流行音樂(lè)的推動(dòng)力
——分析初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的引入

李婷婷

（江蘇省南京市六合區(qū)雄州初級(jí)中學(xué)，江蘇 南京 211500）

流行音樂(lè)的推動(dòng)力
——分析初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的引入

李婷婷

（江蘇省南京市六合區(qū)雄州初級(jí)中學(xué)，江蘇 南京 211500）

在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，流行音樂(lè)的引入不僅能夠調(diào)動(dòng)起初中生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，本文對(duì)流行音樂(lè)的引入進(jìn)行詳細(xì)分析。

初中音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，流行音樂(lè)的引入已經(jīng)不是一個(gè)新理念，而是已經(jīng)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的整體音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，因此，流行音樂(lè)的引入不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?qū)⒊踔幸魳?lè)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率都能夠有所提升，從而保證初中音樂(lè)教學(xué)的整體發(fā)展。但是當(dāng)前在初中音樂(lè)教學(xué)流行音樂(lè)的引入過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上阻礙了流行音樂(lè)引入在教學(xué)中長(zhǎng)期穩(wěn)定的應(yīng)用和發(fā)展，只有針對(duì)性的提出相應(yīng)解決對(duì)策，才能夠保證流行音樂(lè)的引入能夠發(fā)揮最大的作用。

一、當(dāng)前初中流行音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展勢(shì)頭越來(lái)越猛烈的影響下，我國(guó)的初中音樂(lè)教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為了能夠更好的發(fā)展起來(lái)，在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，逐漸的引入流行音樂(lè)已經(jīng)成為當(dāng)前的主要教學(xué)模式之一，由于流行音樂(lè)的風(fēng)格有很多，其自身的主題也有一定的差異性，會(huì)給教師的教學(xué)以及學(xué)生的審美產(chǎn)生一定的影響。雖然我國(guó)當(dāng)前在初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的引入已經(jīng)取得一定的成效，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，仍然存在很多嚴(yán)重的問(wèn)題，阻礙了我國(guó)的初中音樂(lè)教學(xué)整體發(fā)展水平，受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的影響，我國(guó)目前的音樂(lè)教材仍然是以傳統(tǒng)的音樂(lè)作為主體，特別是其中帶有政治色彩的一些民族歌曲，這樣就導(dǎo)致學(xué)生從教材上很難接觸到流行音樂(lè)。比如七年級(jí)上冊(cè)的音樂(lè)大部分都是《走進(jìn)西藏》﹑《唱臉譜》等等，這些歌曲的時(shí)代感非常的強(qiáng)，能夠代表一個(gè)時(shí)期的發(fā)展，所以在這種形勢(shì)下，給流行音樂(lè)的引入也帶來(lái)了一定的難題，導(dǎo)致初中流行音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展被阻礙。最后，流行音樂(lè)的屬于一種大眾文化，所以在其自身的表現(xiàn)形式﹑以及表達(dá)方式方面，都存在著一定的差異性，而正是這種差異性，導(dǎo)致很多教師對(duì)于流行音樂(lè)的不認(rèn)可現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這樣就很難將流行音樂(lè)融入到日常的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的引入分析

（一）共鳴性流行音樂(lè)的融入

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的影響下，現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較強(qiáng)和具有個(gè)性，所以自主選擇性比較大，學(xué)生自身由于其各個(gè)方面的原因?qū)е虏町愋员容^大，所以在音樂(lè)風(fēng)格的實(shí)際選擇過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，在這種形勢(shì)下，教師要選擇一些能夠充分的引起學(xué)生共鳴的音樂(lè)，將其融入到初中音樂(lè)的日常教學(xué)當(dāng)中，這樣才能夠從根本上符合學(xué)生學(xué)習(xí)的整體音樂(lè)風(fēng)格。初中生處于一個(gè)內(nèi)心世界相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富而且比較敏感的時(shí)期，所以在流行音樂(lè)的選擇過(guò)程中，教師可以充分的利用這一特點(diǎn)，將學(xué)生的需求作為是選擇的重要因素之一，選擇一些比較有情感色彩并且能夠吸引學(xué)生的音樂(lè)，比如張韶涵的《隱形的翅膀》，這首歌曲相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的勵(lì)志，無(wú)論是歌詞的傳達(dá)也好﹑還是曲調(diào)也好，都相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的通俗易懂，并且這首歌曲在晚會(huì)或者是一些公共場(chǎng)合的傳唱度相對(duì)來(lái)說(shuō)比高的高，能夠充分的引起初中生的情感共鳴。之前這首歌曲的題目還被納入到高考的作文題目當(dāng)中，可見(jiàn)這首歌曲的含義非同凡響，類似于這種類型的音樂(lè)，教師可以充分的引入到初中的實(shí)際音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠最大限度的將初中生的學(xué)習(xí)積極性以及熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且能夠加深學(xué)生對(duì)于初中音樂(lè)的整體認(rèn)識(shí)和接受程度，從而保證初中音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量能夠得到有所提升。

（二）遵循學(xué)生的心理特征

在教師選擇流行音樂(lè)的過(guò)程中，要盡可能的按照學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)的熏陶下健康成長(zhǎng)，比如周華建的《朋友》﹑何炅的《梔子花開(kāi)》等等，這些歌曲不僅旋律相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的歡快，而且歌詞傳遞的非常的感染人，讓學(xué)生能夠更加容易的接受。流行音樂(lè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的大眾化，所以大眾文化的一些特點(diǎn)流行音樂(lè)也具備，但是在流行音樂(lè)當(dāng)中，也不乏有一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較粗俗的音樂(lè)，所以在實(shí)際應(yīng)用流行音樂(lè)的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的心理特征來(lái)進(jìn)行流行音樂(lè)的選擇，要能夠展示出時(shí)代的特點(diǎn)，更要能夠符合學(xué)生的心理狀態(tài)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生提高其自身的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，而且能夠鍛煉學(xué)生的審美能力和審美情操，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)的整體發(fā)展水平，從而保證初中音樂(lè)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今的初中音樂(lè)教學(xué)雖然已經(jīng)在經(jīng)歷過(guò)改革和創(chuàng)新之后，取得了一定的成效，但是仍然存在很多嚴(yán)重問(wèn)題，阻礙了其自身的發(fā)展，而在流行音樂(lè)的引入過(guò)程中，教師要充分的對(duì)流行音樂(lè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?qū)⒎e極向上的流行音樂(lè)融入到初中音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中。流行音樂(lè)的融入不僅能夠讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起自己的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能夠讓學(xué)生接受到更多有關(guān)與音樂(lè)的知識(shí)和內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生的思維，從而提高初中音樂(lè)的整體教學(xué)質(zhì)量。

[1]姚海燕.流行音樂(lè)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的影響及對(duì)策研究[D].福州:福建師范大學(xué),2010.

[2]陳亮.新視域下流行音樂(lè)與初中生音樂(lè)教育探析[J].文理導(dǎo)航（旬刊）,2010,(12):15.