試論在小學(xué)音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

馬 青

（南京市揚子第四小學(xué)，江蘇 南京 201148）

試論在小學(xué)音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

馬 青

（南京市揚子第四小學(xué)，江蘇 南京 201148）

在任何形式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是提升學(xué)習(xí)成效的最好方式，特別是對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好階段。小學(xué)音樂教學(xué)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式對于小學(xué)生的素質(zhì)是一種較好的培養(yǎng)方式，而如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣則是目前我國小學(xué)音樂教學(xué)中的重點問題，本文主要就在小學(xué)音樂教學(xué)過程中如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行簡要的探討，為小學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)涵養(yǎng)提供一定的基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂教學(xué)；激發(fā)；學(xué)生的興趣

小學(xué)音樂教學(xué)能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)一定的藝術(shù)涵養(yǎng)并且使其在學(xué)習(xí)過程中對一些事物有一定的好奇心，調(diào)動小學(xué)生發(fā)揮想象力。音樂教學(xué)本身就具有一定的想象力因素，教師在對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，需要讓小學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，將音樂與自己喜歡的事物相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生對自己感興趣的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠極大地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓其在自由的模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的重要性

（一）興趣是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要工具

我國音樂教學(xué)與外國的音樂教學(xué)存在很大程度上的不同，總的來說，是整體的教學(xué)文化的差異導(dǎo)致了教學(xué)方式上的差異。外國教育強調(diào)讓學(xué)生對自己感興趣的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生具有絕對的學(xué)習(xí)自由，對自己喜歡的事物可以盡情地去追求以及了解。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生自身對音樂形成一定的興趣，因為音樂是一種抽象的藝術(shù)形式，學(xué)生只有形成了學(xué)習(xí)音樂的興趣才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更加深入的了解，并且感受音樂的內(nèi)涵以及情感的表達(dá)。

（二）創(chuàng)新思維教育體現(xiàn)了時代的需求

現(xiàn)代社會的發(fā)展要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中對每一種不同的音樂形式都有自己不同的理解并且根據(jù)自身的理解將其情感化，這在一定程度上表現(xiàn)了音樂教學(xué)作為一種創(chuàng)新形式具有的獨特魅力，它在很大程度上是符合時代發(fā)展的需求的。音樂是一種抽象化的藝術(shù)形式，而這樣的抽象使得它具有極強的可塑性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中可以利用自己的思維形式將音樂進(jìn)行想象上的創(chuàng)新，這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)有很大的作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能發(fā)現(xiàn)孩子們的發(fā)光點

學(xué)生的興趣體現(xiàn)總是會讓教師發(fā)現(xiàn)他們身上不同于別人的能力，這種能力是多種多樣的，能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力以及豐富的想象力，所以培養(yǎng)小學(xué)生的興趣能夠讓教師和家長發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進(jìn)而促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的措施

（一）聲圖并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂是一種對聲音具有極高要求的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師可以利用現(xiàn)代社會的信息技術(shù)將音樂與圖片進(jìn)行結(jié)合，小學(xué)生內(nèi)心總是具有一定的好奇心的，并且對圖片經(jīng)常會展現(xiàn)出一定的興趣，因此教師就可以將抽象的音樂形式轉(zhuǎn)換為具體的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行了解。比如在學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》這首兒歌時，教師可以給學(xué)生看一些與春天相關(guān)的圖片，以此加強學(xué)生對于歌詞和歌曲整體的理解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）情景表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小孩子的天性就是喜歡玩，在很多形式的教學(xué)過程中，教師可以讓小學(xué)生通過邊玩邊學(xué)的形式進(jìn)行音樂教學(xué)，能夠讓小學(xué)生潛意識里認(rèn)為自己在玩耍，通過這種形式培養(yǎng)小學(xué)生在音樂氛圍里活潑的個性。在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中使用情景表演的方式就是讓小學(xué)生在玩的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師可以根據(jù)一些簡單的音樂節(jié)奏編排一些容易的動作讓小學(xué)生進(jìn)行情景模擬，加強小學(xué)生對音樂的認(rèn)識的同時激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）實行靈活多變的教學(xué)模式

教學(xué)模式的改變能夠讓小學(xué)生從根本上提升對學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師可以通過讓小學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)使單調(diào)的課堂變得更加有活力，以此滿足小學(xué)生對于學(xué)習(xí)樂趣的要求。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中可以將課堂教學(xué)延伸到課外教學(xué)，組織小學(xué)生去室外活動，對大自然中的事物有更加深刻具體的了解，然后讓其進(jìn)行交流分享自己的心得，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說具有很大的促進(jìn)作用。

（四）注重繪畫和文字相結(jié)合

雖然音樂教學(xué)主要強調(diào)對聲音的理解和運用，但是教師在教學(xué)過程中還是可以將音樂與繪畫以及文字等藝術(shù)形式結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到多種藝術(shù)形式的美感，提升自身的認(rèn)知能力。比如教師在對小學(xué)音樂教材中的《水族館》進(jìn)行教學(xué)時，可以讓小學(xué)生根據(jù)音樂來想象整體的畫面，將自己能夠想到的畫面用繪畫的形式進(jìn)行描繪，然后結(jié)合文字將畫面描述地更加清晰，能夠拓展學(xué)生的思維，提升對音樂的欣賞能力。

（五）巧妙地進(jìn)行課堂提問

課堂提問對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有很大的作用，小學(xué)生在課堂上通常表現(xiàn)積極，踴躍發(fā)言，在音樂教學(xué)過程中教師可以利用小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的特點對其進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)生欣賞音樂的過程中，其感官會有一定程度的教學(xué)體現(xiàn)，教師可以對音樂的相關(guān)感受進(jìn)行提問，讓小學(xué)生回答其在欣賞音樂的過程中有什么感受，能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（六）運用幽默的語言進(jìn)行講課

小學(xué)生喜歡一些幽默的東西，這也是小孩子的天性，他們對幽默的語言和畫面總是沒有抵抗能力的。教師在教學(xué)過程中就可以運用幽默的語言進(jìn)行講課，能夠增強學(xué)生的記憶能力，還可以促進(jìn)學(xué)生和教師友好關(guān)系的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到音樂的趣味性及其魅力所在。

三、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念的最佳時期，也是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的最佳階段，教師在對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要結(jié)合小學(xué)生的整體個性和愛好進(jìn)行教學(xué)，以此提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其全面的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

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[4]李增輝.淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程(小學(xué)),2016,(02).