在的重視演唱﹑演奏等專業(yè)技能課程而輕視藝術(shù)概論等文化課程的學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象，積極利用網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)的教學(xué)進行補充，來彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

（一）為學(xué)生提供豐富的教育資源，開闊學(xué)生的視野

學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國流行音樂史》這門課程時，不喜歡利用文字來了解中國流行音樂的發(fā)展，他們往往更傾向于通過欣賞大量不同時期的流行音樂代表作品，自主歸納總結(jié)我國不同時期流行音樂的歌詞特點﹑旋律特征與演唱風(fēng)格；同時我國流行音樂在解放前受政治時事的影響較大，為學(xué)生提供這一時期的相關(guān)歷史素材，也有利于學(xué)生對當(dāng)時音樂的理解，明確音樂在不同時期在人們生活中所起的作用。

（二）學(xué)生有了更多展示的平臺

學(xué)生在接觸到一些經(jīng)典流行音樂作品時，他們還有對這些經(jīng)典作品進行二度創(chuàng)作的需求，這門課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)不僅有豐富的經(jīng)典作品﹑曲譜給大家賞析，同時學(xué)生可以把自己改編后的作品上傳至網(wǎng)絡(luò)上，其他同學(xué)﹑老師就改編的作品發(fā)表個人觀點，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。有些同學(xué)將自己的作品發(fā)布至音悅臺﹑優(yōu)酷網(wǎng)等網(wǎng)站上，開始關(guān)注的人群主要是老師和同學(xué)，后來有些作品打入了網(wǎng)站的首頁，大家的鼓勵及對作品的交流極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開始樂于利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介來展示自己﹑提升專業(yè)能力。同時也有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性，通過自主參與產(chǎn)生學(xué)習(xí)責(zé)任感。

（三）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力，以前在介紹約德爾唱法時，學(xué)生普遍的感受就是這種真假聲迅速交替轉(zhuǎn)化的演唱方式難度太大，沒有信心與勇氣去嘗試這種唱法。所以學(xué)生僅僅是對這種唱法有個簡單的了解，即便很多學(xué)生對這種唱法感興趣，但是也沒有下功夫去練習(xí)這種唱法。以往在課堂上，更多的是給學(xué)生欣賞 《音樂之聲》中的“孤獨的牧羊人”一曲，但是現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)生提供《中國達人秀》節(jié)目上一些選手在使用約德爾唱法演出的視頻，學(xué)生既對這樣的形式感興趣，同時他們看到原來普通人通過努力也可以掌握這種演唱方法，這在極大程度上增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，網(wǎng)絡(luò)上還有一些歌手對練習(xí)這種唱法的心得進行了交流，這些資源都非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有機會接觸到更多的專家，分享到他們更豐富的經(jīng)驗，為“因材施教”﹑“面向全體原則”的貫徹落實提供了可能。

三、小結(jié)

流行音樂專業(yè)在我國尚屬一門年輕的學(xué)科，流行音樂教育體系﹑教學(xué)方法仍是一個全新的﹑充滿機遇與挑戰(zhàn)的﹑有著廣闊天地和絢麗前景的門類。對流行音樂專業(yè)進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相融合的研究與實踐對豐富我國流行音樂專業(yè)教學(xué)體系﹑培養(yǎng)高質(zhì)量的流行音樂專業(yè)人才具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的有效融合，可以使視聽結(jié)合﹑聲像一體，突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間﹑空間和地域上的限制，擴展音樂教學(xué)的容量和空間，極大的豐富音樂教學(xué)手段和教學(xué)資源，開闊學(xué)生的音樂視野，有利于學(xué)生主動﹑探究和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，對提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會﹑推動教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨特的重要作用，是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化目標不可或缺的動力與支撐。作為高校教育工作者，應(yīng)努力將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程教學(xué)進行有效的融合。

[1] 康葳，魏寧，丁巖松，徐學(xué)航.探析網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂的互補融合[J].中國教育信息化,2013(14)

[2] 羅濱.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補設(shè)計研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2012(3)

[3]楊德生.網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)面授課堂的融合——中美師生實時同步互動學(xué)習(xí)的實證研究[J].開放教育研究,2010(3).

本文為吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（項目編號：GH150102）的階段性成果。